吳衛(wèi)

摘 要：不管是哪一個(gè)科目，都與漢字息息相關(guān)，所以漢字的書寫是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容。作為小學(xué)老師，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的熱情和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高小學(xué)生的寫字水平。但是，由于農(nóng)村小學(xué)師資力量較為薄弱，條件較差，所以如何提升農(nóng)村小學(xué)生的寫字水平成為了至關(guān)重要的問(wèn)題，本文章主要分析了農(nóng)村小學(xué)生寫字水平提升的技巧。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;寫字水平;提升技巧

引言

漢字在我國(guó)歷史傳統(tǒng)中十分的悠久，其內(nèi)涵博大精深，是當(dāng)今世界上最多的語(yǔ)言文字國(guó)家之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出要重視學(xué)生的書寫能力，對(duì)小學(xué)書法教育制定了新的目標(biāo)，提出了更高的要求。因?yàn)闈h字不僅在人們?nèi)粘Ｉ钪惺制占?，?yīng)用也十分廣泛，其主要體現(xiàn)的是個(gè)人文化素養(yǎng)，本文章重點(diǎn)分析了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的寫字情況。

一、農(nóng)村小學(xué)生寫字所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校和政府不夠重視

在應(yīng)試教育的大背景下，不管是老師還是家長(zhǎng)，都以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟康模匀欢粫鴮懢偷貌坏街匾暋Ｓ绕涫窃谛W(xué)階段，且由于農(nóng)村地區(qū)位置偏僻，沒(méi)有足夠的語(yǔ)文老師，甚至很多老師是從別的專業(yè)調(diào)度過(guò)來(lái)的，這就導(dǎo)致老師對(duì)于寫字沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及布置給學(xué)生作業(yè)的完成率，使學(xué)生在腦海中也形成了書寫并不重要的認(rèn)知。此外，由于政府的相關(guān)政策，不管是期末考試還是升學(xué)以及評(píng)優(yōu)等，都與書寫掛不上鉤，這也直接導(dǎo)致了很多學(xué)生或者家長(zhǎng)對(duì)書寫的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（二）教材落后

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)越來(lái)越受到人們的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)教育提出了更高的要求。但是在現(xiàn)階段，很多學(xué)校的課本跟不上更新的進(jìn)度，依然使用原先的舊教材，這就導(dǎo)致資源落差大，學(xué)生跟不上時(shí)代進(jìn)步。特別是在農(nóng)村地區(qū)，由于技術(shù)發(fā)展落后，與外界的聯(lián)系較差，教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使老師顧此失彼，教學(xué)質(zhì)量和效果得不到提高。

（三）老師任務(wù)繁重

然后在農(nóng)村地區(qū)的老師工作都比較繁重，現(xiàn)階段學(xué)校老師編制配備主要是以師生比例為主要依據(jù)，但是由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生較少，每個(gè)班級(jí)內(nèi)的人數(shù)并不多，而且經(jīng)濟(jì)方面也跟不上，設(shè)備不夠齊全，各方面教學(xué)設(shè)備配置不完善，這就導(dǎo)致老師教學(xué)的時(shí)候不僅特別繁忙，而且還很難處理。一個(gè)老師往往會(huì)擔(dān)任著幾個(gè)班級(jí)的任務(wù)，根本拿不出太多的精力進(jìn)行書寫教學(xué)。

（四）教學(xué)方法欠缺

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，寫字往往只會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，而在其余講課時(shí)間內(nèi)，老師大多使用PPT或者word文檔等等，很難見(jiàn)到老師在黑板上書寫的身影，更不要說(shuō)在田字格當(dāng)中規(guī)范進(jìn)行書寫。因此，老師本身能力欠缺，無(wú)法給學(xué)生樹立正確的榜樣。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生寫字技巧與能力的策略

（一）加強(qiáng)重視程度

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是規(guī)范辦學(xué)行為的關(guān)鍵場(chǎng)所。學(xué)校必須充分考慮自身的情況，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的多少以及師資力量的薄弱，來(lái)進(jìn)行課表設(shè)計(jì)，而不是將寫字教學(xué)當(dāng)成一種擺設(shè)，要對(duì)老師起到監(jiān)督作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書寫的重要性。作為老師，必須要加強(qiáng)對(duì)寫字的課堂教學(xué)，耐心地為學(xué)生講解書寫的技巧，幫助學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁結(jié)構(gòu)，遇到學(xué)生不懂的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行解答。除此之外，還可以講解與漢字有關(guān)的悠久歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的博大精深和書寫的重要性。例如，學(xué)?？梢栽诿總€(gè)星期的固定時(shí)期，舉辦漢字書寫大會(huì)，評(píng)出最優(yōu)秀的作品;老師也可以在每周五下午讓學(xué)生進(jìn)行自由練字，撰寫自己喜歡的詩(shī)詞或歌賦，讓學(xué)生在濃厚的文化氛圍當(dāng)中感受到熟悉的快樂(lè)。

（二）加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)

在農(nóng)村地區(qū)，有部分老師是由別的專業(yè)調(diào)動(dòng)過(guò)來(lái)的，所以本身并不具備足夠的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于漢字的書寫，自己也只能是一知半解。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)老師的基本功訓(xùn)練，并且很多老師是在大城市畢業(yè)后分配到農(nóng)村地區(qū)，在潛意識(shí)中只關(guān)注信息技術(shù)的能力，而忽視了寫字的作用。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，規(guī)范老師的寫字能力，將寫字作為老師的必修課，不管是在批改作業(yè)的時(shí)候還是在黑板上書寫的時(shí)候，都要注重自己的書寫，如果寫得過(guò)于潦草，學(xué)生根本看不懂。例如，學(xué)?？梢云刚?qǐng)關(guān)于寫字方面的專家，定期給老師進(jìn)行培訓(xùn)，并且安排一定的任務(wù)，加強(qiáng)老師的重視。

（三）合理運(yùn)用教學(xué)時(shí)間

雖然在農(nóng)村地區(qū)，老師的教學(xué)任務(wù)重，工作繁多，但也需要合理的安排自己的時(shí)間，根據(jù)所學(xué)的課程安排課程表，最大限度上提高學(xué)生的寫字水平。必須加強(qiáng)老師的重視程度，保證安排的寫字課可以準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行，并在課堂上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，注意生字教學(xué)，要學(xué)會(huì)舉一反三。例如，相同部首結(jié)構(gòu)的字，老師可以統(tǒng)一進(jìn)行講解，并讓學(xué)生進(jìn)行書寫，保證完成任務(wù)的質(zhì)量，而不是只注重量而不注重質(zhì)，重視學(xué)生的卷面整潔程度，激發(fā)學(xué)生漢字書寫的熱情，讓老師在合理的時(shí)間安排上提高學(xué)生的寫字能力。

（四）培養(yǎng)寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成

作為語(yǔ)文老師，需要根據(jù)不同學(xué)生的年齡大小以及知識(shí)能力的接受程度，來(lái)進(jìn)行寫字教學(xué)。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，主要注重的是漢字筆畫的組成和書寫的順序，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫能力和形成良好的書寫習(xí)慣;對(duì)于年齡較大的學(xué)生，則要規(guī)范寫字的姿勢(shì)，注重對(duì)生字的書寫，保持卷面的整潔等等，只要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持下來(lái)，就一定會(huì)取得顯著成果。例如，老師可以在每一次批改作業(yè)時(shí)，給卷面整潔的學(xué)生畫上一個(gè)大大的笑臉，鼓勵(lì)學(xué)生可以再接再厲，給予他們信心;同時(shí)，學(xué)?？梢栽诿看沃卮罂荚嚂r(shí)，給書寫字端莊，卷面整潔的學(xué)生進(jìn)行加分，將漢字的書寫也當(dāng)做成績(jī)的一部分。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寫字是一件需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持的事情，不是一蹴而就的。因此，教師必須給學(xué)生樹立正確的觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造良好的寫字氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正愛(ài)上寫字。此外，老師也需要以身作則，以正確的思想進(jìn)行書寫教學(xué)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，提高對(duì)自身的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉昀.淺談如何提高小學(xué)生漢字書寫水平[J].學(xué)周刊，2017（11）：121-122.

[2]王穎良.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生寫字教學(xué)的思考[J].百科論壇電子雜志，2020（02）：474-475.

[3]劉曉娟.農(nóng)村小學(xué)生識(shí)字寫字興趣的激發(fā)策略研究[J].都市家教（上半月），2017（08）：241.