王舒藝

摘要：新課改雖已實行多年，但因受傳統(tǒng)教育的影響，仍然存在著許多問題，因此，作為一位初中語文教師，必須在實踐中不斷地進行反思，以提升自己的教學效果。本文根據(jù)自己的教學體會，對新課標下的初中語文教學進行了思考。

關(guān)鍵詞：新課標下;教育教學;語文;策略;初中;教學

前言

當今是一個知識經(jīng)濟時代，人才的競爭愈演愈烈，我們要在各方面都具有國際化的素質(zhì)，才能使我們的發(fā)展變得更好。在新課改的大背景下，初中階段的初中教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，探索更為開放的教學方法，充分利用學生的主體地位，突破傳統(tǒng)的“反向灌輸”式的教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在較好的學習氛圍中獲得更好的效果，從而達到全面的提高。

一、目前新課標下存在的問題

1.教室里的無序

新課標要求提高初中語文教學的創(chuàng)新能力，倡導自主探索與協(xié)作探索，以激發(fā)學生的主主性和主體性。然而，從當前的教學活動來看，教師們對這種新的教育思想和方法并不十分熟悉，也沒有把它與實際相結(jié)合，他們的教學以文字為主。比如，讓學生通過自己的閱讀，找出自己感興趣的詞組，并從中找出要點。這就使得教室里的教學變得更加索然無味，而且會讓學生的思想變得很亂。如果沒有一個學習計劃，那么學生的學習效率就會降低。

2.乏味的課程

教師教育應(yīng)以學生為中心，從整體上對學生進行全面的認識和剖析，認識學生的基本個性，掌握學生的心理、生活狀態(tài)等，使學科、學生、教師三者之間達到充分的結(jié)合。在進行教學前，老師要制定好學生的學習規(guī)劃，以學生為中心。但是，目前中國的教育還不夠緊密，缺少對人生的觀察和經(jīng)驗，通常他們只用按部就班地學習教材。由于教材內(nèi)容不夠深入，導致學生與實際生活脫節(jié)，導致課堂上的沉悶和單調(diào)。在課堂教學中，由于學生對語文的興趣不高，勢必會阻礙語文課堂教學。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，許多學生對于語文的學習興趣不大，僅僅是因為要做作業(yè)或者應(yīng)付考試，而這與語文教學的宗旨背道而馳。

3.不科學的教學方式

在初中語文課堂教學中，要對其進行分析與完善。但是，現(xiàn)在很多老師都在按照書本講授知識，這就造成了學生上課時的被動。教師不能準確地掌握學生的知識層次，也不能對課堂上的基本學習狀況有一個全面的認識。在此過程中，學生的學習興趣會逐步喪失，而教師的教學方式也會因此而產(chǎn)生問題，從而使學生的整體素質(zhì)不能得到很好的提升。

二、新課標下初中語文的教學方法

1.因材施教。在新的初中語文新課標的指導下，初中語文教學要結(jié)合學生的具體情況，采用有針對性的教學方法，以提高學生的語文水平。一是要突破以往的應(yīng)試思維，重視運用多元化的教學方法，使學生更好地融入語文的世界，形成多元化的教學模式。二是使學生能夠?qū)φZ文知識有一個正確的認識，并針對不同層次的學生進行語文能力的培養(yǎng)，并指導他們將語文知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。三、認真尋找合適的學習方法，針對學生的年齡、心理特征，采用可被他們接受的方法，并注意到他們的不同需要。四、要充分發(fā)揮學生的語言能力，給他們安排不同的學習任務(wù)，指導他們在任務(wù)指導下提高他們的語文學習能力。

2.協(xié)作式的詢問。在初中語文教學中，要注意在課堂上進行合作探究。根據(jù)新的初中語文課程標準來看，教師要進行合作式的探究式教學，并通過合作式的探索，培養(yǎng)學生的實際語言能力。一、教師在課堂上組織語文教學，力求通過游戲、競賽或教師營造的情景氣氛來引導學生進入語文學習情境。二、老師安排了合作探究的教學任務(wù)，指導他們根據(jù)自己的任務(wù)，進行語文知識的自我提問。三、在教學過程中，教師要對學生進行必要的指導，并在最關(guān)鍵的時候進行合理的指派以促進學生的學習方式與語言知識的轉(zhuǎn)移，并使他們的實際運用能力得到增強。四、在合作式探究式教學中，強調(diào)合作意識的培養(yǎng)，使同學們了解團隊協(xié)作的重要作用，并使其在自主學習中取得成功。

3.突出主體意識。貫徹新課標，在初中語文教學中要做到尊重學生的主體性，遵循現(xiàn)代初中的教育規(guī)律，使其更好地發(fā)展。在課堂上。首先，針對初中生的學習能力，合理地設(shè)定初中語文的教學目標，并與初中語文課程的要求相結(jié)合，對其進行科學的認識。其次要根據(jù)學生的實際需要，科學地安排初中語文課程，使其在內(nèi)容上體現(xiàn)出目的和要求，并與學生的實際生活密切相關(guān)。最后要對語文進行科學的組織，對課堂教學過程進行有效的掌握，并針對學生的具體狀況，重視教學手段的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習積極性。

三、新課標下初中語文的教學策略改進

1.情景式教學法。為了激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們參與到學習中來，教師需要引導他們進行探究，必須在語文教學中營造一個良好的環(huán)境，以此來增進學生對語文的理解。一、針對學生的學習興趣，注重運用視頻、動畫、圖片等多種形式，為學生提供豐富的教材。二是通過游戲、競賽、自助活動等形式，引導學生積極參與課堂活動。通過有趣的知識和學習，使學生能夠更好的參與到語文教學中來。

2.與生活相融合的教育戰(zhàn)略。為了激發(fā)學生的語文學習興趣，教師要培養(yǎng)其語言技能，以滿足其對語言的需要，這樣才能讓其獲得更多的自豪感，進而使其更好地融入到生活中，進而達到整體的語言水平。所以，從學生的日常生活中抽取可以應(yīng)用到語文教學中的知識，并在教學中結(jié)合實際，提出語文教學中的一些問題，引起學生的注意，并使他們能夠更好地認識和理解這些困難。

3.情感熏陶教學。情感教育是新的初中語文教材重點，也是對學生進行正確的價值觀念的培育。要使初中語文在培養(yǎng)學生的價值觀方面發(fā)揮其應(yīng)有的功能，必須把它與文本的情感因素聯(lián)系起來，以達到對學生的情感教育。一、注意引導學生對小說中的人物進行思想和情緒的引導，通過角色來引起讀者的情緒共鳴，使他們了解小說中的主角，使其感受情感教育在其中起到的重要作用。二、通過情境教學，引導學生在課堂上進行有意義的朗誦，也可以通過情境化的形式來激發(fā)學生對角色的積極、深入的體驗，從而培養(yǎng)學生的積極的價值觀念。三、要根據(jù)學生的情緒需要，給他們大量的課內(nèi)課外閱讀資料，指導他們在課堂上、課后進行情緒的培養(yǎng)，以促進他們的在培養(yǎng)價值觀方面扮演重要角色。

結(jié)語

新課標下的初中語文教學要立足于學生的主觀需求，堅持以人為本的教學原則，采用科學的教學手段，指引學生的學習方向，使學生的學習興趣得到最大程度的提高。同時教師要充分發(fā)揮學生的主動性，促使他們更好地了解語文，從而使他們更好地愛上語文。

參考文獻：

[1]秦荷.淺談新課標下的初中語文情感教學[J].讀寫算，育教學研究