宋雙紅

摘要：目前，“深度學(xué)習(xí)”一詞正在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域引起廣泛的討論。深度學(xué)習(xí)的根本在于教室，所以，加強(qiáng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是深化基礎(chǔ)教育改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，以“尊重學(xué)生本體，強(qiáng)化學(xué)習(xí)本位，突出學(xué)科本色”“三本”為切入點(diǎn)，以深化學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);核心問題;生長(zhǎng)點(diǎn);以學(xué)生為主體

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本，以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，以學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，尋找學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，設(shè)計(jì)中心問題的主題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考、探究、質(zhì)疑、思辨的時(shí)間和空間，逐步體驗(yàn)成功，從而獲得高階思維發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生在掌握后續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。所以，如何正確處理這些問題，就顯得更加突出了深度學(xué)習(xí)的重要意義。本篇論文主要討論了怎樣用核心問題促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

一、以尊重“學(xué)生本體”為生長(zhǎng)點(diǎn)

1.真尊重，讓學(xué)習(xí)回歸本位

一些老師將“老師認(rèn)為的”強(qiáng)加于“學(xué)生認(rèn)為的”，造成了對(duì)學(xué)生地位的不尊重、創(chuàng)造力和獨(dú)到的觀點(diǎn)的缺乏和枯竭。所以，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查，找出學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能，從而找出教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。只有正確掌握和尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，重視差別，才能更好地確定教學(xué)目的，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性。例如：《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，我的教學(xué)方案就是讓學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的角度去看百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)的含義，然后歸納出百分?jǐn)?shù)的含義。當(dāng)這個(gè)學(xué)生說(shuō)出百分?jǐn)?shù)的意思后，我又問道：“那么，你知道“一個(gè)數(shù)”與“另一個(gè)數(shù)”的意思是什么？同學(xué)們頓時(shí)精神一振，開始討論“百分?jǐn)?shù)”。課堂上的變化很大，不管面對(duì)怎樣的環(huán)境，老師都應(yīng)該以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，尊重他們的膚淺認(rèn)知、尊重他們的迷茫、尊重他們的學(xué)習(xí)激情，挖掘每個(gè)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的正面元素，并加以運(yùn)用、順其自然、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。只有如此，“學(xué)生主體”才能真正落實(shí)，去除虛偽的課堂才能讓學(xué)生有所收獲。

2.巧引領(lǐng)，優(yōu)化點(diǎn)撥和講解

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有限。因此，教師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)和講解是非常必要的。教師要具備俯視全局、駕馭全局的能力，能夠隨時(shí)指導(dǎo)，即把握教學(xué)中的矛盾和難點(diǎn)，讓學(xué)生自主探索后知識(shí)和能力得到提升。比如學(xué)生在探究3分米是多少米時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)引用，巧妙地從1分米開始，將其轉(zhuǎn)換成小數(shù)，順勢(shì)遷移。1分米是十分之一米，也就是0.1米。同理，3分米就是十分之三米就是0.3米，教師在學(xué)生自主探索后優(yōu)化講解，更容易突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、以強(qiáng)化“學(xué)習(xí)本位”為突破點(diǎn)

1.基于學(xué)，尊重學(xué)情，是基于學(xué)的策略

學(xué)情是學(xué)生學(xué)習(xí)的“晴雨表”，學(xué)情和學(xué)生的成長(zhǎng)、老師的教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。只有深入學(xué)習(xí)，密切關(guān)注，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教，順學(xué)而教”的理想境界。一些數(shù)學(xué)問題并不需要老師來(lái)解釋，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給予足夠的尊重。在《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課中，教師在教學(xué)元與角的關(guān)系的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道1元=10角。這部分的知識(shí)可以讓學(xué)生自由地講講他們是如何知道的。要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在課堂上，老師們才能真正做到有的放矢。

2.發(fā)展學(xué)，找準(zhǔn)“生長(zhǎng)點(diǎn)”，是發(fā)展學(xué)的策略

所謂學(xué)生的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，是指學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中影響新知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，對(duì)教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用。教師識(shí)別學(xué)生的“生長(zhǎng)點(diǎn)”在哪里，在學(xué)習(xí)過程中與知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在教授“小數(shù)的意義”時(shí)，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的例題分成兩部分，將3分米換算成小數(shù)這個(gè)核心問題放入學(xué)習(xí)清單，從而找準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)后再給出例題。學(xué)生將把他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到新知識(shí)點(diǎn)中。小數(shù)是本課的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何將一分米換算成十分之一米，然后再換算成0.1米，最后推導(dǎo)到0.3米，讓學(xué)生感知累加單位的過程。老師不是簡(jiǎn)單地講小數(shù)，而是幫助學(xué)生建立小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的橫向聯(lián)系。這樣做有助于學(xué)生建立知識(shí)框架。因此，在設(shè)計(jì)核心問題的前提下，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主交流和碰撞，在提問中思考，在思考中成長(zhǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、以凸顯“學(xué)科本色”為延展點(diǎn)

1.規(guī)范語(yǔ)言，精致教學(xué)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)重要特征是嚴(yán)格、精確，這也是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這就要求教師的語(yǔ)言要精確、規(guī)范、清晰。比如：公園售票處張貼，成人票16元，兒童票8元。成人票是兒童票的幾倍？教師在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)4點(diǎn)的掌握：①如何理解“成人票：16元;兒童票：8元”？學(xué)生應(yīng)該會(huì)說(shuō)：“成人票：16元是指成人票是16元，是成人票的單價(jià);兒童票：8元是指一張兒童票8元，即兒童票單價(jià)。②“成人票價(jià)是兒童票價(jià)的多少倍”？學(xué)生應(yīng)該會(huì)說(shuō)：即求16中有多少個(gè)8，用除法計(jì)算。③成人票單價(jià)、兒童票單價(jià)、倍數(shù)是什么關(guān)系？學(xué)生應(yīng)該會(huì)說(shuō)：成人票單價(jià)÷兒童票單價(jià)=倍數(shù)。④列式解答：16÷8=2，答案：成人票價(jià)是兒童票價(jià)的2倍。⑤誰(shuí)能驗(yàn)證答案是否正確？學(xué)生說(shuō)：8×2=16（元），說(shuō)明成人票單價(jià)確實(shí)是兒童票單價(jià)的2倍，與題意相符。教師的教學(xué)過程規(guī)范了量的名稱，有利于學(xué)生表達(dá)自己的思維過程，特別是為高年級(jí)積累數(shù)學(xué)思想打下了基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)倍數(shù)的理解，闡明了除法計(jì)算倍數(shù)的數(shù)學(xué)思想，這是學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的先決條件。

2.理清教材，明晰目標(biāo)

數(shù)學(xué)知識(shí)是知識(shí)結(jié)構(gòu)化、連貫性和整體性的特征。把握好“主線”，是教育工作的重點(diǎn)。主干分成明線和暗線，明線指的是掌握教學(xué)的主要目的和重點(diǎn)。暗線是指要掌握數(shù)學(xué)思維的滲透?！爸骶€”是“魂”，是課堂教學(xué)有條不紊、高效的基礎(chǔ)。一條“線路”是先決條件，也是保障。老師把“線路”弄清楚，就能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

因此，在教學(xué)中要掌握核心問題，要不斷地進(jìn)行知識(shí)的連接，不斷地進(jìn)行知識(shí)的遷移與系統(tǒng)建設(shè)，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)，并采取“尊重學(xué)生本體，強(qiáng)化學(xué)習(xí)本位，彰顯學(xué)科本色”的“三本”戰(zhàn)略，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋夢(mèng)聰.聚焦核心問題，助力深度學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（02）：64.