徐衛(wèi)華

小學(xué)英語(yǔ)單詞大多貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并且小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，基本上是單詞、短小的對(duì)話和簡(jiǎn)短的小文章。所以，單詞成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。隨之而來(lái)的是單詞教學(xué)也備受觀注，如果單詞教學(xué)還像以往教師單純領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械模仿、死記硬背是不符合新課改的需求的。那么新課改下的單詞應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)呢？筆者現(xiàn)將小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的策略與同仁們探討。

一、單詞教學(xué)要與實(shí)物、圖片結(jié)合起來(lái)

因?yàn)閷?shí)物圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)、形象的感覺(jué)，讓學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的輸入，不僅感覺(jué)新鮮刺激而且印象會(huì)更加深刻，記憶效果會(huì)更好。游戲能使課堂上每一個(gè)孩子都處于主動(dòng)狀態(tài)，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的興趣大增，熱情高漲，嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比起孤立地、枯燥地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，教師讀一遍，學(xué)生說(shuō)一遍，重復(fù)得學(xué)生昏昏欲睡的教學(xué)效果可謂天壤之別。

二、單詞教學(xué)要與歌曲、童謠結(jié)合起來(lái)

（1）單詞教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡新奇，比較愛(ài)動(dòng)愛(ài)唱愛(ài)跳，所以歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，不管會(huì)唱還是不會(huì)唱的，他們都愿意唱，同時(shí)，他們還會(huì)自發(fā)地加上自己優(yōu)美的動(dòng)作。所以英語(yǔ)教學(xué)要與歌曲結(jié)合起來(lái)，對(duì)一些英文歌曲的部分歌詞進(jìn)行替換。請(qǐng)看下面的例子：學(xué)習(xí)bear這個(gè)詞時(shí)，就可以把這個(gè)詞放在前面所學(xué)的歌曲“What’s this in English？”中，把歌詞中的It's a pig.換成 It’s a bear .還可以把這個(gè)詞放在歌曲“Are you Linda？”中，把其中的Linda換成我們所學(xué)習(xí)的單詞 bear。不僅僅是這個(gè)詞，教材中的幾乎所有表示物體的單詞都可以放在歌曲中學(xué)習(xí)。不僅僅單詞，學(xué)習(xí)句子也是如此，像我們?cè)趯W(xué)習(xí) Happy Teachers'Day！時(shí)，我們除了可以唱這首歌，還可以把Happy NewYear.中的New Year換成 Teachers'Day。讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生用自己的優(yōu)美動(dòng)作把相應(yīng)的物體表達(dá)出來(lái)。這樣既愉悅了學(xué)生的身心，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，也達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的，且教學(xué)效果定會(huì)事半功倍。

（2）單詞教學(xué)要與童謠結(jié)合起來(lái)。童謠能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿的學(xué)習(xí)精力，所以把英語(yǔ)教學(xué)與童謠結(jié)合起來(lái)就會(huì)增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺(jué)或不自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)，記憶會(huì)更加鮮明、持久?？梢允侨⑽牡?，也可以是中英結(jié)合的。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)表示星期的詞時(shí)，可以編成這樣的：Monday ，Monday，today is Monday; Tuesday ，Tuesday，today is Tuesday還有在學(xué)習(xí)broom，duster等詞時(shí)，可以編成如下的歌謠：broom，broom，give me a broom. duster，duster，give me a duster.這樣不僅僅是練說(shuō)這個(gè)詞，還把本節(jié)課所學(xué)的句子說(shuō)出來(lái)，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。還有一種就是中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞yellow、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠：（1）黃色、黃色yellow，yellow、yellow、yellow。（2）綠色、綠色 green， green、 green、 green。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文 one就是一;你拍二，我拍二，英文two就是二，三、四、五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。同時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊拍自己的手或同桌兩人對(duì)拍，速度可以時(shí)快時(shí)慢，聲音可以時(shí)低時(shí)高，這樣學(xué)生在說(shuō)說(shuō)玩玩中就學(xué)了英語(yǔ)。學(xué)生并不覺(jué)得英語(yǔ)那么陌生那么難學(xué)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時(shí)高效，從而使學(xué)生從“怕上英語(yǔ)課”變?yōu)椤芭紊嫌⒄Z(yǔ)課”。

三、單詞教學(xué)要與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

（1）單詞教學(xué)要與游戲結(jié)合起來(lái)。游戲深受小學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)樵谟螒蛑?，學(xué)生可以自由自在地發(fā)揮自己的兒童天性，可以無(wú)拘無(wú)束地動(dòng)起來(lái)。而且在這種游戲中，學(xué)生不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有了成功的體驗(yàn)，而且記憶也達(dá)到前所未有的高潮。

（2）單詞教學(xué)要與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。單詞教學(xué)同樣還可以與競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。競(jìng)賽比游戲還能抓住學(xué)生的注意力，也深受小學(xué)生的喜歡，而且小學(xué)生的年齡特征決定了他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯輕易服輸，所以把單詞教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更佳。

四、單詞教學(xué)要與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)

所謂的肢體語(yǔ)言就是指用我們的動(dòng)作、表情、眼神等身體部位表達(dá)出詞的含義，幫助學(xué)生對(duì)單詞意義的理解。我們現(xiàn)行教材中的大部分單詞尤其是一些動(dòng)詞都可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。像我們教材中的 jump、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過(guò)作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動(dòng)作，來(lái)幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的詞組 play the piano、 play the violin、 play football、play pingpong時(shí)，教師可以用手作出彈鋼琴的動(dòng)作，可以作出拉小提琴的動(dòng)作，可以作出踢足球的動(dòng)作，可以作出打乒乓球的動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些動(dòng)作形象生動(dòng)，易于學(xué)生接受與理解。學(xué)生也在做做動(dòng)動(dòng)中邊玩邊學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一改以往單詞教學(xué)的枯燥性為趣味性，讓小學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、唱唱玩玩、笑笑做做中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。適合英語(yǔ)單詞教學(xué)的活動(dòng)有很多很多，只要我們教師潛心鉆研，把單詞教學(xué)與各種活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)。