王基彥
初中生物教學(xué),不僅僅是傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),更要注重傳授學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力,這才是真正的傳道受業(yè)解惑。對(duì)于初中生物教學(xué)而言,要想達(dá)到這樣的雙重目的,利用多媒體有效的開展活動(dòng)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)。本人作為一名普通的生物教師,就生物教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考,供大家參考。
利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)能有效的提高教學(xué)效率,尤其是在開展活動(dòng)教學(xué)上,因?yàn)槔枚嗝襟w進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì):
一、營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氛圍,發(fā)展學(xué)生的主體作用
就活動(dòng)本身而言就可以營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,加之教師合理的使用信息技術(shù),科學(xué)的開展教學(xué),課堂氛圍將更加的濃厚,同時(shí)會(huì)使得學(xué)生的主體作用更能凸顯出來。因?yàn)槲覀冊(cè)陂_展活動(dòng)教學(xué)時(shí),學(xué)生一邊按活動(dòng)方案進(jìn)行討論,學(xué)習(xí),一邊可以享受美妙的輕音樂,在這樣的氛圍中,學(xué)生的心理更放松,思維更活躍,邊享受邊學(xué)習(xí),極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、加強(qiáng)科學(xué)探究教學(xué)
探究性學(xué)習(xí)是生物課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的,單純的靠傳統(tǒng)方式來開展探究性學(xué)習(xí),課堂顯得死板,氛圍不活躍,利用多媒體來進(jìn)行,可以有效的實(shí)現(xiàn)探究性研究,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。
生物作為一門科學(xué)課程,理應(yīng)把提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)作為重要教學(xué)目標(biāo)??茖W(xué)的本質(zhì)是對(duì)未知事物的探究,在生物的很多探究過程中單靠單純的敘述是很難到達(dá)探究目的的,通過多媒體來進(jìn)行重點(diǎn)分析,難點(diǎn)突破,現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)處理等,學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識(shí),還可以體驗(yàn)科學(xué)的過程,了解科學(xué)方法,從而獲得終身學(xué)習(xí)的能力。
三、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴巴說,用手做,即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈與感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要,更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。在這方面,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,多指導(dǎo),多創(chuàng)造條件。強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)要求我們教師要多給學(xué)生時(shí)間和空間,多給學(xué)生創(chuàng)造條件,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中,既學(xué)到了知識(shí),有提高了能力,更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,應(yīng)使學(xué)生感到:生物是有趣的,我愛生物!