孫曉艷

造句就是在一定的語境中理解和運用詞語，是學習和掌握規(guī)范化語言的重要途徑，對鞏固所學詞語、發(fā)展思維能力有著至關重要的作用，是語文教學中經(jīng)常性的基礎訓練，是作文教學的基礎，更是提升小學生語文知識素養(yǎng)不可或缺的一個歷程。在小學語文課堂教學中，不少教師對造句教學缺乏應有的認識，教學的目標不夠明確，致使現(xiàn)實中的造句教學存在著許多問題。因此，在教學活動中，對教學目標進行定向，讓造句教學發(fā)揮出獨特的作用，就能提高學生的思維能力和語言表達能力。

一、小學生造句存在的問題和現(xiàn)象。

當前，小學生在造句中存在著很多問題和一些普遍現(xiàn)象，現(xiàn)將這些現(xiàn)象和問題歸納在一起，以便尋求解決之道。

1.小學生的思維方式單一，所造的句子大多內(nèi)容雷同。比如用“一……就……”來造句，很多學生就會造這樣的句子：“我一回家就開始寫作業(yè)?！薄拔乙换丶揖涂匆娏藡寢??！钡取．斎?，這也是和我們的生活實際相關的，但是這樣的句子出現(xiàn)頻率非常高。

2.造句刻意機械地模仿，有的也反映出了當前不健康的生活方式和不當?shù)慕逃椒?。小學生總是喜歡機械地模仿別人的句子，而沒有創(chuàng)造力。另外，在句子中，也出現(xiàn)了一些“游戲、美女、帥哥”等詞語，還有出現(xiàn)“如果我考了九十分，爸爸就會給我一百元錢。”之類的句子，這些和生活緊密相關的句子也反映著小學生的思想和現(xiàn)實生活。雖然有的不是普遍現(xiàn)象，但是作為教師，就應該給予這種現(xiàn)象充分的關注和重視。

3.造句都喜歡用簡單句，用簡短的句子，而不去嘗試復雜的句子。他們認為只要老師給這個句子打勾，就可以了。這樣下去，勢必給我們以后的作文教學帶來一定的危害。

4.造句喜歡重復現(xiàn)成的材料，材料積累的少，缺乏想象力。在現(xiàn)實中，具體到每一類詞語的教學，小學生所出現(xiàn)的問題就更多了。

二、如何進行有效的造句教學

1.理解詞義，在語境中造句。漢語博大精深，很多詞語的意思如果不能很好地理解，就不能造出一個好的句子來。所以要想造出正確、通順的好句子，一定要理解這個詞語。例如要用“引人注目”這個詞語造句，首先要明白引人注目的意思——形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。在學生造句時，就出現(xiàn)了“他講了一個引人注目的故事”這樣的句子。仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)其中的錯誤之處。這個引人注目的“目”本義是眼睛，在這里是指引起人們眼睛的注意，引來人們?nèi)タ?。由于學生去沒有很好地理解這個詞語，才導致了所造這個句子的錯誤，可見理解詞語的意思是多么重要。另外，理解了詞語之后，學生可能在造句的時候無從下手，那么我們就要為學生創(chuàng)設情境，讓學生學會在情境中造句。在課堂上，教師可以引導學生說，某個人舉動很奇怪，特別能引起大家注意，所以很引人注目。還有，學校里最近增加的風景或者生活中看到的美麗景色，跟著這些引導，學生造出了很多不錯的句子“我們學校的文化墻很引人注目，上面的圖畫非常美麗?！薄按禾斓搅?，走在上學的路上，路邊一片黃色的野花很引人注目”等。引導學生去想象，聯(lián)系實際，這樣，造出來的句子就會非常鮮活，富有生命力。

2.激發(fā)和拓展學生的思維?！熬右匝杂形?，而行有恒?！毖灾形锞褪钦f我們在寫文章或者說話的時候要有內(nèi)容，不要空洞。在造句教學中，更要重視這一點。所以這就需要教師立足于內(nèi)容，去激發(fā)學生的思維，拓展學生思維的創(chuàng)造性和廣闊性。有的孩子經(jīng)常不知道寫什么，有的知道寫什么但是不知道該怎樣把句子更美地展現(xiàn)出來。教師應該在造句教學的時候，引導孩子把生活的見聞、過程和自己的感受寫到句子中來，更加激發(fā)他們的思維能力。比如“我媽媽在化妝。”這樣一個簡單句子，很明顯這個句子沒有錯，但是這個句子卻缺乏了很多豐富的內(nèi)容。老師在教學中可以適當引導學生，媽媽為什么要化妝，媽媽化妝是要做什么事情嗎？為什么不是別的人化妝呢？學生這時候開始思考了，有的聯(lián)系生活，寫道：“媽媽在上班之前總要化妝?！薄敖裉?，媽媽要帶我去參加阿姨的婚禮，所以媽媽在化妝。”“六一兒童節(jié)到了，小朋友要表演節(jié)目，老師在幫小朋友們化妝?！边@些句子逐漸豐富起來，以一個完整的面貌呈現(xiàn)在了我們面前。這就比前面那個簡單的句子更加豐富了。有時間、人物、事件。這就為學生作文打下了很好的基礎，說話有前因后果，有時間和內(nèi)容，就達到了造句教學的目的。

3.以課堂為陣地，進行多種形式的訓練。造句教學要以課堂為陣地，教師進行精心的設計和組織，讓學生進行多種形式的訓練。為了使學生造出更好的句子，在造句教學中，應該立足于課堂，引導學生從不同的角度進行思維，進行多種形式的訓練。比如說：可以把同樣的一個詞放在句子中的不同位置，讓學生體會出句子的靈活性。如用“碧綠”造句。“我家門前有一條碧綠的小河?！薄拔矣幸粔K玉，它的顏色是碧綠的?！薄氨叹G的柳枝垂下來像小姑娘美麗的頭發(fā)?！钡鹊冗@樣的句子，變換了不同的位置，可以讓學生的思維變得靈活起來。還可以利用擴句的方式，如用“鉆出”造句。“小草從土里鉆出來了?！边\用擴寫的方式來造句，可以擴幾處?！懊利惖男〔輳耐晾锴那你@出來了。”“可愛的小草悄悄從土里鉆出來了?！薄澳劬G的小草從土里鉆出來了，離開了大地媽媽的懷抱?！边@樣擴充，就使句子變得逐漸豐富起來，開拓了學生的思維能力。另外還可以利用改變句式，改變句子的意思等方法來進行多種形式的訓練，這樣，造句教學就會給學生的語文學習開辟出一片美麗的藍天。

小學生造句教學有著至關重要的作用，在語文課堂教學中，教師是不能忽視造句教學的，要積極開展有效地造句教學，教會學生造句的方法，同時引導學生思想向積極健康的方向發(fā)展。讓造句教學能為小學語文課堂教學增添靚麗的色彩。2C6EC817-B1CD-42E1-BDF9-1805FF7DBF69