張鷺

摘要：隨著教育的不斷改革與進步，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好也成為當今教育的重要目標之一。小學是學生正式接受教育的啟蒙階段，是培養(yǎng)良好的習慣及興趣愛好的關(guān)鍵時期。小學美術(shù)可以豐富學生的想象力，激發(fā)學生的學習興趣與探索能力，對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)很有效果。因此，本文就如何通過小學美術(shù)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維進行了簡單的探析。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是小學階段的重要任務(wù)，這對學生日后的學習與發(fā)展有著很重要的作用。小學美術(shù)教育是以畫畫為主的一種視覺藝術(shù)，要求學生對所畫事物要有整體把握，在小學美術(shù)教育中，教師可以利用美術(shù)的多元化來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，滿足學生的想象力，幫助學生進一步去了解美術(shù)的神奇之處，讓學生熱愛美術(shù)，通過對美術(shù)的學習，提升創(chuàng)新意識與思維能力，促進小學生在德智體美勞方向的全面發(fā)展。

一、小學階段培養(yǎng)美術(shù)教育創(chuàng)新思維的意義

小學階段的美術(shù)教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方面起到十分關(guān)鍵的作用。創(chuàng)新思維能力是一種潛意識能力，藝術(shù)源于生活，美術(shù)更是源于生活，美術(shù)無處不在，目之所及的任何事物都離不開美術(shù)，美術(shù)的學習需要學生對周遭事物進行深入的觀察總結(jié)，這是創(chuàng)新意識的重要來源。在小學階段的美術(shù)教育中，美術(shù)教學方式靈活，同時創(chuàng)新思維的引入使得美術(shù)學科更加豐富，美術(shù)課堂的教學過程具有靈活性，可以使學生發(fā)揮自己的個性、發(fā)散思維能力、充分發(fā)揮想象力，讓學生學會審美。美術(shù)教育的創(chuàng)新思維可以幫助學生開發(fā)藝術(shù)創(chuàng)新潛能，有利于學生思維的發(fā)展。

二、小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習美術(shù)的欲望

美術(shù)作為一種興趣愛好，很考驗學生的耐心與細心程度，想讓學生更快更好地學習美術(shù)，了解美術(shù)，就要先把美術(shù)吸引人的一面展現(xiàn)給學生們，激發(fā)學生學習美術(shù)的欲望。老師在進行初步教學的時候，為了讓學生更深入地去了解美術(shù)的神奇之處，可以借助多媒體，將所要學習的內(nèi)容形象地展現(xiàn)在他們面前。例如，在剛學習美術(shù)時，很多學生可能并不知道美術(shù)該如何學習，也會有很多學生覺得美術(shù)就是畫畫，會畫一些簡單的花花草草就可以了。老師一定要及時糾正這個錯誤的想法，美術(shù)的真正意義，是通過繪畫來表達自己的情感，而且美術(shù)多種多樣，分為很多種形式，如簡筆畫、素描等。老師可以借助多媒體，將美術(shù)的不同種類對學生進行介紹，再把具體的繪畫代表作品展示給學生們看，讓學生們對美術(shù)有一個初步的了解與認識，為學生日后的美術(shù)學習奠定良好的基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮學生主體地位

在美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體地位，鍛煉培養(yǎng)學生的獨立性。一定要打破傳統(tǒng)的教學方法，拒絕老師講、學生聽的授課方式，這樣傳統(tǒng)的教學方式會打擊學生學習的積極性，容易使學生產(chǎn)生厭煩、抗拒的心理，不利于學生學習美術(shù)。課堂要以學生為主，教師根據(jù)教學內(nèi)容，通過引導的方法利用美術(shù)創(chuàng)作讓學生表達自己的想法，鍛煉他們的表達力和創(chuàng)造性思維。在美術(shù)學習中，想要培養(yǎng)獨立思考的能力與創(chuàng)新的意識，要強化學生的觀察能力，讓學生通過細致的觀察，自己去思考畫的作者所要表達的思想，再通過學生與學生之間的交流，讓學生相互了解對方的觀點

3.課外活動，豐富多彩，提供創(chuàng)造廣闊天地

小學美術(shù)教學不能囿于課堂教學的限制，要組織豐富多彩且多樣化的課外教學活動來擴寬學生的學習范圍，讓學生無時無刻不在體會創(chuàng)作所帶來的極大樂趣性和成就性。藝術(shù)來源于生活又高于生活，想要讓學生更深切地去感受美術(shù)的魅力，就要讓學生更深入地去感受生活。在保證學生人身安全的情況下，可以組織學生進行一些戶外活動，帶學生們開闊一下視野，為他們?nèi)蘸蟮拿佬g(shù)學習多多積累靈感，還可以讓學生們與大自然更深入地接觸，感受大自然的秀麗風光。

教師可以根據(jù)學生的學習和興趣情況將擅長繪畫的學生組織在一起，鼓勵學生根據(jù)自己對創(chuàng)作對象的偏好進行獨立創(chuàng)作，組織本組學生參加繪畫比賽，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的繪畫人才。在校園內(nèi)建立“美工樂園”。場地內(nèi)除了有教學單位提供的美工材料以外，主要是由學生進行自行搜集的生活美工材料，并組織學生在課余時間通過此樂園進行美術(shù)創(chuàng)作。并開展作品評獎活動，對每個學生的作品都加以肯定。教師通過對學生作品的了解總結(jié)出每個學生的特點，進行有目的的教學指導。組織學生自制日記性繪本。將文字性的日志轉(zhuǎn)換為繪畫形式來展現(xiàn)，是鍛煉學生創(chuàng)新思維的又一有效途徑。學校還可以鼓勵學生對自己的教室進行裝飾，如貼一些自己所畫的連環(huán)畫，還可以做一些小飾品掛在教室中，創(chuàng)設(shè)一種和諧的學習氛圍

三、總結(jié)

小學美術(shù)教育作為素質(zhì)教育中不可分割的一部分，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。美術(shù)課的趣味性以及對想象力的培養(yǎng)為小學生的創(chuàng)新思維能力提供了良好的教育環(huán)境。小學階段屬于創(chuàng)新思維的啟蒙階段，教師要正確引導、遵循學生的成長規(guī)律及個體差異，尊重學生的課堂主體性。小學美術(shù)教師必須深入開展美術(shù)課程體系改革，讓美術(shù)教育在我國小學的基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮到積極作用，培養(yǎng)我國下一代的創(chuàng)新能力，為我們國家培養(yǎng)全面型人才盡自己的一份力量。

參考文獻：

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