張警文

摘要：美術(shù)是一門綜合性科目，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生一些良好品德，生活習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，能讓學(xué)生感受到美。今天的美術(shù)課不再像以前一樣，老師在上畫，學(xué)生在下畫;藝術(shù)教學(xué)教育質(zhì)量有所提高，在課堂上以培養(yǎng)學(xué)生為基礎(chǔ)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在繪畫的過程中，更應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索，這樣學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)、綜合素質(zhì)

小學(xué)美術(shù)課被看做是一件簡單和容易的事，老師不考慮，不研究，只是單純在課堂上演示，學(xué)生根據(jù)圖片或者范畫臨摹就可以，教師在教室里四處看一看，沒有什么可做的，多說也就是幫學(xué)生改一改畫，美術(shù)這門課成為了重復(fù)性的機(jī)械運(yùn)動，在每一節(jié)課幾乎都是一樣的，沒有多少意義，沒有創(chuàng)新。孩子是對什么感興趣，就想學(xué)什么，他們幼時對繪畫的理解僅僅是涂鴉，可年齡的增長，興趣也會隨之而改變，接下來我就談?wù)勗诘湍昙壝佬g(shù)課上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅僅是教學(xué)輔助工具的準(zhǔn)備，還要備好學(xué)生。想要上好一堂美術(shù)課你必須首先了解教育對象。低年級學(xué)對于他們來說具體形象思維占主導(dǎo)地位，描述概括水平的只是在外部特征的具體形象直觀的表現(xiàn)階段，兒童早期的繪畫是幼稚的，在他們的想象中，我們只看到一個關(guān)于外部形狀的原始，畫出一些不確定的東西，他們繪畫的線條不能準(zhǔn)確地到達(dá)正確的位置，但他們也可以用他們知道的方式來表達(dá)物體的外觀。因此，在低年級的課堂教學(xué)中，不要刻意問學(xué)生畫什么或怎么畫，而是讓他們用自己的想象力隨意地畫。比如在《多彩的秋天》在備這節(jié)課的時候，老師要根據(jù)季節(jié)廣泛落葉的時候，提前兩周開始布置學(xué)生去收集在不同的樹葉，教師需要激發(fā)學(xué)生有興趣的去尋找各種各樣的葉子。為了使課堂更有氣氛，教師還應(yīng)該提前制作一些樹葉貼紙，尋找一些秋天的風(fēng)景圖片，一些關(guān)于秋天和樹葉的歌曲，這些在課堂氣氛中會起到很大的作用。除了準(zhǔn)備有形的課堂資源外，教師還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備拓印的拓展課程，讓學(xué)生充分利用所準(zhǔn)備的樹葉。這些準(zhǔn)備工作需要教師具備豐富的知識，深厚的文化底蘊(yùn)，以及靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)輔助手段，這有賴于教師的長期積累。

二、美術(shù)課堂的教學(xué)

課堂教學(xué)的保證是有一個很好的組織，但某些課型是不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩的，例如一些手工課，就需要做一些孩子們的合作， 孩子沒有成年人的克制，這當(dāng)然會導(dǎo)致糟糕的紀(jì)律。最常常說的一句興趣是最好的老師，快樂輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，始終讓學(xué)生處于最佳狀態(tài)這是至關(guān)重要的。因此，在低年級的課堂教學(xué)方法中應(yīng)注重視覺形象和游戲活動的運(yùn)用，給學(xué)生一種新鮮有趣的感覺，從而去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就解決了因?yàn)榕聛y而取不到良好的教學(xué)效果。美術(shù)與其他學(xué)科不同，因此活躍課堂氣氛是必要的，如在課堂活動之前，展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品，老師講一個小故事來吸引學(xué)生的注意力，然后根據(jù)多媒體教材內(nèi)容和一些音樂的使用，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，會主動學(xué)習(xí)這門課程。學(xué)校要求課堂必須井然有序，但盲目整潔往往扼殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造力。這就要求教師在組織教學(xué)中要自由，又不能放縱，也不能壓制。有興趣他自然會安靜的去完成作品。例如，《我們的節(jié)日》這節(jié)課，本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手制作能力，我在課堂上問，過節(jié)你們都如何來裝飾你的家和打扮自己呢？這下課堂氣氛活躍起來了，因?yàn)榈湍昙壭『⒆泳拖矚g過各種節(jié)日，他們各抒己見，想法各異，我讓學(xué)生用彩紙來裝飾教室慶祝六一，孩子們興趣高漲，積極性很高，不一會就有好多新意作品出現(xiàn)在課桌上，下課了同學(xué)們還彼此介紹自己的作品，可見孩子們的興趣已經(jīng)充分激發(fā)。

三、美術(shù)作品的評價

在小學(xué)美術(shù)課堂，教師千萬不要吝嗇你的贊美，因?yàn)槟愕馁澝溃梢运茉煲粋€畫家，一個天才。贊美可以用語言，一個小小的動作來表示，給學(xué)生鼓勵，不僅限于物質(zhì)的鼓勵，精神上的認(rèn)同具有強(qiáng)大的激勵作用。

評價孩子作品的時候，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的更新，教師的評價也要及時更新，不要總是你畫的很好、很棒，要抓住具體哪里畫的好，哪里值得大家跟著借鑒學(xué)習(xí)。評價要及時，在班級巡視的時候，看見優(yōu)點(diǎn)之處及時進(jìn)行點(diǎn)評。

開放式評價標(biāo)準(zhǔn)可用于評價作品。首先，評價應(yīng)該是多方面的。老師應(yīng)該相信每個學(xué)生的作品都有自己的閃光點(diǎn)。教師要積極善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，肯定它們，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，評價語言的豐富，因?yàn)閷W(xué)生有豐富的想象力，學(xué)生的作品要適當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)生畫出的作品都希望得到老師的表揚(yáng)，所以教師的評價應(yīng)該是合理的，老師應(yīng)該評價作品的優(yōu)勢，加強(qiáng)孩子的自信心，如何糾正不良的地方，會更好，更完美。因?yàn)槊總€作品各有優(yōu)勢，所以教師評價語言機(jī)智，隨機(jī)性，利用激勵的語言，比如：“如果涂上的背景，你的圖片會更好”，“如果物體再大些，這畫主體就更加突出了”，“明亮的顏色來畫會更好”，它將幫助你的學(xué)生建立自信心。教學(xué)評價是美術(shù)藝術(shù)教育的重要組成部分?？茖W(xué)全面的藝術(shù)教學(xué)評價能及時給予學(xué)生靈感和幫助。

在教學(xué)評價中，對于作品不做嚴(yán)格統(tǒng)一的評價。這因人而異。當(dāng)老師點(diǎn)評語言幽默、搞笑時，讓同學(xué)們聽你的點(diǎn)評深入人心。如“神奇”、“夢幻”、“創(chuàng)意”等給學(xué)生帶來成功的喜悅;在一般作品中也要語言鼓勵學(xué)生：“比過去的造型更加準(zhǔn)確了”，“你色彩搭配很舒服”，“構(gòu)圖飽滿”，“能把主體畫的突出，拉開了線條”和其他激勵的語言，從而最大化開放指導(dǎo)評價的作用。

綜上所述，美術(shù)課就是通過美術(shù)教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生對生活的感受，引導(dǎo)學(xué)生用基本的藝術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)心的感受，培養(yǎng)他們的情操，提高孩子們的審美能力。在教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)許多不足之處。除了不斷反思和改進(jìn)，提高美術(shù)藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，我們還應(yīng)該不斷嘗試改進(jìn)教學(xué)方法，使美術(shù)課變得更好。美術(shù)教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到?jīng)]有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。