陳春梅

智趣，是以培養(yǎng)學(xué)生的思維為核心任務(wù)，讓英語課堂彌漫智慧的趣味氛圍。尤其在初中階段，教師應(yīng)立足核心素養(yǎng)，為學(xué)生打造智趣課堂，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的核心思維與素養(yǎng)。

為了打造英語智趣課堂，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以完成教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造和諧放松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)牛津英語七年級(jí)上冊(cè)“Unit2 Let’s play sports”時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生掌握really、tennis、working、volleyball、go swimming、many times a day等單詞短語以及“Do you often play+球類運(yùn)動(dòng)？”“What about you？”等句型，同時(shí)要求學(xué)生圍繞自己喜歡的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行話題互動(dòng)，并談?wù)勛约簭闹械玫降慕?jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。在上課過程中，教師可先為學(xué)生播放一段精彩的足球賽事，活躍課堂氛圍，同時(shí)向?qū)W生提問：“Do you like sports？Do you like playing soccer？Why？Who want to tell me reason？”在這個(gè)過程中，教師以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生紛紛參與其中，自如地表達(dá)自己對(duì)世界知名球星、足球賽事的各種看法。即使大多數(shù)學(xué)生的英語口語能力并不理想，但他們依然在用自己熟悉的句型來表達(dá)自己對(duì)事物的觀點(diǎn)，這樣的態(tài)度是積極的，有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，也為課堂增添了很多的智趣因子。

在初中階段，想要打造智趣氛圍的英語課堂，教師就需要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。

融洽、和諧、親密的師生關(guān)系是現(xiàn)代教學(xué)的重要前提，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效因素。在課堂教學(xué)過程中，教師要帶著充沛的情感，帶著欣賞的眼光走進(jìn)課堂，用自己積極昂揚(yáng)的情緒感染學(xué)生，拉近與學(xué)生的情感距離，這樣才能順利完成教學(xué)。鑒于此，為了打造初中英語智趣課堂，和諧、親密的師生關(guān)系無疑是“制勝法寶”。

例如，在教學(xué)牛津英語九年級(jí)上冊(cè)“Unit4 Growing up”時(shí)，本單元的主題與“grow up”有關(guān)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容談?wù)撟约赫J(rèn)知世界的理由和方式。在具體教學(xué)過程中，教師選擇用聊天的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，盡可能用初三學(xué)生能夠接受的句式及語速，向?qū)W生表述自己在成長(zhǎng)過程中遇到的困惑。如：“When you are as old as the teacher，also had a lot of confusion，do not know what the future will be，also do not know what kind of career they will be engaged in the future，but the teacher believes that as long as from now on to work hard，everything is not too late，as long as the heart has a firm direction，you will not do wrong.”當(dāng)教師向?qū)W生敞開心扉，師生間的關(guān)系也會(huì)變得和諧、融洽，學(xué)生也更愿意接受教師的教育，從而會(huì)在后續(xù)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加專注。

在初中階段，想要打造充滿智趣氛圍的英語課堂，教師就需要與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，而師生關(guān)系是否融洽，取決于教師能否敞開心扉，用平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能積極接受教師的指導(dǎo)和教育，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

初中英語智趣課堂，就是讓課堂充滿智慧的氛圍，充滿趣味性的因素。想要打造智趣課堂，教師首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，主動(dòng)吸納知識(shí)，這樣才能提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)牛津英語九年級(jí)上冊(cè)“Unit6 TV programs”時(shí)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解電視節(jié)目相關(guān)的詞匯以及分類，讓學(xué)生可以圍繞電視節(jié)目與他人進(jìn)行交流。在具體教學(xué)時(shí)，教師可調(diào)整教學(xué)策略，增加創(chuàng)新環(huán)節(jié)，開展一個(gè)別出心裁的模仿秀。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)外的綜藝節(jié)目、電影、電視劇中選擇自己喜歡的片段，在課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，看看誰能演出原作的精華。如，有的學(xué)生特別喜歡看Friends，于是選擇了第一集中的內(nèi)容，瑞秋逃婚到中央咖啡廳，和莫妮卡、羅斯等人見面，并形成了一段非常生動(dòng)、有趣的對(duì)話；有的學(xué)生喜歡The Big Bang theory，尤其喜歡謝耳朵和佩尼的相處場(chǎng)景，所以特別摘取了佩妮唱Soft Kitty哄謝耳朵睡覺的片段。在這個(gè)過程中，教師允許學(xué)生自由組合，讓學(xué)生以小組為單位表演這些片段，在表演的過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。

在初中階段，想要打造智趣課堂，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將各種有趣新鮮的教學(xué)環(huán)節(jié)引入課堂。案例中，教師采取了情景模擬的方式，鼓勵(lì)學(xué)生演一演自己喜歡的電視節(jié)目，這樣的教學(xué)比模式化的傳輸性教學(xué)更有意義。

不論游戲還是教育，都是對(duì)心靈的一種特殊的啟迪，對(duì)解放與自由的一種持久追求。在某種意義上，游戲同樣是一種教育，但這種教育更容易被學(xué)生接受，學(xué)生也更容易在游戲中放松自我，全身心地投入。因此，為了打造智趣課堂，教師不妨穿插一定的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中放松自我、快樂學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)牛津英語九年級(jí)上冊(cè)“Unit7 Films”時(shí)，本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的單詞和短語，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自如地談?wù)撟约合矚g的電影明星。在學(xué)習(xí)的中間環(huán)節(jié)，教師增加了一個(gè)游戲活動(dòng)，將國(guó)內(nèi)外知名的電影明星的名字寫在紙條上折疊后放在一個(gè)大盒子里，由學(xué)生自由抽取。抽到紙條的學(xué)生，不能直接透露該明星的名字，而要在課堂上演一演該明星的代表作，讓臺(tái)下的學(xué)生去猜演的是誰。有的學(xué)生抽到了Leonardo DiCaprio，于是，他伸展雙臂，充滿深情地說了一句：“You jump，I jump.”這句臺(tái)詞來自Titanic，當(dāng)時(shí)Jack摟著Rose立在船舷上，就產(chǎn)生了這一句非常經(jīng)典的臺(tái)詞。教師再由此引申到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)更高。

在初中英語教學(xué)中，充滿智趣氛圍的課堂，一定與游戲有著密不可分的關(guān)系。因?yàn)橛螒蚰軌蜃寣W(xué)生全身心地投入，也可以讓學(xué)生得到更加深刻的啟示。

總之，在初中英語教學(xué)中，為了打造智趣課堂，教師既需要營(yíng)造和諧、融洽的教學(xué)氛圍，還需要拉近師生的情感距離，更需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，引入游戲環(huán)節(jié)。只有這樣，課堂的智趣因子才會(huì)日益豐富，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

（作者單位：江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)）（責(zé)任編輯岳舒）