楊流錦

摘要：自然角是就像一個(gè)小實(shí)驗(yàn)室，是班級(jí)活動(dòng)區(qū)的一個(gè)重要區(qū)角，是幼兒園隱性課程資源之一，是開(kāi)展科學(xué)教育的重要途徑。有效、有意義的自然角活動(dòng)能豐富幼兒粗淺的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)對(duì)大自然探究的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，針對(duì)目前幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題，在當(dāng)前深入學(xué)習(xí)?《綱要》和研讀?《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》過(guò)程中，淺談自然角創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略，支持幼兒的興趣探究，讓幼兒成為自然角的主人。

關(guān)鍵詞：自然角?有效創(chuàng)設(shè)價(jià)值

自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列幼兒收集來(lái)的無(wú)生物等用品場(chǎng)地，是幼兒開(kāi)展非正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所?！队變簣@工作規(guī)程》?中指出：“要充分利用周國(guó)環(huán)境的有利條件，以積極運(yùn)用感官為原則，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。"在幼兒園應(yīng)如何合理而有效地創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境，發(fā)揮自然角的教育功能，利用自然角環(huán)境設(shè)置，激發(fā)幼兒的好奇心和探索的興趣，因此我們對(duì)幼兒園自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)迸行了研究和探討：自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)，幫助幼兒獲得初淺的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自然角應(yīng)該是幼兒了解自然知識(shí)的個(gè)個(gè)窗口，是探索周圍事物規(guī)律的有利場(chǎng)所，從幼兒科學(xué)教育目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒親近自然、喜愛(ài)動(dòng)植物、喜歡觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事物。

一、幼兒園在創(chuàng)設(shè)自然角中存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)不到位，脫離教育意義

自然角的內(nèi)容單調(diào)、死板：自然角的環(huán)境、布局創(chuàng)設(shè)大多由老師包辦，從老師想法出發(fā)：自然角的材料缺三養(yǎng)護(hù)、更換、使之成為一此撰設(shè)。教師對(duì)自然角的認(rèn)識(shí)不到位，自然角的創(chuàng)建帶有盲目性、隨意性，沒(méi)有考慮孩子的年齡特點(diǎn)，莫視孩子體驗(yàn)的過(guò)程，剝奪了孩子觀察、探索的機(jī)會(huì)，漸漸地孩子對(duì)觀察活動(dòng)失去興趣。

（二）隨意性，缺乏興趣

教師對(duì)自然角的認(rèn)識(shí)不到位，自然角的創(chuàng)建帶有盲目性、隨意性，沒(méi)有考慮孩子的年齡特點(diǎn)和興趣，比如自然角的內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)充實(shí)跟進(jìn)：創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容幼兒不感興趣;設(shè)計(jì)的記錄表與孩子們的認(rèn)知不符合：記錄表的含義不能為幼兒所理解或不便于幼兒操作：為了應(yīng)付檢查記錄表內(nèi)容老師造假代筆等。教師沒(méi)有跟進(jìn)的指導(dǎo)策略，莫視孩子體驗(yàn)的過(guò)程，剝奪了孩子觀察、探索的機(jī)會(huì)，漸漸地孩子對(duì)觀察活動(dòng)失去興趣，對(duì)自然角的觀察興趣也蕩然無(wú)存。

二、自然角創(chuàng)設(shè)的價(jià)值

（一）自然角要為科學(xué)領(lǐng)城學(xué)習(xí)提供素材

《綱要》指出：“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然”。幼兒園科學(xué)教育的價(jià)值取向己不再是靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

（二）注重活動(dòng)體驗(yàn)，支持自主經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)

自然角是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，作為教師我們要支持幼兒在自然角中積極主動(dòng)地自主探究和自主發(fā)現(xiàn)，讓幼兒成為自我建構(gòu)知識(shí)的主體，通過(guò)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)興趣和發(fā)展才能。

（三）關(guān)注幼兒主體，注重觀察指導(dǎo)

在自然角活動(dòng)中，我們始終要堅(jiān)守幼兒是活動(dòng)主體的理念，關(guān)注幼兒自發(fā)的各種有意義的探究活動(dòng)，從而支持和引導(dǎo)他們進(jìn)一步的探究和活動(dòng)，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者和引路者。那作為教師，我們到底在幼兒的自然角活動(dòng)中要去看些什么呢？關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)。我們要多多走近幼兒，看看孩子們?cè)谧匀唤侵凶罱年P(guān)注點(diǎn)有哪些？聽(tīng)聽(tīng)孩子們聊動(dòng)植物的熱點(diǎn)話題是什么？為幼兒后續(xù)探索提供更好地支持。關(guān)注幼兒探究的過(guò)程。在自然角活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)自我發(fā)現(xiàn)的表達(dá)表現(xiàn)，讓我們能更好地了解和理解幼兒。

（四）發(fā)揮育人作用，關(guān)注幼兒全面發(fā)展

《綱要》中指出，兒童的發(fā)展不是身體、心理、智力等方面的機(jī)械相加，而是身心的和諧運(yùn)動(dòng)與變化，是知識(shí)與智慧的統(tǒng)一，是智慧與德性的統(tǒng)一。自然角作為課程的一部分，是對(duì)幼兒整體性發(fā)展的教育，因此，我們要更好地發(fā)揮自然角的育人作用，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。以往我們會(huì)更多地關(guān)注自然角中科學(xué)探索的教育功能，然而在幼兒觀察實(shí)驗(yàn)后，動(dòng)植物的去向是我們所不關(guān)心的，隨即在自然角中換上一批新的內(nèi)容。

（五）引領(lǐng)家長(zhǎng)共參與，探索家庭教育指導(dǎo)新途徑

除了幼兒園開(kāi)展自然角活動(dòng)，還可以延伸到家庭教育中，以往家長(zhǎng)的參與只是在自然角的前期創(chuàng)設(shè)中，帶來(lái)一些動(dòng)植物，多是完成任務(wù)式的家園合作。讓家長(zhǎng)了解自然角活動(dòng)的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到自然角的活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮家長(zhǎng)個(gè)體指導(dǎo)，幫助幼兒積累更多個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒更細(xì)致更全面的對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察，也能幫助幼兒更好地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，也幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)理解、了解孩子，更好的支持孩子，提高家長(zhǎng)有效陪伴的質(zhì)量，開(kāi)展良好的親子互動(dòng)。

三、那么教師該如何有效地創(chuàng)設(shè)自然角呢？

（一）尊重幼兒的主體地位

自然角是一個(gè)有利于提高幼兒綜合性能力發(fā)展的場(chǎng)所。如，小班在飼養(yǎng)小兔子的過(guò)程中，幼兒首先觀察的是小兔子的外形，所以觀察對(duì)象的種類也應(yīng)當(dāng)更加豐富。因此教師在選擇自然角的內(nèi)容時(shí)，一定要符合不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)，以發(fā)揮自然角的最大教育價(jià)值。同時(shí)自然角內(nèi)容的選擇可以與班級(jí)的主題活動(dòng)相適應(yīng)，以引發(fā)幼兒更深入的探究行為。

（二）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

自然角的管理需要師幼雙方的共同努力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與動(dòng)植物的管理，并做好適當(dāng)?shù)挠涗洝Ｈ?，小班班?jí)可以種植豆芽或飼養(yǎng)烏龜，看護(hù)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，考慮到小班幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，一般自然角動(dòng)植物的記錄方式采用照片式，總之，自然角的創(chuàng)設(shè)需要師幼雙方的共同參與，只有以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)者，自然角才能有效開(kāi)展。

四、自然角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡

（一）幼兒身心發(fā)展的需要

幼兒期是人的身心發(fā)展最迅速的時(shí)期。幼兒思維逐漸從具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，情感、認(rèn)知也逐漸豐富。在不同年齡階段，幼兒的身心發(fā)展存在著年齡差異，自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)不同年齡幼兒身心發(fā)展的需要，按幼兒的認(rèn)知水平，選用合適的內(nèi)容和材料。

（二）應(yīng)從班級(jí)實(shí)際環(huán)境出發(fā)

充分利用室內(nèi)、廊沿、活動(dòng)室一角開(kāi)展自然角活動(dòng)。我們是這樣安排的，有立面環(huán)境，以幼兒觀察、感知為主，如培養(yǎng)植物，飼養(yǎng)動(dòng)物種植等活動(dòng)，在立面環(huán)境中還可以按不同特征分類，如植物類：按闊葉類、花卉類、針葉類分類，各班可以自由調(diào)配。平面環(huán)境以幼兒欣賞、感受為主，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣味性、有觀察性、有操作性的環(huán)境，利用周圍的自然環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒觸摸、認(rèn)識(shí)、觀察、探索。

五、反思與展望

隨著現(xiàn)代教育理念不斷的更新和實(shí)踐研究的深入，研究?jī)?nèi)容還有許多不完善之處，對(duì)許多未盡事項(xiàng)的研究還未涉及。因此，研究的后續(xù)我們還要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，對(duì)“兒童立場(chǎng)”的教育理念更深入的理解和內(nèi)化，自然角的研究還值得我們?cè)倮^續(xù)的關(guān)注和探究，更多地關(guān)注兒童的表現(xiàn)，為其全面發(fā)展提供更好的學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，我們也可將自然角研究的經(jīng)驗(yàn)拓展到幼兒園的種植園地之中，讓我們真正做到生活處處都有課程，在細(xì)雨潤(rùn)物悄無(wú)聲中，在幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的最初階段，對(duì)幼兒那稚嫩愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣的萌芽給予細(xì)致而有度地關(guān)懷與照料。

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