王春會

摘要：新課改在教學功能、課程內(nèi)容、學習方式等方面都較傳統(tǒng)的課程有了較大的創(chuàng)新和突破，對教師提出了新的、更高的要求，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。教師已經(jīng)習慣了那種傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，如今面臨高中新課改，一下子轉(zhuǎn)彎還不適應，不適應就得學著適應，要化被動為主動，高中新課改是大勢所趨，個人的發(fā)展必須融入到時代的洪流中，不可置身度外。

關(guān)鍵詞：教師、新課改、專業(yè)知識

一、學習新課改的先進理念

為全面推進課程改革，教師必須認真學習新的教育思想，掌握新的教育理論，運用新的教育理念研究教育教學。新的教育理念是指導我們?nèi)嫱七M課程改革、抓好教育教學的前提和保證。

隨著高中新課改的不斷深入，作為教師，我們要樹立新理念，走進新課程，用先進的教育理念引領(lǐng)課堂教學改革。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)。

教師要經(jīng)常的學習和研究新課標，對新課標有更深刻的認識與理解，準確的理解和把握新課標的理念，使之貫穿于教育教學工作的全過程。

二、改變傳統(tǒng)的教學方式

傳統(tǒng)的教學方式是一種沿襲甚久、積弊甚深的教學方式，教學活動是在教室這個專門設定的場所里進行的。教師站在講臺上死板地向?qū)W生灌輸教科書上面的內(nèi)容，學生則坐在固定的位置上，靜聽和記誦教科書。這種方式是一種典型的以教師、教科書為中心的教學方法，學生、學生的活動、教室以外的世界是沒有什么地位的。傳統(tǒng)教學方式的目的在于使學生獲取知識。但由于這種知識脫離生活、不合學生志趣，結(jié)果學生雖然能背誦它、記住它以應付提問、考試和升學，但卻不能真正掌握它。學生處于消極的、被動的地位，興趣、愛好受到剝奪和壓制，能力發(fā)展和主動性受到壓抑和束縛。

新課改的基本理念是以學生的終生發(fā)展為根本目標的。教育新理念主張“以人為本”，主張在課堂教學中把學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生主動、積極地學習，使學生真正成為學習的主人。這樣就要改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械式訓練的現(xiàn)狀，教學方式應由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主。要創(chuàng)設能促進學生主動學習的教學情景，以學生的自主學習、合作學習、探究學習為主要形式，讓學生參與到學習活動中去，體驗科學研究的過程，在活動中“學”。倡導學生多說、多問、多參與、多討論、多合作，而教師則應多引導、多組織、多鼓勵、多反思、多研究。

三、???????? 尋求教師間緊密的合作

新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，實現(xiàn)資源共享、智慧共享。參與式的合作教研注重發(fā)揮群體的力量與智慧，可使教師開闊思路，從多角度去思考和研究問題，而且通過建立教研伙伴關(guān)系還可以達到不同教師群體間的優(yōu)勢互補。

合作教研的開展，給教育教學注入了新的活力，也使教師在專業(yè)知識及素養(yǎng)方面發(fā)生了質(zhì)的飛躍，有效地激發(fā)了教師投身教育教學改革的積極性、主動性，合作教研不僅能夠鼓勵教師之間更緊密地合作，達到資源充分共享與利用的目的，同時也能在教師與教師之間形成互相信任、互相支持的工作氛圍，這種團結(jié)、合作的氛圍有助于教師們的共同成長。

四、???????? 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師作為改革主體，其素質(zhì)的提高顯得至關(guān)重要?！皼]有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”，這是著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”中對教師提出的要求。只有當教師具備了新課程實施所需求的專業(yè)素質(zhì)，新課程改革才能落到實處，新課程改革的觀念和設計才可能成為現(xiàn)實。面對新的挑戰(zhàn)，教師要提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計分析表明，新知識日新月異，每年都在成倍增長，即使是知識淵博的教師不經(jīng)常學習，經(jīng)常更新自己的知識，他也會變成這個時代的落伍者，所以教師應該多讀書，讀好書，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

“沒有反思，便沒有感悟，沒有感悟，便不能提升自己的專業(yè)能力” 所以，每一個教師還要不斷地反思教學，人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，才能不斷進步，不斷完善，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

總之，要想把握時代發(fā)展的脈搏，跟上社會發(fā)展的腳步，順應教育改革的潮流，我們就要努力學習，刻苦鉆研，以求超越自我，作為一名教師，只有不斷進取，才能獲得更大的成績。新世紀之初，我們要用全部的赤誠和努力，去迎接改革路上方方面面的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]楊永剛.新課改下高中地理學習興趣的培養(yǎng)研究[J].考試周刊，2019（93）：142+146.

[2]基礎(chǔ)教育教師專業(yè)化發(fā)展的思考與探索[J]. 梁運豐.? 中國校外教育. 2015（18）

[3]教師開展學習共同體的反思性實踐. 潘慧玲. 中等教育 . 2015