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        淺析山區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策

        2022-06-29 07:27:02方恒宏
        教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育山區(qū)現(xiàn)狀

        方恒宏

        摘要:自素質(zhì)教育推行以來,山區(qū)美術(shù)教育取得歷史性的進(jìn)步,但仍存在較多問題,如山區(qū)教師教學(xué)片面,留于表面,學(xué)生對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)不足,不夠重視,興趣不強(qiáng)等系列問題。為進(jìn)一步改善山區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀,應(yīng)從多方面下手,如加強(qiáng)教學(xué)管理,創(chuàng)新教育教學(xué)方式,探尋發(fā)展本土美術(shù)教育資源,,充分合理發(fā)現(xiàn)并利用山區(qū)自然資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新發(fā)展地方特色美術(shù)教育教學(xué)方式,改善美術(shù)教育的現(xiàn)狀。提高山區(qū)孩子對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)興趣點(diǎn)。山區(qū)美術(shù)教育對(duì)山區(qū)孩子而言,是較為重要的,甚至可以走出大山,擺脫貧困。

        關(guān)鍵詞:山區(qū) ;美術(shù)教育 ;現(xiàn)狀;對(duì)策

        一、山區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀

        1.學(xué)校方面

        (1)山區(qū)學(xué)校對(duì)美術(shù)教育教學(xué)管理程度是較為松懈的,畢竟在中考、高考等應(yīng)試教育模式下,不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)主課的都是十分重視的,此舉的結(jié)果便是美術(shù)課被主課所占用,學(xué)生在美術(shù)課上理所當(dāng)然的做著主課作業(yè)。

        (2)此外,對(duì)一般山區(qū)學(xué)校而言,美術(shù)教學(xué)用具是不夠完善,不夠全面的,甚至只是擺設(shè)?;蛘撸佬g(shù)教學(xué)用具是長(zhǎng)久不會(huì)更換的。對(duì)少數(shù)喜歡美術(shù)的學(xué)生而言,是需要自己花不菲的價(jià)錢購(gòu)買美術(shù)用具的。但對(duì)于山區(qū)學(xué)生而言,支付這一筆興趣費(fèi)用是不容易的。對(duì)一些有真才實(shí)干的老師而言,沒有專業(yè)的教學(xué)用具對(duì)教學(xué)的影響是比較大,教學(xué)效果大打折扣,巧婦難為無米之炊。

        2.教師方面

        (1)普遍山區(qū)美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)是不夠的,一些美術(shù)教師還有可能是其他老師代任的,山區(qū)欠缺較為專業(yè)的美術(shù)教師。教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng),有效美術(shù)教學(xué)。

        (2)山區(qū)美術(shù)教師教學(xué)觀念是較為片面的,可能直接就是照著教材講一些理論,沒有讓學(xué)生去真正的做一些美術(shù)作業(yè)、手工作品。甚至一些教師認(rèn)為美術(shù)教育對(duì)山區(qū)孩子是不太重要的,該觀點(diǎn),個(gè)人認(rèn)為,是有待商榷的。

        3.學(xué)生方面,認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)教育占用主課時(shí)間,在主課已經(jīng)用了大量的時(shí)間與精力,對(duì)美術(shù)課程沒有太多興趣。而且認(rèn)為美術(shù)教育沒什么用,不愿意在上面花費(fèi)時(shí)間與金錢。

        4.就山區(qū)傳統(tǒng)觀念而言,感覺美術(shù)教育沒什么用,這種傳統(tǒng)觀念一直影響著山區(qū)的一些家長(zhǎng)學(xué)生。對(duì)美術(shù)教育沒有足夠的了解,認(rèn)識(shí)不足,缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

        5.對(duì)一些高年級(jí)的山區(qū)學(xué)生而言,認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)需要有一個(gè)不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),認(rèn)為美術(shù)是有錢人家玩的。對(duì)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不太好的家庭來說,學(xué)習(xí)美術(shù)無異于是一場(chǎng)豪賭。學(xué)習(xí)專業(yè)美術(shù)知識(shí),需要購(gòu)買畫材,包括顏料、畫紙、鉛筆、顏料畫筆等等,甚至需要一筆不菲的專業(yè)培訓(xùn)費(fèi)。若能依靠美術(shù)考一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué),可能才會(huì)有一個(gè)不錯(cuò)的未來;若不能考上大學(xué),那父母失望,自己也不太好過。如果應(yīng)屆沒有考一個(gè)理想的大學(xué),可能會(huì)采取復(fù)讀,又是一筆開銷,并且自己還要承受特別大的壓力。經(jīng)濟(jì)代價(jià)太大,可能是山區(qū)學(xué)生不敢選擇美術(shù)最直接的原因吧。

        二、山區(qū)美術(shù)教育存在的問題

        1.山區(qū)經(jīng)濟(jì)制約著山區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展

        相對(duì)于其他主科而言,學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的成本是比較高的,素描紙、鉛筆、炭筆等美術(shù)用具對(duì)于山區(qū)的家庭是一筆不小的開銷。而且有一些山區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)也不愿意為藝術(shù)投資,認(rèn)為主科才是最重要的。此舉導(dǎo)致的問題便是,上課時(shí)能拿出老師布置的美術(shù)教學(xué)工具材料的學(xué)生寥寥無幾,就算有也可能比較陳舊的了。學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題可能也不會(huì)為學(xué)生提供較為完善的美術(shù)用品。山區(qū)學(xué)校的美術(shù)教具較為稀少,大部分都是社會(huì)愛心人士捐贈(zèng)的,并且由于實(shí)際情況大多數(shù)美術(shù)用具可能都用不上。山區(qū)美術(shù)教師可能都希望能在一個(gè)有較為完善的教學(xué)用具的場(chǎng)合上課吧。

        2.普遍的山區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠的

        此外山區(qū)孩子的父母大多數(shù)都是在外地工作,經(jīng)濟(jì)收入是比較低的。而且大部分山區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)原因,接受文化教育程度比較低的,但他們是知道知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的。所以對(duì)孩子在學(xué)習(xí)方面也很重視,但這種重視容易忽略了美術(shù)課程學(xué)習(xí)。認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文數(shù)學(xué)才是最重要的,對(duì)美術(shù)教育不夠重視,也不太了解美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)課只是豐富課程,緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的,不太重視。大部分學(xué)生家長(zhǎng)在傳統(tǒng)教育的影響下,認(rèn)為美術(shù)只是照著老師畫就行了。有些學(xué)生很大程度認(rèn)為美術(shù)課就是自習(xí)課,不是睡覺休息就是做其他主科作業(yè)。

        3.主觀輕視美術(shù)教育

        由于美術(shù)教育課程比較注重對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng),主要教學(xué)目的是陶冶學(xué)生的情操,提高對(duì)日常事物的審美與欣賞。導(dǎo)致學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都主觀輕視美術(shù)教育教學(xué),忽略美術(shù)教育的重要意義,并且貧困山區(qū)對(duì)音體美等藝術(shù)學(xué)科具有較大偏念,片面認(rèn)為只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)才是接受教育的目的,對(duì)美術(shù)教育的職業(yè)化和社會(huì)價(jià)值缺乏認(rèn)知與理解。

        4.美術(shù)教學(xué)教材不適合山區(qū)美術(shù)教育

        現(xiàn)行九年義務(wù)教育的美術(shù)教材可能更加適合城市學(xué)校使用,對(duì)山區(qū)孩子美術(shù)教育顯得有一些不科學(xué),因?yàn)樯絽^(qū)孩子對(duì)現(xiàn)代化的新事物認(rèn)識(shí)不夠全面,條件也有限,絕大部分山區(qū)孩子沒有去過博物館、美術(shù)館,知識(shí)面比較狹窄。由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)、交通等現(xiàn)實(shí)原因,山區(qū)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)課本里所需要的作業(yè)材料也是很難準(zhǔn)備的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中很難達(dá)到美術(shù)教育的相關(guān)要求。

        5.山區(qū)美術(shù)教育教學(xué)資源缺乏

        山區(qū)美術(shù)教育教學(xué)資源極為匱乏,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是專業(yè)的美術(shù)教師,山區(qū)的美術(shù)教育教學(xué)片面化,形式化。美術(shù)教學(xué)老師一般都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主科老師兼任,缺乏專業(yè)性。老師不懂,學(xué)生不會(huì),只能照著教材念,教材里的內(nèi)容學(xué)生又不懂,一些學(xué)??赡苤皇菍?duì)學(xué)生發(fā)了美術(shù)教材,老師根本沒有上這個(gè)課。二是完善的美術(shù)教育教學(xué)用具,學(xué)校沒有統(tǒng)一的美術(shù)教學(xué)教室,上課的多媒體等專業(yè)設(shè)備無法提供。以上資源配置可能還是還需要政府、社會(huì)等多種途徑的幫助和支持。

        三、山區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀問題對(duì)策分析

        1.提高山區(qū)美術(shù)教育的地位

        政府、企業(yè)、社會(huì),多方發(fā)力,共同促進(jìn)山區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展。提高山區(qū)美術(shù)教育工作者的福利待遇,保障山區(qū)美術(shù)教育工作者的基本生活,激發(fā)山區(qū)美術(shù)教育者的工作熱情,同時(shí)吸引美術(shù)教育人才。建立健全相關(guān)的法律法規(guī),加強(qiáng)山區(qū)美術(shù)教育教學(xué)管理。對(duì)山區(qū)美術(shù)教育工作者進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),提高其專業(yè)素養(yǎng)。更新山區(qū)美術(shù)教育教學(xué)設(shè)備,保障教學(xué)硬件設(shè)施。7A376D96-A317-4149-BAB0-3573CCFAF5A7

        2.創(chuàng)新教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知印象

        (1)探尋、發(fā)現(xiàn)本土的美術(shù)資源,將其合理利用,使學(xué)生更能理解美術(shù)教育的必要。因地制宜進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新,發(fā)揚(yáng)本土文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)樹立信心,利于美術(shù)課程的長(zhǎng)久開展。通過美術(shù)教學(xué),讓山區(qū)學(xué)生形成正確的三觀,培養(yǎng)熱愛山區(qū)的觀念。待日后,學(xué)有所成,能重回故里,幫助其他人走出大山,為社會(huì)主義現(xiàn)代化做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

        (2)充分利用山區(qū)自然環(huán)境,進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

        山區(qū)的自然環(huán)境是美術(shù)教師最直接的教學(xué)教材。一山一水、一鳥一獸,一間老房、一棵大樹皆可以入畫。孩子們都比較喜歡大自然,小草小花,甚至一群小螞蟻都能引起他們的注意,老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的特征去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),從而激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)的興趣,讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)大自然的一切,過程中便可以把美術(shù)專業(yè)知識(shí)穿插進(jìn)去。

        3.各級(jí)政府相關(guān)部門能夠給予山區(qū)美術(shù)教育更多的重視與支持

        希望各級(jí)政府相關(guān)部門能夠?yàn)樯絽^(qū)學(xué)校輸送合格美術(shù)教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍數(shù)量質(zhì)量建設(shè),重視教師職業(yè)培訓(xùn)。組織山區(qū)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),讓他們把新的知識(shí),新的技能、新的信息帶到山區(qū)學(xué)校,縮小山區(qū)與城區(qū)的距離。解決一些實(shí)際問題,比如教學(xué)學(xué)具的配置;增加山區(qū)學(xué)校美術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入,比如多媒體等設(shè)備,提高山區(qū)美術(shù)教師的信息技術(shù)水平。

        4.引導(dǎo)山區(qū)孩子轉(zhuǎn)變對(duì)美術(shù)教育固有的思想觀念。

        需要轉(zhuǎn)變觀念的不只是山區(qū)孩子,還有更多的山區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)然這不是一朝一夕便可以完成的,但持續(xù)努力,終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)。美術(shù)教育不是一無是處,可以依靠美術(shù)進(jìn)行考大學(xué),可以依靠美術(shù)掙錢,讓父母過上好日子......美術(shù)教育的社會(huì)價(jià)值不可忽視。

        5.提倡希望工程,愛心計(jì)劃。

        鼓勵(lì)社會(huì)人士對(duì)貧困山區(qū)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人資助,能一定程度上保障學(xué)生有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)美術(shù)課程。滿足一些想學(xué)美術(shù)的山區(qū)孩子。整體提升山區(qū)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知度,進(jìn)一步促進(jìn)美術(shù)教育課程的開展。

        6.充分利用本地特有的美學(xué)優(yōu)勢(shì)條件,進(jìn)行招商引資,發(fā)展旅游,將其獨(dú)有的環(huán)境優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),最終反哺于美術(shù)教育,進(jìn)一步推動(dòng)山區(qū)美術(shù)教育的落地。將脫貧攻堅(jiān)與美術(shù)教育相結(jié)合,探索出一條經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育脫貧的新路子,好路子。

        總結(jié)

        終上所述,山區(qū)美術(shù)教育的現(xiàn)狀是存在著一些問題的,但發(fā)展趨勢(shì)是愈加向好的。這些問題的應(yīng)對(duì)策略是需要在實(shí)踐中去一步步完善的,不能操之過急。山區(qū)地形影響,交通不便,經(jīng)濟(jì)較為落后,這些是需要一步步解決的,但山區(qū)學(xué)生的美術(shù)教育是不能等,一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)不能沒有教育。一個(gè)孩子的學(xué)習(xí),可能就是一個(gè)家庭全部的希望。一個(gè)孩子有知識(shí),一個(gè)家庭才有盼頭。山區(qū)的發(fā)展需要一個(gè)個(gè)孩子去探尋、去發(fā)現(xiàn)外面的美,這樣才能帶動(dòng)一代又一代的山區(qū)孩子走出大山,去尋找屬于山區(qū)的未來。

        參考文獻(xiàn):

        【1】張衛(wèi)鵬.貧困山區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀存在的問題及對(duì)策研究.[J].課程教育研究,2018(2).

        【2】楊春榮.山區(qū)美術(shù)教育的問題與對(duì)策.[J].新課程研究,2013(11).

        【3】趙文婷.山區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展.[J].北極光,2015(10).7A376D96-A317-4149-BAB0-3573CCFAF5A7

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