賴艷萍 王曉華 羅瑾

摘? 要? 以天津城建大學安全工程消防方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)為背景，分析目前存在的問題，對消防工程技術(shù)專業(yè)實踐教學平臺、創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行探討，有針對性地開展一系列教學改革實踐，提高學生的應用能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞? 安全工程；實踐平臺；消防實訓平臺；高壓細水霧平臺

中圖分類號：G642.44? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）07-0153-03

0? 引言

目前，我國的安全事業(yè)正蓬勃興起并已成為一個新興產(chǎn)業(yè)，同時推動安全科學及相關(guān)技術(shù)快速進步，社會急需大量具有工程能力、創(chuàng)新能力的應用型專業(yè)人才。天津城建大學安全工程系成立于2006年，以建筑消防為主導方向，近五年來畢業(yè)生就業(yè)率均達到90%以上，深受用人單位好評。傳統(tǒng)建筑消防工程涉及建筑學、給排水、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、建筑電氣技術(shù)等多個交叉學科，隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的不斷發(fā)展，注冊消防工程師制度隨之產(chǎn)生，推動產(chǎn)生更多的消防崗位需求。因此，如何結(jié)合天津城建大學安全工程系安全工程專業(yè)的優(yōu)勢，改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出具備消防理論知識和豐富實踐能力的學生，值得進一步研究[1-5]。

1? 目前存在的問題

1.1? 教學體系不完善

目前安全工程系消防方向理論課程有燃燒爆炸學（32學時）、建筑消防工程（32學時）、建筑防排煙工程（32學時）、通風工程（32學時），課程設(shè)計有建筑防排煙課程設(shè)計（2周）、建筑消防課程設(shè)計（2周）。一方面，課時不足，導致教師無法充分講解相關(guān)知識內(nèi)容。另一方面，實驗教學依附于理論課，處于從屬地位；實驗內(nèi)容以演示為主，對學生的動手能力鍛煉不足。學生以聽課為主，配合一定的實驗課，如自動噴水滅火實驗、防排煙系統(tǒng)實驗、可燃氣體爆炸極限實驗，單純的課堂講解并不能使他們充分了解消防工程的實際情況。

1.2? 教師工程實踐能力偏弱

本專業(yè)教師工程實踐經(jīng)驗不足，沒有相關(guān)設(shè)計院、施工企業(yè)的工作經(jīng)驗，這將嚴重影響學生能力的培養(yǎng)。因此，提高教師的實際工程動手能力是提高學生實踐能力的基礎(chǔ)。

1.3? 實踐課程有限

消防實踐基地相對簡單，只有若干個消防培訓學校、消防施工單位等，學校設(shè)置的實踐課程內(nèi)容簡單，學生以參觀為主，實際動手機會有限，消防實操無法實現(xiàn)，而消防工作要求學生有較強的實踐能力，這就導致學生畢業(yè)后適應實際工作有一定難度。

2? 構(gòu)建實踐平臺，培養(yǎng)學生實踐能力

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校內(nèi)消防教學實踐平臺、消防實訓平臺、校外消防工程實踐平臺、創(chuàng)新拓展平臺，重新梳理實驗大綱、實訓大綱，結(jié)合相關(guān)專業(yè)，體現(xiàn)學科交叉性，大力培養(yǎng)學生的消防工程實踐能力，以期更好地適應社會需求。

2.1? 專業(yè)教學實踐平臺

根據(jù)對人才所需的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，重新構(gòu)建安全工程專業(yè)消防實踐教學體系（見圖1），培養(yǎng)具有工程應用和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。重新設(shè)計綜合性實驗，制訂實驗教學計劃并編寫實驗大綱。

2.2? 獨立設(shè)課

根據(jù)教學大綱及課程設(shè)置的安排，制訂實驗教學計劃并編寫實驗教學大綱。安全工程專業(yè)實驗是為安全工程專業(yè)三年級學生第二學期開設(shè)的實驗課程，主要配合安全人機工程、燃燒與爆炸學、建筑消防工程、建筑防排煙技術(shù)A、安全監(jiān)測與監(jiān)控五門課程，主要開設(shè)的是基礎(chǔ)性及專業(yè)性實驗。通過實驗使學生增強對安全人機工程、燃燒與爆炸學、建筑消防工程、高層建筑防排煙技術(shù)、安全監(jiān)測與監(jiān)控理論課程的感性認識，加深對理論課程所授知識的理解，為相關(guān)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)，掌握相關(guān)的安全測試及系統(tǒng)調(diào)試的方法，增強實踐能力。

2.3? 優(yōu)化消防實訓平臺

優(yōu)化消防實訓平臺，結(jié)合相關(guān)專業(yè)（如建筑學、給排水、建筑環(huán)境與設(shè)備工程），使學生在已有的課程理論知識基礎(chǔ)上，通過自主設(shè)計、自主研究，自主搭建，實現(xiàn)更多的綜合性實驗，能夠更為直觀地了解消防工程的工作原理和操作特性、消防控制理論和物聯(lián)網(wǎng)傳輸理論，進一步提高在建筑消防和消防控制方面的工程實踐和理論分析能力，為學生提供一個多學科交匯的動手平臺。共搭建三個實訓平臺。

2.3.1? 建筑消防實訓平臺（見圖2）? 學生可以根據(jù)自己的設(shè)計方案，組裝濕式自動噴淋系統(tǒng)、消防聯(lián)動控制系統(tǒng)，加深對系統(tǒng)組成、運行流程、設(shè)備工作原理的認識，同時在設(shè)計及安裝系統(tǒng)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.3.2? 建筑火災自動報警系統(tǒng)和建筑防排煙系統(tǒng)? 為學生提供系統(tǒng)操作自動報警系統(tǒng)信號連接、防排煙系統(tǒng)聯(lián)動布線的立體化實驗平臺。

2.3.3? 高壓細水霧平臺（見圖3）? 該平臺集細水霧滅火系統(tǒng)、通風排煙、消防聯(lián)動、消防物聯(lián)網(wǎng)等多功能于一體，既是安全工程專業(yè)課內(nèi)工程實訓平臺，也可作為建筑消防、火災煙氣控制研究的科研平臺。平臺南面設(shè)置雙扇防火門，屋頂設(shè)置排煙凈化系統(tǒng)，由功率4 kW的排煙風機提供負壓向外抽氣。平臺內(nèi)部安裝煙氣分析儀、熱電偶、通風排煙設(shè)施，可以測量煙氣溫度、煙氣成分，以及不同通風條件對細水霧的影響。該平臺的建立可以提高安全工程專業(yè)學生對建筑消防系統(tǒng)運行的實際操控能力，同時為專業(yè)教師開展消防噴淋和煙氣控制基礎(chǔ)理論研究提供測試平臺。

2.4? 工程實踐平臺

聘請消防研究所、設(shè)計院、施工單位相關(guān)技術(shù)人員為本科生導師，參與本科生教學活動，共同指導本科生教學。與企業(yè)聯(lián)合建立校外實訓基地，為學生提供真實的工作環(huán)境，提高專業(yè)技能；利用現(xiàn)有消防實訓力量，加強學生實操訓練。鼓勵學生參與建（構(gòu)）筑物消防員初級、中級、高級考試，同時為畢業(yè)后的注冊消防工程師考試做準備。

2.5? 人才培養(yǎng)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，學生畢業(yè)前即獲得消防類職業(yè)資格證書，專業(yè)類設(shè)置中增加職業(yè)資格相關(guān)內(nèi)容，使學生具備注冊消防工程師應具備的素質(zhì)和能力。同時，安全工程BIM技術(shù)、智慧消防系統(tǒng)等課程的增設(shè)，使學生在智慧消防、消防物聯(lián)網(wǎng)等方面得到充分鍛煉。積極鼓勵并引導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、科研立項、學科競賽、教師科研項目等，發(fā)表論文，申報專利。

3? 結(jié)論

天津城建大學安全工程系以社會需求為導向，以培養(yǎng)消防安全創(chuàng)新人才為目標，優(yōu)化校內(nèi)消防綜合實訓項目，搭建多專業(yè)、跨學科的實踐平臺，整合設(shè)計院、科研院所資源，搭建實踐教學體系，建立校外實踐平臺為學生提供真實工作環(huán)境，大力培養(yǎng)學生的消防工程能力和創(chuàng)新能力，為學生順利就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3] 魯寧，徐茂，方璐，等.消防工程專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教書育人（高教論壇），2017（8）：18-20.

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[5] 李嚴琛.高職院校消防工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)探討[J].科技創(chuàng)新導報，2020，17（11）：193-194.

*項目來源：天津城建大學2019年度校級教育教學改革與研究項目“以建筑消防為特色的安全工程專業(yè)實踐教學體系研究”（JG-YBZ-1927）；天津市科學技術(shù)局企業(yè)科技特派員項目“文物建筑火災中高壓細水霧防火水幕技術(shù)的研究”（20YDTPJC00680）。

作者：賴艷萍，天津城建大學，副教授，主要從事消防安全科研與教學工作；王曉華、羅瑾，天津城建大學，高工（300384）。