張緣緣

摘 要：家長(zhǎng)作為幼兒生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的支持者、引導(dǎo)者以及合作者，也是幼兒教學(xué)的參與者。足球游戲作為一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展足球游戲，可以提高幼兒的興趣以及足球能力。因此，本文將對(duì)依托家長(zhǎng)資源創(chuàng)新幼兒園親子足球游戲的有效策略進(jìn)行分析，以期為教師提供更多參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)資源;幼兒園;親子;足球游戲

根據(jù)我國(guó)幼兒綱要可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園不僅需豐富幼兒的戶外活動(dòng)，還需培育幼兒參與活動(dòng)的興趣，提高幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。家長(zhǎng)作為幼兒的關(guān)鍵教育者，也是幼兒園教學(xué)的主要力量，故幼兒園可以結(jié)合家長(zhǎng)資源開(kāi)展親子活動(dòng)，以此提高幼兒的興趣，增加親子之間的關(guān)系。

一、通過(guò)多媒體視頻，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情與興趣

愛(ài)因斯坦先生曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最佳的老師。”啟發(fā)幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的濃厚興趣，家長(zhǎng)具有關(guān)鍵性作用。家長(zhǎng)是幼兒生活、學(xué)習(xí)中的支持者、合作伙伴和指導(dǎo)者，幼師可以和家長(zhǎng)共同使用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一起搜索幼兒最感興趣的足球動(dòng)畫片、足球視頻、足球運(yùn)動(dòng)游戲訓(xùn)練營(yíng)等資料，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在家和幼兒共同欣賞，從而啟發(fā)幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的濃厚興趣。同時(shí)，幼師還可設(shè)計(jì)合理的幼兒協(xié)作足球活動(dòng)，設(shè)定適合親子共同進(jìn)行的游戲，全程拍攝錄像，讓家長(zhǎng)相互欣賞，帶著幼兒主動(dòng)嘗試進(jìn)行親子足球游戲活動(dòng)，促進(jìn)親子協(xié)作，共享學(xué)習(xí)體驗(yàn)。中大班的小朋友，家長(zhǎng)可帶著幼兒欣賞足球賽、關(guān)心世界杯、認(rèn)識(shí)足球明星等，借助電視節(jié)目、圖書(shū)、繪本故事、報(bào)紙等，帶動(dòng)幼兒關(guān)心足球，愛(ài)上足球，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)足球游戲活動(dòng)的濃厚興趣，進(jìn)一步提升幼兒的運(yùn)動(dòng)游戲水平。

二、拓寬視角途徑，合作研發(fā)新游戲內(nèi)容

運(yùn)用家庭網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色，切實(shí)投入到幼兒園游戲課堂的研究和設(shè)計(jì)工作中，共同研究、發(fā)展適宜的親子游戲教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，由幼師牽頭，運(yùn)用線上分享群、親子之間的觀摩日、家庭與學(xué)校座談會(huì)等多種形式，以點(diǎn)帶面，高效地整合了家庭網(wǎng)上資源，充分發(fā)揮了家庭的功能。在能力較強(qiáng)的家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，大家可以舉一反三，在互動(dòng)研討、共享交流中不斷尋找足球技術(shù)練習(xí)與游戲創(chuàng)作二者之間的良好融合點(diǎn)。同時(shí)，幼師還可引導(dǎo)家長(zhǎng)從幼兒的日常生活經(jīng)歷中尋找活動(dòng)素材，把足球運(yùn)動(dòng)和幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種游戲內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合。筆者在長(zhǎng)期摸索中不斷反思和調(diào)整，研發(fā)了具有實(shí)際價(jià)值和普及價(jià)值的多樣化親子足球融合玩法。

（一）與生活情境融合的足球游戲

將接近幼兒日常生活的情景（如商店、游玩場(chǎng)、主題公園、馬路等）轉(zhuǎn)移到了足球游戲活動(dòng)中，并把足球技術(shù)有機(jī)地滲透到了所有情景當(dāng)中，讓幼兒在玩樂(lè)中、學(xué)中游玩。在游樂(lè)園上班的家長(zhǎng)別出心裁地把夾娃娃游戲原理充分運(yùn)用到了足球游戲活動(dòng)中，并創(chuàng)設(shè)了夾娃娃等游戲方式，引導(dǎo)幼兒用腳夾著各類毛絨游戲玩具，然后慢慢地過(guò)渡到夾足球，比比看誰(shuí)夾到的足球最多。游玩內(nèi)容從簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)，很受到幼兒歡迎。而職業(yè)是交通警察的家長(zhǎng)則設(shè)計(jì)出十字路口的游玩方式，在過(guò)了十字路口的游戲情境中融入變向運(yùn)動(dòng)、控球力量的鍛煉。

（二）與動(dòng)畫情境融合的足球游戲

將妙趣橫生的動(dòng)漫場(chǎng)景和足球運(yùn)動(dòng)巧妙結(jié)合，并開(kāi)發(fā)了足球游戲功能，讓幼兒在動(dòng)漫角色扮演中，在生動(dòng)鮮活的動(dòng)漫場(chǎng)景中玩球、踢球。例如，在打倒怪獸的游戲活動(dòng)中，幼兒飾演英勇的奧特曼，家長(zhǎng)飾演怪獸，幼兒以球?yàn)楸?，帶球射門，打倒怪獸，保護(hù)星球。而螞蟻搬豆的游戲活動(dòng)則以球當(dāng)豆，吸引家長(zhǎng)和幼兒聯(lián)合開(kāi)始接力搬豆，比較看究竟哪個(gè)家庭的效率最高。

三、堅(jiān)持游戲密度，促其養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

首先，家長(zhǎng)在家時(shí)要常帶著幼兒玩足球游戲，按照空間場(chǎng)地參加居室外足球游戲，并保證游戲的密度。帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)足球游戲、動(dòng)作練習(xí)等的過(guò)程中，家長(zhǎng)引導(dǎo)方法需科學(xué)、合理。當(dāng)一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒參加游戲活動(dòng)的熱情不高，甚至出現(xiàn)了一些小問(wèn)題時(shí)，會(huì)馬上停止游戲。實(shí)際上，這樣的方法是不科學(xué)的，這會(huì)使幼兒的體格不能提高，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生一遇到問(wèn)題就退縮、膽小的心態(tài)，無(wú)法養(yǎng)成其良好的鍛煉習(xí)慣。幼師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)按照幼兒的能力發(fā)展水平設(shè)定階段型目標(biāo)，從簡(jiǎn)到難、層次遞進(jìn)地指導(dǎo)其練習(xí)，多以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法鼓勵(lì)幼兒不畏懼困難、不放棄，并堅(jiān)持訓(xùn)練，逐漸實(shí)現(xiàn)階段層級(jí)目標(biāo)。其次，幼兒園也可以利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)組織與家園之間的交往互動(dòng)。例如，迎新足球嘉年華、慶六一親子奧運(yùn)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)園紀(jì)念日、足球共享日等社會(huì)活動(dòng)，能創(chuàng)造展現(xiàn)親子足球運(yùn)動(dòng)成果的各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使家長(zhǎng)階段性地來(lái)園溝通總結(jié)、互相學(xué)習(xí)。久而久之，家長(zhǎng)也會(huì)有了共同奮斗的目標(biāo)，從平時(shí)的游戲中就可以體悟家庭教育之道。家庭結(jié)合，更有助于幼兒形成良好的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，凡事都貴在堅(jiān)持不懈，取得成功方指日可待。而一切經(jīng)驗(yàn)的累積、才能的培養(yǎng)，都是一種循序漸進(jìn)、不斷努力堅(jiān)持的過(guò)程，而運(yùn)動(dòng)也是這樣。幼兒必須經(jīng)常反復(fù)鍛煉，才能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。在足球教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，幼兒園和家庭更要通力合作，讓幼兒保持運(yùn)動(dòng)熱情，堅(jiān)持游戲，以培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣。因此，幼師需與家長(zhǎng)溝通后，雙方依托家長(zhǎng)資源展開(kāi)合理的足球游戲，以此實(shí)現(xiàn)育人的目的。

【本文系泉州市教育科學(xué)研究所2020年度課題“幼兒園足球親子游戲的組織與指導(dǎo)策略研究”（立項(xiàng)編號(hào)：QJYKT2020—74）研究成果】

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