賴琦穎

摘 要：幼兒園內(nèi)的親子活動作為聯(lián)系家長與幼兒園的有效途徑，其為幼兒以及家長提供良好的活動平臺，有助于幼兒園與家長構(gòu)建和諧的溝通關(guān)系。足球運動對幼兒的發(fā)展具有關(guān)鍵的作用，在家園共育條件下開展親子足球互動，不但能提升幼兒的身體素質(zhì)，還能提高家長對幼兒園的了解，掌握更多的親子互動內(nèi)容，最終實現(xiàn)家園共育的目的。

關(guān)鍵詞：家園共育;親子;足球活動

足球運動作為幼兒比較喜歡的運動項目，其對幼兒的身心發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用。幼兒參與足球活動時，不僅可以掌握更多的知識內(nèi)容，開發(fā)幼兒的智力，還能讓幼兒在活動內(nèi)形成良好的合作意識。家園共育背景下，家長與幼兒共同參與足球活動，可以讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境內(nèi)接觸足球、感受足球、提升運動能力，還能強(qiáng)化親子之間的溝通，有助于幼兒的全面發(fā)展。

一、健全家長參與親子活動的各項制度

在進(jìn)行親子足球活動時，為防止家長參與運動過程中的隨意性與盲目化，幼兒園與教師都應(yīng)制訂出具體的指導(dǎo)方案以提高家長在參與過程中的科學(xué)性，提高親子足球運動進(jìn)行的有效性。首先，要做好與家長之間的意見交流，在征詢家長同意后共同定制活動規(guī)范。其次在家長的行為守則上，還需要針對家庭教育的某些細(xì)節(jié)要求而有所規(guī)范，例如，在運動進(jìn)行的過程中應(yīng)把手機(jī)調(diào)整至靜音，并遵守運動時間，和幼兒共同穿著有利于足球運動的衣物鞋子，并注意幼兒安全問題等;文明語言則是指家長和幼兒的溝通交流，拒絕把消極、斥責(zé)性的話語用在和幼兒的交談中;按照家長參加親子交流性足球活動的規(guī)則，應(yīng)明確家長在足球活動中所擔(dān)任的人物、參加的過程，以及參加過程中所需承擔(dān)的任務(wù)等。

二、明確家長參與時應(yīng)注意的事項

在親子足球活動的發(fā)展過程中，家長參與性、配合程度、行為表現(xiàn)等都對幼兒發(fā)展有很大的影響。所以，幼兒教師必須使家長清楚了解幼兒在不同的活動環(huán)節(jié)中各自的任務(wù)與意義。首先，在活動進(jìn)行之前，要及時公告活動的具體內(nèi)容，使家長心中有數(shù)，從而更好地幫助幼兒順利完成游戲活動的任務(wù)。其次，在活動的過程中家長要主動熟悉自己和幼兒一起參加的活動內(nèi)容，定位好自身在里面的角色，并對幼兒加以正確引導(dǎo)，保障幼兒安全。最后，在活動完成以后家長還應(yīng)該把幼兒的心理狀況及時反映給教師，同時把幼兒自身的心理困惑及時和老師進(jìn)行溝通。

三、定期開展主題親子足球活動

以足球活動為載體進(jìn)行各類主題親子教育活動或利用日常傳統(tǒng)進(jìn)行。例如，在幼兒節(jié)期間進(jìn)行“我鍛煉、我開心”等主題教育活動，讓幼兒在親子教育活動中感受到成功的喜悅，讓家長體會幼兒開心，知道幼兒的需要，從而提高親子關(guān)系。教學(xué)活動的過程中要求家長一定要確保幼兒安全，服從教學(xué)活動秩序，并遵循播音員的口令與幼兒有效地配合。如進(jìn)行快樂傳球的教學(xué)活動，家長圍繞著標(biāo)志物將皮球傳給了幼兒，讓幼兒把球打進(jìn)球門，打進(jìn)球門的得一分。教學(xué)活動的內(nèi)容形式豐富多樣，在家長和幼兒共同參加的教學(xué)活動完成后，還可要求家長在觀看區(qū)欣賞幼兒的足球比賽教學(xué)活動。

通過在父親節(jié)時進(jìn)行足球場游戲，爸爸這種角色在幼兒的成長中起到了很大的積極影響。在親子足球活動中，爸爸的投入對于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心、提高幼兒的意志力都具有很大意義。小學(xué)還可以組織學(xué)生進(jìn)行“超越保齡球”、，“足球折返最前方”、“父子（女）齊心”等教學(xué)活動。經(jīng)?；虿欢〞r地進(jìn)行一系列足球操的親子教學(xué)活動，例如，歡樂傳球，趣味足球、胯下傳球等。在教學(xué)活動的整個流程中，老師要讓幼兒家長弄清楚自己的任務(wù)，以確保幼兒的安全。

四、開展家長參與親子活動的成效評價

足球運動對幼兒身心發(fā)展具有很大的影響，在親子足球活動以后，家長就應(yīng)該將自身幼兒參加社會活動中的實際體驗加以反映。并通過觀察幼兒在個別活動、團(tuán)體活動和與自身幼兒共同完成各項任務(wù)等社會活動中的實際表現(xiàn)，更清晰地了解到自身幼兒的優(yōu)點與缺點，從而透過評價更深入地了解自己親子足球教學(xué)活動的目標(biāo)、方式，并經(jīng)過反省后積極改變家庭教育觀念，從而增強(qiáng)自身的家庭教育能力。此外，在評價的過程中，還必須重視以下問題，即評價的主要目的是改進(jìn)，而并非為了證實什么。在親子足球教學(xué)活動以后，家長必須要更加明確進(jìn)行評價的主要目的與意義。一些家長非常重視教育測評結(jié)果，甚至出現(xiàn)了瞞報子女在教學(xué)活動中一些成績的情形。其次，教育測評一定要科學(xué)合理，例如，訪談法、問卷法等。由于親子活動這個家園共育的主要形式，更是幼兒教學(xué)活動的主要形式，所以，幼兒園一定要確保親子溝通足球教學(xué)活動的有效性，為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的教育環(huán)境。

結(jié)束語

綜上，家園共育模式下的親子足球活動，可以促使家庭和幼兒園之間更全面準(zhǔn)確地互動與溝通，使家園共育產(chǎn)生雙向效果，推動幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品格的養(yǎng)成。在親子足球活動進(jìn)行的過程中，為了增強(qiáng)親子足球活動的積極性，家長要積極做好活動前期的準(zhǔn)備工作，利用規(guī)范管理創(chuàng)設(shè)出良好的活動環(huán)境，并在活動的過程中積極對家庭加以引導(dǎo)，豐富活動的形式，在活動后對家庭積極地加以評價，發(fā)揮出家園共育的功能，以足球活動為媒介推動幼兒更健康的成長。

【本文系泉州市教育科學(xué)研究所2020年度課題“幼兒園足球親子游戲的組織與指導(dǎo)策略研究”（立項編號：QJYKT2020—74）研究成果】

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