陳首賢

【摘要】家庭教育是基礎(chǔ)?！霸趦和砷L的過程中，學(xué)校要主動幫助家庭，家庭要爭取學(xué)校的幫助，彼此互相支持和合作，緊密配合，使青少年更好地健康成長?！北疚慕Y(jié)合實踐，行動研究，以開展課題研究為任務(wù)，通過多種家校活動，編寫《家庭教育指導(dǎo)手冊》，促進家長在處理孩子成長過程中所遇到的問題時采取有效對策和科學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】德育課題研究;家校活動;家庭教育指導(dǎo)

一、問題的提出

家校合作共育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一部分，相應(yīng)的制度建設(shè)逐步完善，部分區(qū)域家校合育實踐取得了較好的成績。然而，我國家校合育理論建設(shè)相對滯后，家校合育的普及度、滿意度、參與度與科學(xué)性等方面存在諸多不如人意的地方，家庭教育指導(dǎo)人才培育、專業(yè)化發(fā)展等方面還有諸多問題。蘇霍姆林斯基曾強調(diào)：“最完備的教育模式是‘學(xué)校—家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對教育者?！闭{(diào)動家長這一群體積極參與學(xué)校的管理，是新形勢下學(xué)校管理思想的重大轉(zhuǎn)變，由單純的學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生變成學(xué)校和家長共同引導(dǎo)，真正做到家校聯(lián)合;由原先的學(xué)校謀發(fā)展變成家校共議發(fā)展，避免學(xué)校發(fā)展的誤區(qū)和盲區(qū)。因此，家?；顒邮艿搅松鐣鹘缜八从械闹匾暋?/p>

我校是地處城鄉(xiāng)交接地的鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生約有530人，是整個順德區(qū)勒流鎮(zhèn)最小的學(xué)校。當(dāng)筆者來到學(xué)校負(fù)責(zé)德育工作后，總收到一位二年級班主任給筆者的“禮物”——帶了一個叫小杰的學(xué)生到筆者的辦公室，等待筆者“處理”——教導(dǎo)。小杰活潑愛動，總是控制不住自己，有時還會很沖動，容易與同學(xué)發(fā)生肢體沖突。前期，筆者邀請家長到校進行了多次的談話，同班主任一起與家長說明情況，希望家長配合相關(guān)工作。每次叫家長來的后幾天，他的表現(xiàn)還是挺好的。但過不了三天，他又明知故犯。慢慢地，他在課堂上變得隨意，謾罵教師，有時還拿起拳頭想打教師。此后，我們又邀請了家長，與家長共商對策。但是，他還是沒有意識到自己的錯誤，不向教師道歉。這時，家長眼淚直流，他們表示，自己很想教好孩子，但不懂得如何教孩子。

經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校90%的家長每天忙于生計，對孩子的期望值不高，每天與孩子溝通的時間甚少，有20%的學(xué)生還是由老一輩來照顧，30%的孩子是沒人監(jiān)管。大部分家長雖然認(rèn)識到培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要性，但由于忙于工作或是文化水平不高，不懂得如何教育孩子、與孩子溝通，做不到以身作則。作為學(xué)校的德育負(fù)責(zé)人，筆者認(rèn)為，家長的教育觀念需要做出改變，要與時俱進。為了改變該現(xiàn)狀，我校一直致力于家長學(xué)校工作的建設(shè)，也積累了大量可供借鑒的工作經(jīng)驗和扎實的研究基礎(chǔ)，但在家?；顒娱_展方面始終缺乏一套行之有效的指導(dǎo)策略，家庭教育的指導(dǎo)對家?；顒拥拈_展提出了更多的挑戰(zhàn)，同時也給予了更大的發(fā)展空間。

因此，筆者希望通過研究一套行之有效的家校雙向合作行動策略，促進家庭教育的發(fā)展，真正提高家長與教師的合作意識，拓寬家校溝通的渠道，延伸家校合作的有效性，使家校合作的方法多元化，真正實現(xiàn)家長夢寐以求的高質(zhì)量陪伴。

二、問題的解決

（一）研究指導(dǎo)家庭教育策略的原因

學(xué)校教育的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)校與家庭的溝通、聯(lián)系，取決于家庭能否與學(xué)校配合，以及家長的家教能力。因此，學(xué)校應(yīng)按照教育目標(biāo)和課程活動設(shè)計家?；顒樱瑸閷W(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，以人為本，因材施教，積極開展好家庭教育指導(dǎo)工作。這既是廣大家長的新期待，也是時代發(fā)展的新要求。家長要把“立德樹人”作為家庭教育的根本任務(wù)，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為家庭教育的主旋律，把培養(yǎng)孩子好思想、好品行、好習(xí)慣作為家庭教育的目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮家庭教育在價值引導(dǎo)、道德教化方面的作用。家?；顒娱_展渠道的策略探索，為家長在應(yīng)對家庭各方面的教育問題提供了更多的解決方案。

（二）行動研究的過程

在家?；顒娱_展方面，我們一貫以來都是按照上級的要求進行，有文件下達時，我們就開始相應(yīng)的活動，沒有則不開展。每學(xué)年開展的家?；顒佣际菄@專題講座、案例教學(xué)、家長會，這對于提升家庭教育水平，效果是不明顯的。雖然德育處對班主任反饋上來的家庭教育問題也進行了及時的處理，但都是本著“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的方式去處理的，對于家庭教育的指導(dǎo)，往往是零散的，不夠系統(tǒng);泛泛開展，沒有針對性;形式單一，不能滿足不同類型家長的家庭教育需求。

2019年，我們將上級要求開展的家校工作結(jié)合我校各處需要開展的家?；顒舆M行了統(tǒng)一規(guī)劃。2020年，我們嘗試申報德育課題研究，有目的、有計劃、有針對性、有系統(tǒng)地整合各類家校活動，實施“三規(guī)范、三優(yōu)化、一手冊”家?；顒硬呗?，并將研究成果向家長進行宣傳推廣，以此提高每一位家長的家庭教育水平，達到家校雙向育人。

（三）行動研究的重難點

通過學(xué)校育人活動、家校雙向合作活動（家長會、家長開放日、案例教育、講座、基于“主題”實踐活動、家?；ピL、家校聯(lián)系卡、家長論壇、校長信箱、校務(wù)公開欄等）等的行動實踐，總結(jié)出家庭教育指導(dǎo)的有效策略。在全體成員的摸索與研討下，編制出具有我校特色的《家庭教育指導(dǎo)手冊》，最大程度優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)，實現(xiàn)在家長和學(xué)校的密切配合下，使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面都獲得良好的發(fā)展的目標(biāo)。

（四）行動研究的步驟

為了更好開展家?；顒訉彝ソ逃笇?dǎo)策略的行動研究，我們采取了以下步驟：

1.對家庭教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，重點調(diào)查每一位學(xué)生的家庭教育情況，以及家長在開展家庭教育時遇到的困惑、問題，作一個全面的了解。

2.學(xué)校在開學(xué)初把各處、各類活動進行統(tǒng)一規(guī)劃。

3.形成研究小組，通過搜索資料，結(jié)合學(xué)校情況，建設(shè)對家庭教育有益的學(xué)?；顒淤Y源庫，并通過多種渠道進行宣傳，供家長隨時學(xué)習(xí)。

4.編制出具有我校特色的《家庭教育指導(dǎo)手冊》，并嘗試運用，在試用過程中多次組織家長會，反饋使用情況，不斷完善。

5.開展課題研究，加強家長的學(xué)習(xí)力，落實家庭教育，重點推動“家校共育”，成立“東風(fēng)小學(xué)家?；顒訉８伞钡掠龍F隊。

（五）家?；顒訉彝ソ逃笇?dǎo)策略的具體實踐

1.三規(guī)范，落實家校工作制度管理

（1）規(guī)范德育管理模式和德育體系。將德育工作制度化，推進學(xué)校品質(zhì)提升和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，細(xì)化德育工作行動，構(gòu)建全員育人導(dǎo)師制、家長委員會制、教師教書育人“一崗雙責(zé)”制等制度體系。

①德育管理模式

②德育體系

（2）規(guī)范德育隊伍結(jié)構(gòu)。2019年，我校共有12個班級，6個班級的班主任為年輕教師，他們沒有接受過相應(yīng)的家長學(xué)校教育培訓(xùn)。為了提升年輕教師的授課能力，在2019年，我校成立了“勒流東風(fēng)小學(xué)家長學(xué)校教員名師工作室”，并由學(xué)校有著豐富經(jīng)驗的班主任作主持人。通過這些名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，開展“傳、幫、帶”活動，積極深入開展培訓(xùn)與人才培養(yǎng)，承擔(dān)校級家?；顒永^續(xù)教育課程開發(fā)等任務(wù)。承接優(yōu)良做法，2020年，我校繼續(xù)定期組織家長學(xué)校教員名師與年輕的教師進行家校工作教研，把名師豐富的經(jīng)驗傳授給年輕的教師。之后，舉行了“師徒結(jié)對”之拜師活動，在“傳幫帶”中有效提升整個家校工作教員隊伍的整體水平。

（3）規(guī)范家?；顒拥闹饕獌?nèi)容、方案制訂與實施。進一步做好規(guī)劃和指導(dǎo)工作，為家長提供科學(xué)、系統(tǒng)、周到的家庭教育指導(dǎo)策略，幫助家長掌握科學(xué)育人知識和技能，形成一支專兼職結(jié)合的家庭教育工作隊伍，拓展家?；顒拥膬?nèi)容、形式，推動家庭、學(xué)校密切配合，開展具有學(xué)校特色的家庭教育特色活動。

2.三優(yōu)化，提升家庭教育指導(dǎo)能力

“授人以魚，不如授人以漁?！边@句話對家長教育孩子尤其適用。為提升家長與孩子的溝通，讓平時沉默寡言的家長們都能動起來，學(xué)?？汕擅钋腥搿坝H子關(guān)系”“電子產(chǎn)品使用”等教育素材;為提升家長對孩子的行為習(xí)慣培養(yǎng)能力，讓家長變得靈活起來，可巧妙切入“勞動教育”“習(xí)慣培養(yǎng)”等教育素材;為提升家長把理論運用到實際中去的能力，可巧妙切入“生命教育”“情緒調(diào)整”“家國情懷”“感恩教育”等教育素材?；诖?，我校優(yōu)化各類家?；顒?，創(chuàng)設(shè)體驗課程，讓家庭教育指導(dǎo)更接地氣，更緊密配合學(xué)校的德育工作。

（1）優(yōu)化講座型家校活動指導(dǎo)家庭教育

針對家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查中家長反饋的困惑、問題，我校設(shè)定了講座的內(nèi)容，每學(xué)期均開展一次家長講座，讓家長學(xué)習(xí)有效的家庭教育方法。講座的形式多樣，我們請了相關(guān)的德育專家、教師，還有“東風(fēng)小學(xué)家校活動專干”中有經(jīng)驗的家長。為能更好形成課程體系，我們在每次講座后便請全校家長填寫《活動反饋表》，以此推進指導(dǎo)家庭教育的有效策略課程建設(shè)。如，在一年級新生家長會上，我們根據(jù)學(xué)生年齡段生理、心理、能力等方面特點，有針對性地進行家庭教育方面的指導(dǎo)，并對家長的講座收獲進行理念、實施效果等多方面評價，進而改進課程內(nèi)容。

（2）優(yōu)化沙龍型家校活動指導(dǎo)家庭教育

沙龍活動是家長非常喜歡的家?；顒印＜议L從不敢說到不斷說，說不斷。其終究是想大家產(chǎn)生共鳴，有效教育子女，讓子女健康成長。為能更好提高家長們、學(xué)生們對家庭教育的重視，2020年，我們嘗試邀請家長、孩子一起參與沙龍活動，在這過程中拋出家庭教育中的困惑和困難供大家進行探討。為能更好開展此類活動，學(xué)校利用周末舉行與家長進行面對面的家庭教育論壇，且每周四在班群就相關(guān)主題進行宣傳，讓有興趣的家長參與其中。在探討的過程中，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來家庭教育中的很多困惑和難題具有共性，并非只有“我家才有”，這能夠在一定程度上緩解家長內(nèi)心的焦慮和糾結(jié)。沙龍活動中，家長們既得到了教師的指點，也得到了其他家長的幫助——相互支招。

（3）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)交流型家校活動指導(dǎo)家庭教育

隨著教育改革的推進、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，家庭教育指導(dǎo)可以有更多、更靈活、更便捷的方式。我校家長大多數(shù)是外來務(wù)工，且多為雙職工，平時接送孩子的大多是家里老人，日常與教師交流的時間也有限。為了能及時有效地指導(dǎo)家長開展家庭教育，在2020年，我校開設(shè)了班級釘釘群、微信群，采用視頻、文字等網(wǎng)絡(luò)交流模式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交換意見，探討家庭教育策略。除此之外，我校還在學(xué)校網(wǎng)站中定期宣傳家庭教育科學(xué)知識，介紹許多優(yōu)秀家庭教育案例等，讓家長可以隨時學(xué)、自由學(xué)，讓家長意識到家庭教育的重要性，掌握更多科學(xué)的家庭教育理念。

3.一手冊，促進家庭教育有效指導(dǎo)

為讓家?；顒痈弥笇?dǎo)家庭教育，2020年我校德育團隊結(jié)合學(xué)校實際編制了《家校教育指導(dǎo)手冊》，目的是希望家長積極配合學(xué)校開展各項家?；顒?，并能按照學(xué)校要求帶著孩子在雙休日共同完成每周的實踐作業(yè)。在手冊中要求家長把孩子學(xué)到的生活知識、生活技能進行分享，并記錄自己與孩子溝通的方法，以此促進家庭教育。我們每學(xué)期分中期、期末兩個時段對《家校教育指導(dǎo)手冊》進行全校性總結(jié)反饋，并把一部分“優(yōu)秀家長”的家庭教育成果進行展示和表彰，以此促進全體家長開展有效的家庭教育。

三、結(jié)果成效

做好家庭教育指導(dǎo)工作，辦好家長學(xué)校，是值得付出的事業(yè)?，F(xiàn)在小杰家長看到教師也笑逐顏開，因為小杰已向著良好的一面發(fā)展。很多家長也學(xué)會了跟孩子溝通，都不再任意妄為，強迫孩子一定要這樣做……經(jīng)過一年多的行動研究，學(xué)校通過努力做好家?；顒?，促進了大部分的家長經(jīng)過學(xué)習(xí)，成為合格或優(yōu)秀的父母。筆者還記得，張美如校長來我校作評估時的發(fā)言：勒流東風(fēng)小學(xué)的孩子們已發(fā)生了天翻地覆的改變，未來可期。由于家長文化素質(zhì)不一，他們對于學(xué)校開展的活動并不一定都支持或按照要求參加，所以在提高家長跟上時代發(fā)展的腳步，在家庭教育中學(xué)習(xí)先進的教育模式方面還得下一定的功夫。特別是在要家長不斷提升自我素養(yǎng)上，學(xué)校要更多舉行“以校為本、以生為主”的家校活動。

四、問題的反思、啟示

（一）反思

1.部分家長理解教育策略的深度不夠。每個孩子都是特別的個體，有著獨特的個性，對于家長而言，不可能將同一教育方法照搬在不同孩子身上。學(xué)校開展家庭教育指導(dǎo)課程，有助于家長結(jié)合孩子的實際情況在家庭活動中觀察孩子、理解孩子、與孩子溝通，以達到有效的家庭教育效果。

2.部分家長與學(xué)校溝通不順暢。學(xué)生家長、學(xué)校教師都要充分認(rèn)識到家校合作中雙方的責(zé)任。當(dāng)然，合作雙方有時會出現(xiàn)對問題看法不一致的情況，比如，教師認(rèn)為家校交流合作已比較好，而家長卻感到交流、溝通不足。

3.部分家長重視成績多于素養(yǎng)的養(yǎng)成。我校一直重視學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，而一部分家長則更看重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，這時就需要雙方進一步統(tǒng)一思想認(rèn)識，以實現(xiàn)家校共融、和諧發(fā)展。

（二）設(shè)想

1.進一步完善家校共育模式，讓體系更精細(xì)，通過豐富多彩的家校共育實踐活動，促進學(xué)校、家庭教育走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的健康發(fā)展之路，促進教師、家長成長，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.大部分家長都有玩手機的習(xí)慣，希望通過他們“玩手機”學(xué)習(xí)更適合自己家庭教育的策略。創(chuàng)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”的模式，教師、家長可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺加強學(xué)校和家長之間的聯(lián)系、溝通，家校聯(lián)手共同為學(xué)生構(gòu)建溫馨的成長環(huán)境，及時了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)，實現(xiàn)高效的家校聯(lián)合教育，促進學(xué)生成長成才。

參考文獻：

[1]馬盛秋.家校合作背景下的家庭教育指導(dǎo)課程建構(gòu)[J].求知導(dǎo)刊，2019（27）.

[2]陳恕珍，劉泉.學(xué)校指導(dǎo)和推進家庭教育的有效策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（30）：23-25.

責(zé)任編輯? 李? 源