蘇苑勛

小學階段的班主任工作是瑣碎、復雜的。怎樣才能把班主任工作做得更好、更有效，需要班主任的工作藝術與智慧。一個好的班主任，就是一個好的班集體。曾睿老師用愛與智慧帶領“摘星班少年”乘風破浪、勇往直前，努力讓每名學生綻放出屬于自己的光芒。

一、用心打造班級文化

作為一名班主任，曾老師將對教育的使命、對學生的責任、對工作的態(tài)度內化為一種認真負責的精神，她認真落實學校的各項要求，發(fā)揮學生的聰明才智，打造具有特色的班級育人文化，彰顯班級個性。她用書畫特長，書寫了一副副書法對聯(lián)，繪制了一幅幅國畫，讓教室的“每一扇窗戶”都變成了“會說話的文化墻”。

她將班級中隊命名為“摘星中隊”，寓意是希望每名學生都成為“最亮的星星”，班級里有問渠書閣、明星榜，還有經常更換的精美手繪黑板報，班級的“植物角”種植了各式各樣的花草，又名“大觀園”，美麗的綠植沁人心脾，讓學生仿佛身入“溫馨綠色的家園”。

“星空之所以璀璨，是因為擁有無數(shù)顆小星星?！痹谠蠋煹挠眯囊I下，班級形成了一股凝聚力，學生設計了“小鳥銜星”的吉祥物和“知識為梯、手可摘星”的班級口號，甚至創(chuàng)作了一首好聽的班歌《摘星者》。學生喜歡自己的班級，想方設法在學習上你追我趕，釋放自己的光芒。

從學生到教師身份的轉變，最初令曾老師惴惴不安，擔心自己不能把學生教好。她明白，初為人師，更需要用心學習管理學生、掌控課堂的能力，更需要學習與學生溝通的能力?！疤热粲眯娜プ霭嗉壒ぷ髦械拿恳患∈?，并從中發(fā)現(xiàn)快樂，那不就會處處都有小確幸了嗎？這些小確幸積攢起來，不就變成長長久久的幸福了嗎？”曾老師心想。每一次班級黑板報的更新、每月班級商店的表彰、每周的好事罐抽獎、每次優(yōu)秀作業(yè)的表彰，曾老師都非常用心地去設計，她總是滿懷熱情地去關注、關心每名學生，努力成為學生愿意親近和喜歡的教師。

每天進步一點點，積少成多，曾老師始終堅守教育本心，努力踐行“為學生更好的學習和成長盡最大努力”的使命。她執(zhí)教的班級先后被評為“有為先鋒中隊”“最具潛力中隊”“廣東省少先隊紅領巾二星章集體”等，這些獎項對于她和學生來說，是一種莫大的鼓勵。

曾老師還會將學生之間有趣的教育故事記錄下來。班級有自己的公眾號、視頻號，新學期開學第一天，曾老師和學生一起品讀《西游記》、開展線上讀書會……點點滴滴都是她和學生之間珍貴的回憶。

二、用情進行班級管理

蘇霍姆林斯基說：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”曾老師用情進行班級管理，努力走進學生的心靈，用真心抓住關鍵，化解學生之間的矛盾。曾老師是一名溫暖幽默的班主任，她善于與學生溝通，從學生的角度出發(fā)，呵護他們的心靈。

她的班級里有一名學生E，性格暴躁，學習習慣、生活習慣都不太好，而且很容易和同學發(fā)生矛盾，非常固執(zhí)。聽寫的時候，所有學生都拿著鉛筆寫字，他偏偏要拿著馬克筆寫字，常常寫得亂七八糟，而且一不高興就發(fā)脾氣。

有一天，他在課堂上又開始鬧脾氣，連作業(yè)本都沒有拿出來，曾老師知道按照平常的方法肯定無法使他完成作業(yè)了，于是她開始對他溫柔地說：“老師知道你前幾天生病了，所以才沒有完成作業(yè)，老師也體諒你，但是現(xiàn)在你病好了，我們就一起完成作業(yè)，趕上前幾天的進度好嗎？”小E同學乖乖地拿起來作業(yè)本，改變的速度讓她都很驚訝。

還有一次，他又和同學鬧了脾氣，同學坐在他的座位上打牌，干擾到了他，他什么也做不了，于是打了同學一下，同學找曾老師來告狀—“老師，E又打人了?！彼匀灰仓烙贸Ｒ?guī)的辦法不能使他跟同學乖乖道歉。

于是，曾老師帶著微笑問：“曾老師昨天讓你做作業(yè)有沒有辦法？你看你和同學溝通是不是也需要辦法？我和你爸爸講話，是不是也每次都是先表揚你再說你的缺點？”

“B同學坐在你的座位上打牌干擾到你，當然是不對的，但是你可不可以幽默一點說話，你可以先表揚他?！痹蠋煹脑捯魟偮?，E就猝不及防地笑了出來，然后乖乖去跟同學道歉了。

“班主任的愛，應該是一種寬容的愛?！痹蠋熣f，允許學生犯錯誤，包容他們的個性，不急于求成，作為一名班主任，她始終對學生充滿希望和信心，堅定地靜待花開。

在班級管理方面，曾老師努力培養(yǎng)小干部，讓每名學生都有綻放的舞臺，現(xiàn)在班級里有專門負責考勤的班長，負責樓道、班級課室衛(wèi)生的“檢察官”，有負責綠植的“管理員”，有負責眼保健操的“管理員”，讓學生自己管理自己，真正讓學生成為班級的小主人。

三、用愛開展班級活動

開展豐富多彩的班級活動，以活動為中心，能讓學生的潛能得以真正發(fā)揮。曾老師結合學生的興趣愛好，為班級精心設計了“課本劇比賽”“書法比賽”“演講比賽”“詩歌創(chuàng)作與朗誦比賽”“小小主持人大賽”“思維導圖比賽”“繞口令比賽”等一系列豐富多彩的活動，學生的能力在活動中得以提高，許多平時默默無聞的學生在比賽中讓同學刮目相看。

班主任工作千頭萬緒、十分忙碌，有時候忙得連吃飯也顧不上，但看到班級學生一天天的成長，曾老師感到由衷的喜悅和欣慰，感到所做的一切都是值得的。

新入職時，曾老師教授的是一年級，但她從未給一年級的孩子心理設限，反而不斷鼓勵他們，給他們傳授知識、傳遞力量，在每次語文課前的3分鐘，都會有課前演講比賽，極大地激發(fā)了學生演講與主持的熱情。曾老師還利用假期的時光，和學生開展豐富多彩的讀書分享活動，結合當?shù)氐挠缿c坊鐘書閣、圖書館等資源，一起進行線上、線下的讀書分享。

“上善若水，水利萬物而不爭，處眾人之所惡，此乃謙下之德也;故江海所以能為百谷王者，以其善下之，則能為百谷王?！?在線下讀書分享中，曾老師經常引經據典;在線上讀書分享中，曾老師會給學生推薦一些閱讀書目，為學生邀請嘉賓進行分享。假期中，她給學生分享了一本有趣的故事書《水妖喀喀莎》，在想象奇特的故事里，學生感受到了夢幻氣息，仿佛七彩的童話世界就在眼前展現(xiàn)。她還邀請書法家為學生開展公益書法分享活動，講解書法藝術和書法學習經驗，讓學生學習書法知識，同時，也讓學生認識到寫好漢字的重要性。學生的書寫能力一天天提高，班級里已經有不少學生開始學習軟筆書法。

其實，曾老師還是一位“非典型”的語文教師。我們可以在三八巾幗書法展中欣賞她的書法作品，與十余年對書法的深情告白;可以看到她畫國畫，為廣州市的書畫展獻上《羊城木棉圖》《牡丹花開圖》;可以看到她拿起篆刻刀，認真刻印……對于教師來說，遇到的每名學生都是不一樣的，用到的方法也是不一樣的，不同的學生需要不同的教育方法，曾老師一直在努力探索，讓教育充滿溫度，讓教室堆滿故事，讓學生溫暖成長。她眼里有光，心中有愛，腳下有路，身向遠方。

蘇霍姆林斯基說：“有特色的教師才能教出與眾不同的學生?！鼻嗄杲處熞馕吨逃奈磥砗拖Ｍ?，曾老師朝氣蓬勃，她用心、用情、用愛探索出了一套班級管理方法。打造有溫度的教育，曾老師一直在路上。

（作者單位：廣州市荔灣區(qū)康有為紀念小學）

責任編輯：李莎