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        如何有效地指導小學高年級學生課外閱讀

        2022-06-27 10:35:18王亞楠
        新課程·上旬 2022年21期
        關鍵詞:課外閱讀作業(yè)內容

        王亞楠

        行千里路,讀萬卷書。閱讀不僅是學生獲得知識的重要途徑,還可以使學生拓寬知識面,開闊視野,陶冶情操,提升素養(yǎng),提高分析理解能力。小學高年級階段正是對學生進行全面塑形的關鍵時期,只靠課內閱讀是遠遠不夠的,必須增加閱讀量,進行課外閱讀,所以說對他們的課外閱讀加以指導非常重要。當然,在指導學生進行課外閱讀的時候,要運用適當?shù)姆椒?,不僅要讓他們喜歡上閱讀,還要切實讓閱讀成為他們成長中的調節(jié)劑和催化劑,讓他們在知識的海洋中遨游,并駛向成功的彼岸。

        一、課堂內外相結合

        興趣是最好的老師。如果學生一旦對閱讀產生了興趣,就會產生探求更大知識領域的需求。特別是當學生看到自己喜歡的文章,看到文章中自己喜歡的段落,會愛不釋手,興趣慢慢產生。而學生的主要陣地是課堂,在課堂中就要善于抓住學生的興趣點,讓他們喜歡上閱讀。

        (一)由課堂閱讀引發(fā)課外閱讀

        課外閱讀是課堂教學的延伸和補充,在課堂學習的過程中就可以引入課外要閱讀的內容。

        比如,在學習《祖父的園子》時,由文章中詩意的描繪而感染學生,當學生被這樣的美景所吸引后,他們感到意猶未盡,一定還想再讀一下另外類似的美文,就樣就順理成章地引出蕭紅的《呼蘭河傳》,讓他們課后慢慢去品。

        還比如,學習了《只有一個地球》后,在感悟因“目前人類無法移居”而得出“只有一個地球”這個結論的同時,不但呼吁學生保護地球、保護我們美麗的家園,也可以提出問題,讓學生產生疑慮:真的不可以再有一個猶如地球般的星球讓人類居住嗎?這樣就激發(fā)了他們對宇宙的探索欲望,這時候可以介紹一些有關科技的書籍,如《我想去火星玩》《我要飛向藍天》等。

        另外,當給學生講故事時,也可以講到半截,或留下個尾巴,吊起他們的“胃口”,這樣也會引起他們的興趣,讓他們自行找書去看。

        (二)在課堂中指導課外閱讀方法

        讓學生進行課外閱讀,并不是告訴他們讀什么就完事大吉了,應該對他們的閱讀方法進行指導,這樣才可以真正獲得閱讀的效果。

        比如,在學習了《魯濱遜漂流記》后,要求學生讀全書。但不能說布置下去就可以了,還必須指導他們如何去讀,可以提出一些問題,讓他們以尋找答案的方法去讀;也可以先讀與課文有關的內容,再擴大范圍來讀;還可以劃分成幾塊,一天讀幾個章節(jié)或多少頁碼,這樣不至于讓他們覺得負擔過重,也能提高閱讀質量。

        二、閱讀與作業(yè)互滲透

        小學高年級不同于低年級,作業(yè)量會加大,難度也會提高,這也就意味著學生課外閱讀的時間會少很多,甚至還有一部分學生無暇顧及課外閱讀。因此,需要將閱讀也當作作業(yè)的一種形式,閱讀和作業(yè)互相滲透,這樣閱讀的時間會增加,閱讀量也會變多。例如,2021年是建黨百年,所以我將紅色經(jīng)典故事作為課外閱讀的重點內容,在作業(yè)的布置上多了一項內容,即“推薦一本關于紅色經(jīng)典的書籍”,要求從“作者”“主要內容”以及“推薦理由”三方面來回答。

        三、經(jīng)常開展閱讀體會交流

        課外閱讀如果只是讀一讀,那肯定收效甚微。開展閱讀體會的交流活動,可以讓學生對書籍內容理解得更深刻、更透徹。例如,每周一次的讀書筆記交流活動,讓每組選出優(yōu)秀的讀書筆記,標準是在“我的收獲”這一欄寫出自己的閱讀感受。再比如“整本書閱讀體會的交流”,全班學生共讀一本書,在四周之后,開展讀書體會的交流活動,讓學生用不同的方式表達自己的感受:可以是以讀后感的形式,也可以運用小組對話的方式進行交流。畢竟一千個讀者有一千個哈姆雷特,每位學生的思想不同,關于閱讀的體會也就不同。

        四、重視家長的配合

        教育不僅僅是學校的責任,也是家長的責任。學生課外閱讀的時間大部分在家里,而且學生的自制力還尚未形成,如果沒有家長的重視,沒有家長的督促,那么課外閱讀很容易荒廢。重視家長的配合,讓家長在課外閱讀中充分發(fā)揮作用,這樣的閱讀才是有效的,學生才可以長時間堅持。

        五、以檢查的方式促進學生課外閱讀

        有些內容是《義務教育語文課程標準》規(guī)定必讀或必背的,這樣就應有一些硬性指標,要在規(guī)定的時間以檢查的方式進行督促閱讀,特別是一些古詩詞、文言文,占用大量的課堂時間是不可能的,只能放到課外,但對學生來說,這些東西比較枯燥,所以檢查的方式也不失為一種促進課外閱讀的方式吧。

        教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”閱讀很重要,而課外閱讀占了大部分,所以,作為一個小學教師,一定要培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣,體驗閱讀帶來的愉悅,提高閱讀的能力,從而點亮未來,成就人生。

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