王新強(qiáng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，在新媒體背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以借助新媒體所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，采用新方法來(lái)展開有效的英語(yǔ)教學(xué)，為當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的活力，不斷地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、利用新媒體進(jìn)行有效的備課和預(yù)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師上好一堂課的重要前提。教師在備課階段可以充分地利用新媒體的優(yōu)點(diǎn)提高備課的質(zhì)量。例如，教師可以利用新媒體豐富的教學(xué)資源去觀摩同類的課型，學(xué)習(xí)別人新的授課方法和思路，同時(shí)還可以通過(guò)新媒體和其他老師進(jìn)行同學(xué)科的集體備課。這不僅能夠提升備課的效率，同時(shí)，還能夠使備課突破時(shí)間和空間的限制。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。教師可以利用有效的資源引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地去預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用豐富的線上學(xué)習(xí)資源自主探究，發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中所存在的各類問(wèn)題。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這就能夠有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并且在交流和溝通的過(guò)程中拉近師生之間的距離。新媒體背景下的學(xué)習(xí)方式非常生動(dòng)直觀，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，使他們的學(xué)習(xí)更加豐富多彩、生動(dòng)形象，使教學(xué)模式得到有效創(chuàng)新。事實(shí)上，小學(xué)生不管是在自主預(yù)習(xí)還是在聽課的過(guò)程中都有非常明顯的群體性特點(diǎn)。例如，小學(xué)低段的學(xué)生求知欲非常強(qiáng)，表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)。但是，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力持續(xù)的時(shí)間比較短。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往需要其他人的輔助和引導(dǎo)。通過(guò)新媒體的運(yùn)用就能夠滿足小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓他們?cè)诼牶涂吹倪^(guò)程中理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的過(guò)程當(dāng)中，正確的發(fā)音對(duì)學(xué)生今后單詞的拼讀來(lái)說(shuō)是非常重要的。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體相關(guān)的在線軟件，讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)的讀音進(jìn)行跟讀，并且通過(guò)錄音評(píng)分的方式來(lái)進(jìn)行練習(xí)。利用在線軟件去糾正學(xué)生發(fā)音不規(guī)范的地方，這樣教師通過(guò)聽學(xué)生讀的內(nèi)容和評(píng)分也能夠使整個(gè)備課更加具有針對(duì)性。在授課的過(guò)程中，教師也能夠根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，為學(xué)生呈現(xiàn)更加具有趣味性的課堂。這就能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，讓學(xué)生的思維也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、綜合硬件和軟件優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的效率

新媒體背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新方法的有效實(shí)施離不開硬件和軟件的支持。因此，一方面要提高多媒體教學(xué)硬件設(shè)備;另一方面還需要良好的師資力量。小學(xué)英語(yǔ)教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的教學(xué)手段，主動(dòng)嘗試希沃白板、微課等教學(xué)方式。新課改下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了改變。在新媒體背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以選擇多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況的分析去進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整和反思，采用更加科學(xué)的方法來(lái)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用新媒體，貫穿整個(gè)課堂學(xué)習(xí)全過(guò)程

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用新媒體采用新方法，并且把新方法貫穿到課堂教學(xué)的始終。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)陜旅版三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Whats this？這一單元的時(shí)候，單元涉及很多關(guān)于動(dòng)物和水果的詞匯，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以利用多媒體給學(xué)生播放一段關(guān)于動(dòng)物園的游覽視頻，創(chuàng)設(shè)游覽動(dòng)物園的情境，并指著對(duì)應(yīng)的動(dòng)物詢問(wèn)學(xué)生：Whats this？學(xué)生根據(jù)觀看到的內(nèi)容，回答Its a dog/cat/tiger/lion等。在語(yǔ)法復(fù)習(xí)階段，教師也可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法的對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生直觀地感受到語(yǔ)法的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè) Unit 6 What did you do last weekend？的時(shí)候，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以利用多媒體把一般過(guò)去時(shí)的句子與之前學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)以及一般將來(lái)時(shí)的時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比，用紅色標(biāo)注出區(qū)別，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，新媒體下，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以大膽進(jìn)行嘗試，采用新的教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用新媒體進(jìn)行有效的備課和預(yù)習(xí)。教師還需要綜合硬件和軟件優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的效率。教師還需要充分利用新媒體，貫穿整個(gè)課堂學(xué)習(xí)全過(guò)程，有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。