向倚弦，鄒云春

（川北醫(yī)學院，四川 南充 637000；川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院，四川 南充 637000）

眼視光學是集眼科學和視光學為一體的新興學科，旨在利用現(xiàn)代光學原理和醫(yī)學理論解決視覺障礙。近年來，人口老齡化日益凸顯，近視逐漸成了全社會關(guān)注的焦點，加大對眼健康的關(guān)注以及積極開展眼保健工作刻不容緩，需要大量高水平的視光從業(yè)者[1]。相比之下，北美獨立設置的眼視光學院，其學科發(fā)展經(jīng)過百年積淀已領(lǐng)先我國很多，擁有一套完整的眼視光高等教育體系和國家級標準的行業(yè)準入體系，極大地保證了就業(yè)人員的業(yè)務水平和服務質(zhì)量[2-3]。目前，我國眼視光學高等教育發(fā)展迅猛，截至2021年5月，全國已有21所高校開設了眼視光醫(yī)學專業(yè)，37所高校開設了眼視光學專業(yè)，在高職院校設置眼視光技術(shù)、健康管理等專業(yè)點645個，中職學校設置眼視光與配鏡、營養(yǎng)與保健等專業(yè)點，學科專業(yè)以多層次模式發(fā)展，逐步向世界領(lǐng)先水平靠近[4]。

川北醫(yī)學院眼視光學系成立于2002年，是國內(nèi)西部地區(qū)較早開展眼視光學高等教育的院校，并于同年開始招收臨床醫(yī)學眼視光學方向本科生；2004年獲準招收眼視光學專業(yè)（四年制，理學）本科生；2018年獲批為全國首批醫(yī)學技術(shù)眼視光學碩士點。經(jīng)過不斷努力和發(fā)展，學科建設有序推進。川北醫(yī)學院眼視光學系2010年成為四川省特色專業(yè)，2019年成為四川省首批一流本科專業(yè)建設點，同年成為教育部高等學校眼視光醫(yī)學專業(yè)教學指導分委員會“中國眼視光師資國內(nèi)訪學項目”基地。2020年，川北醫(yī)學院眼視光學系以突出的專業(yè)建設成就和綜合教學能力在全國多家開設眼視光學專業(yè)的醫(yī)學院校中脫穎而出，入選國家級一流本科專業(yè)建設點。川北醫(yī)學院眼視光學系已逐步構(gòu)建了“醫(yī)教研”協(xié)同發(fā)展和校企合作的育人體系，以及以社會服務能力提升為導向的實踐教學模式，培養(yǎng)了近千名優(yōu)秀畢業(yè)生，成為川渝地區(qū)眼保健工作的中堅力量，為初級眼保健和近視防控工作做出了較大貢獻。

1 對象與方法

1.1 對象

隨機選擇迄今為止川北醫(yī)學院眼視光學系自愿填寫問卷的畢業(yè)生為調(diào)查對象。

1.2 方法

本研究采用問卷調(diào)查法，于2021年5月向我系畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回有效問卷304份，有效回收率為76.00%。

1.3 內(nèi)容

問卷主要調(diào)查我系畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況，包括就業(yè)去向、職稱、待遇、就業(yè)后培訓、滿意度等。

2 結(jié)果

2.1 畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布

我系畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)大多分布在川渝，其他地區(qū)分布較少。其中四川省234人，占76.97%；重慶市34人，占11.18%；北、上、廣、深12人，占3.95%；其他城市24人，占7.89%。

2.2 畢業(yè)生學歷分布情況

我系畢業(yè)生中292人為本科學歷，占96.05%；12人通過升學獲得碩士及以上學歷，占3.95%。本科畢業(yè)生中280人為眼視光學系畢業(yè)生，占92.11%；12人為臨床醫(yī)學眼視光方向畢業(yè)生，占3.95%。

2.3 畢業(yè)生工作年限分布（見表1）

表1 畢業(yè)生工作年限分布

2.4 畢業(yè)生職業(yè)技能證書獲得情況（見表2）

表2 畢業(yè)生職業(yè)技能證書獲得情況

2.5 畢業(yè)生就業(yè)單位分布

畢業(yè)生中從事本行業(yè)相關(guān)醫(yī)療工作的人數(shù)最多，有212人，占69.74%。還有一部分學生選擇從事本行業(yè)相關(guān)工作、其他行業(yè)工作或自主創(chuàng)業(yè)（見表3）。

表3 畢業(yè)生就業(yè)單位分布

2.6 畢業(yè)生職稱獲得情況

不論職稱所屬類型，調(diào)查對象中獲得初級職稱的有34人，占11.18%；獲得中級職稱的有6人，占1.97%；獲得高級職稱的有4人，占1.32%；無法評定職稱的有260人，占85.53%。

2.7 畢業(yè)生主要工作內(nèi)容

畢業(yè)生工作內(nèi)容多樣化，部分人身兼多職。其中，在醫(yī)療領(lǐng)域擔任驗光師的畢業(yè)生最多，這也反映了醫(yī)學驗光這項技術(shù)是眼視光學系畢業(yè)生的立身之本。其次是眼科特檢師和接觸鏡驗配師，證實了眼視光學專業(yè)畢業(yè)生的“技師”屬性（見圖1）。

圖1 畢業(yè)生主要工作內(nèi)容

2.8 畢業(yè)生熟練掌握專業(yè)技能

畢業(yè)生需要掌握的專業(yè)技能門類繁多，我系畢業(yè)生對綜合驗光儀掌握情況最好，對檢影驗光，雙眼視功能的原理、檢查、診斷，眼科輔助檢查，常用眼鏡（含框架眼鏡、軟性角膜接觸鏡、角膜塑形鏡、高透氧硬性角膜接觸鏡），視覺訓練的原理與運用等掌握情況較好。我國眼視光學教育處于發(fā)展階段，畢業(yè)生對低視力助視器、前置鏡、間接眼底鏡以及鞏膜鏡、軟硬混合鏡等特殊接觸鏡的掌握情況明顯較差，反映了國內(nèi)外眼視光學教育的不同步（見圖2）。

圖2 畢業(yè)生熟練掌握的專業(yè)技能

2.9 畢業(yè)生希望提升的業(yè)務能力

在畢業(yè)生希望提升的業(yè)務能力方面，對于接觸鏡驗配、斜視弱視學和雙眼視覺學的學習需求明顯高于其他方面。這提示高校要在教育教學過程中盡可能理論聯(lián)系實際，解決學生未來工作中可能會遇到的問題。相比之下，畢業(yè)生對低視力學的掌握情況和學習需求均呈較低水平，這與目前我國低視力助視開展程度不高和社會大眾對低視力人群關(guān)注度較低有極大關(guān)系（見圖 3）。

圖3 畢業(yè)生希望提升的業(yè)務能力

2.1 0畢業(yè)生的薪資待遇

眼視光學系畢業(yè)生月平均薪資較高，集中在4 000 ～12 000元，從事其他行業(yè)工作和自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生薪資隨市場經(jīng)濟波動較大（見表4）。

表4 畢業(yè)生薪資待遇分布

2.1 1畢業(yè)生工作滿意度

在調(diào)查的畢業(yè)生中，有18人認為工作“不太理想”，162人認為工作“平平淡淡”，124人認為工作“非常有意義”，總體滿意度較高。

3 分析

3.1 眼視光學專業(yè)人才需求量大，就業(yè)相對容易

調(diào)查結(jié)果顯示，川北醫(yī)學院眼視光學系畢業(yè)生就業(yè)情況較好，各級別醫(yī)療機構(gòu)是近年來畢業(yè)生的主要選擇，相對于醫(yī)學院校其他專業(yè)學生，眼視光學系畢業(yè)生更容易進入醫(yī)療行業(yè)，就業(yè)門檻更低，普遍需求量更大，充分體現(xiàn)了學生的職業(yè)競爭力和核心優(yōu)勢。還有一部分畢業(yè)生進入行業(yè)相關(guān)企業(yè)工作，充分展示了川北醫(yī)學院眼視光學系校企合作模式下的就業(yè)指向。畢業(yè)生無論在醫(yī)院還是企業(yè)工作，工作內(nèi)容也主要與所學專業(yè)知識和技能相關(guān)，能將所學知識運用到工作中。

3.2 在醫(yī)療領(lǐng)域工作的畢業(yè)生遭遇職場發(fā)展瓶頸”

在我國眼視光學和眼視光醫(yī)學兩個專業(yè)同時設置的情況下，眼視光醫(yī)學專業(yè)被定位為醫(yī)師，學生可以考取醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證，也可以評聘相應的醫(yī)師職稱，具有處方權(quán)。在過去，眼視光學專業(yè)定位為技師，本應如同檢驗技師和影像技師一樣承擔對應角色的工作，但由于缺乏相應的職稱序列，在醫(yī)院工作的畢業(yè)生處境尷尬[5]。經(jīng)過多年的努力，針對眼視光學專業(yè)技師的職稱評聘即將開展，這對于在醫(yī)療領(lǐng)域工作的眼視光學畢業(yè)生的職業(yè)認同感和職業(yè)發(fā)展都有極大的好處[6]。全國眼視光學專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)院主要承擔驗光師、視覺訓練師、驗配師、特檢技師等工作，然而目前缺乏眼視光學專業(yè)畢業(yè)生承擔特檢技師時是否具有出具相關(guān)影像檢查報告（如眼部B超）的依據(jù)，該工作的資質(zhì)問題有待確認。

3.3 非醫(yī)療領(lǐng)域工作的畢業(yè)生缺乏職業(yè)能力動態(tài)評價標準

我國除需要部分眼視光學專業(yè)畢業(yè)生進入醫(yī)院承擔技師工作外，還需要部分畢業(yè)生進入各類企業(yè)承擔專業(yè)培訓等任務，以提高整個行業(yè)各個階層的知識和技能水平。在此之前，人力資源和社會保障部發(fā)放的職業(yè)資格證書作為職業(yè)技術(shù)的一種憑證，目的是讓學生課堂學習的技能與職業(yè)資格相匹配，實現(xiàn)學歷與技術(shù)的統(tǒng)一。但在時代進程不斷加快的背景下，學生在就業(yè)以及職業(yè)資格證書獲取方面存在相應的問題，如職業(yè)資格證書泛濫，職業(yè)資格的評判標準相對比較落后，在技術(shù)提升與就業(yè)發(fā)展方面都存在局限性等。因此，2020年人力資源和社會保障部職業(yè)能力司取消了部分職業(yè)資格證，其中就包括驗光員證[7-8]。對此，目前沒有任何官方出具的證書能對在非醫(yī)療領(lǐng)域工作的各層次眼視光學專業(yè)畢業(yè)生進行評判，缺少反映這部分畢業(yè)生知識技能掌握及更新情況的依據(jù)，用人單位只憑學歷不能有效區(qū)分各層次畢業(yè)生之間經(jīng)過時間打磨后的專業(yè)技能的差距。故應建立快速更新的職業(yè)資格證書體系以體現(xiàn)其專業(yè)價值，深化復合型技能人才培養(yǎng)模式改革，提升學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生掌握、鞏固、升華所學知識，擁有一技之長，實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[9-11]。

4 結(jié)語

川北醫(yī)學院眼視光學系畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體較好，校企合作模式下畢業(yè)生大多能實現(xiàn)自我價值，促進整個行業(yè)的健康發(fā)展。