吳柏雄，陳錦燕，張瑞卿

（廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，廣東 江門 529000）

教材承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、傳承民族文化、服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、滿足人民對(duì)更高質(zhì)量教育需求的重任[1]。黨的十八大以來(lái)，《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》和《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》《普通高等學(xué)校教材管理辦法》《學(xué)校選用境外教材管理辦法》4個(gè)教材管理辦法的出臺(tái)，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，是教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要。

2019年國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》[2]，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，彰顯了黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視。2021年教育部發(fā)布了《高等職業(yè)教育?？菩畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》[3]，明確了信息技術(shù)課程改革和課程建設(shè)指導(dǎo)方針，提出了高等職業(yè)教育教材建設(shè)的具體要求。本文依據(jù)《高等職業(yè)教育專科信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與研究課題組近年來(lái)參與職業(yè)教育醫(yī)藥類專業(yè)教材建設(shè)的實(shí)際情況，開(kāi)展高職醫(yī)藥類專業(yè)信息技術(shù)課程新形態(tài)教材建設(shè)的探索，以期為新時(shí)代高職教材建設(shè)提供有意義的參考。

1 高職醫(yī)藥類專業(yè)信息技術(shù)課程新形態(tài)教材建設(shè)的必要性

1.1 貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的要求

教材建設(shè)必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化的要求，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族的風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家和民族的基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。這“一堅(jiān)持五體現(xiàn)”指明了教材建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體要求，為加強(qiáng)新時(shí)代教材建設(shè)提供了基本遵循[4]。國(guó)家教材委員會(huì)成立以來(lái)，從教材規(guī)劃、管理制度等各方面逐步完善上層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌推進(jìn)全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)，政治上有問(wèn)題的教材堅(jiān)決不能使用，要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，踐行課程思政要求，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！俺叽缃滩?，悠悠國(guó)事?！苯滩慕ㄔO(shè)是國(guó)家育人育才的重要依托，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，要打造精品教材，辦人民滿意的教育[5]。

1.2 新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的需要

作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)主體的職業(yè)教育，理應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才需求的變化，盡快調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因此，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)，成為職業(yè)教育教材建設(shè)的客觀要求[6]。職業(yè)教育要發(fā)揮落實(shí)職業(yè)教育教學(xué)改革精神的作用，要根據(jù)推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的總體要求，適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育改革的要求，持續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育教材建設(shè)，不斷改革創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。新時(shí)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展給教師、教材、教法帶來(lái)了巨大變化，同時(shí)也促使傳統(tǒng)教材向數(shù)字化信息化教材轉(zhuǎn)型升級(jí)，開(kāi)發(fā)能夠支撐學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)以及實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材與數(shù)字化資源一體化的新形態(tài)教材成為教學(xué)的實(shí)際需要。

1.3 職業(yè)教育類型和教育特征的內(nèi)在要求

職業(yè)教育教材建設(shè)應(yīng)突出新時(shí)代職業(yè)教育的類型和特征，突出學(xué)生崗位能力和職業(yè)核心能力培養(yǎng)，能很好地滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的職業(yè)教育特色。堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，面向市場(chǎng)，堅(jiān)持職業(yè)教育服務(wù)行業(yè)發(fā)展的方向，以滿足企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向開(kāi)展教材建設(shè)，培養(yǎng)企業(yè)滿意的專業(yè)人才。

2019年孫春蘭副總理在全國(guó)深化職業(yè)教育改革電視電話會(huì)議講話中指出，“教材建設(shè)的重點(diǎn)是解決陳舊老化的問(wèn)題”“及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教材”。現(xiàn)代技術(shù)日新月異，職業(yè)教育應(yīng)緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，職業(yè)教育教材建設(shè)也要做到淘汰落后過(guò)時(shí)的舊知識(shí)，呈現(xiàn)新知識(shí)新技術(shù)。

2 高職新形態(tài)教材建設(shè)的實(shí)施路徑

2.1 貫徹立德樹(shù)人，落實(shí)課程思政

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，中國(guó)教育是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)滿足現(xiàn)階段社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。職業(yè)教育教材建設(shè)要體現(xiàn)新形勢(shì)下的國(guó)家意志，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的要求，培育職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)當(dāng)代工匠精神和勞模精神，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與教材內(nèi)容深度融合。

在教材建設(shè)中將思政元素與專業(yè)內(nèi)容有機(jī)融合，是開(kāi)展課程思政的關(guān)鍵。例如，在編寫(xiě)《信息技術(shù)》教材內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合“表格制作”這一知識(shí)點(diǎn)，以“人民英雄譜”的形式介紹英雄人物的英勇表現(xiàn)和感人事跡，強(qiáng)調(diào)他們的名字和功績(jī)將永遠(yuǎn)銘刻在共和國(guó)的豐碑上。同時(shí)這也反映了我國(guó)具有國(guó)際領(lǐng)先水平的科技成果和偉大的建設(shè)成就，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，融入愛(ài)國(guó)主義教育。

2.2 結(jié)合專業(yè)崗位教育，突出職教特色

一直以來(lái)，高職教材是本科教材的影子，無(wú)法在理論教學(xué)上有突破性變革，一味強(qiáng)調(diào)教材的理論體系完整，內(nèi)容艱深，并不符合當(dāng)前專業(yè)崗位要求。在新形勢(shì)下，高職教育教材應(yīng)緊隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范，關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)變革的推動(dòng)作用。職業(yè)教育教材建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)專業(yè)崗位的教育特性，突出鮮明的職業(yè)教育特色，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新形態(tài)教材建設(shè)

隨著信息技術(shù)的迭代升級(jí)，教學(xué)理念持續(xù)更新，線上線下混合式教學(xué)將成為今后一段時(shí)期教學(xué)改革與研究的重點(diǎn)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新形態(tài)教材建設(shè)將圍繞數(shù)字化教學(xué)進(jìn)行快速發(fā)展。

新形態(tài)教材建設(shè)的重點(diǎn)是讓數(shù)字化教材活起來(lái)、用得上，能體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)理念，有利于數(shù)字化教學(xué)的開(kāi)展。相比過(guò)去以紙質(zhì)教材為主、多媒體課件為輔的靜態(tài)教材，新形態(tài)教材可以動(dòng)態(tài)更新教材內(nèi)容，隨著行業(yè)、崗位新技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行增減或更新；結(jié)合教學(xué)過(guò)程采用多種教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際需要提升教材質(zhì)量，滿足教學(xué)需要。

2.4 以學(xué)生為中心，精編學(xué)生滿意的教材

過(guò)去，教師覺(jué)得好用的教材就是好教材?，F(xiàn)在，以學(xué)生為中心的教育理念已成為主流，這就需要教材提供豐富的學(xué)習(xí)元素，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自我測(cè)試練習(xí)題等，有利于學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。好的教材不單單是教師好教，重要的是學(xué)生好學(xué)、好用。因此，在教材建設(shè)過(guò)程中要重點(diǎn)考慮學(xué)生的需要，不僅要在內(nèi)容上符合學(xué)生的特點(diǎn)，在教材設(shè)計(jì)和形態(tài)上也應(yīng)有所突破、有所創(chuàng)新。

2.5 遵照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材建設(shè)

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了“構(gòu)建職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的重要性，提出“發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用”。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)施的主要依據(jù)，作為貫徹落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的具體教學(xué)規(guī)范，教材編寫(xiě)必須嚴(yán)格遵照課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)課程思政要求并突出職業(yè)教育特點(diǎn)，體現(xiàn)新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的要求。同時(shí)，教材設(shè)計(jì)要與高等職業(yè)教育的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法相適應(yīng)，突出理實(shí)一體、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

2.6 組建優(yōu)秀編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，打造高質(zhì)量教材

教材的質(zhì)量在很大程度上取決于教材編寫(xiě)隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度以及對(duì)教材編寫(xiě)目的和要求的理解等。一般來(lái)說(shuō)，編寫(xiě)符合教學(xué)要求的高質(zhì)量教材，需要一個(gè)優(yōu)秀的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)。教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)成員要熟悉本專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，要有長(zhǎng)期承擔(dān)本專業(yè)課程理論和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力，作風(fēng)正派，責(zé)任心強(qiáng)，有編寫(xiě)教材的經(jīng)驗(yàn)，能夠嚴(yán)格把關(guān)，保證編寫(xiě)質(zhì)量和進(jìn)度。教材內(nèi)容必須確保政治的正確性和專業(yè)的科學(xué)性，符合國(guó)家教育政策和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，團(tuán)隊(duì)成員不限于一線教師，還可以邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和信息技術(shù)人員參與。

3 高職醫(yī)藥類專業(yè)信息技術(shù)課程新形態(tài)教材建設(shè)探索

3.1 思政元素與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，體現(xiàn)教材的育人功能

當(dāng)前對(duì)課程思政的重視程度越來(lái)越高，在很多課程內(nèi)容中已加入思政元素，但是要做到思政元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，還需要深入研究和仔細(xì)分析。為此，教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，部分課程內(nèi)容設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

表1 信息技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

將《高等職業(yè)教育?？菩畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，把思政元素巧妙融入課程教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中了解中國(guó)擔(dān)當(dāng)、中國(guó)力量和中國(guó)精神，推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)的傳承、創(chuàng)新、發(fā)展，充分體現(xiàn)新教材的育人功能。

3.2 紙質(zhì)教材與數(shù)字化教材有機(jī)融合，發(fā)揮新形態(tài)教材的優(yōu)勢(shì)

紙質(zhì)教材以文本、圖片為主，而新形態(tài)教材以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，包含了海量?jī)?yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了立體化、自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供了有意義的教學(xué)參考。當(dāng)前，數(shù)字化教材建設(shè)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地把紙質(zhì)教材內(nèi)容做成PPT，必須結(jié)合課程的專業(yè)特性選擇合適的數(shù)字化形態(tài)，特別是具體操作項(xiàng)目，一定要有相關(guān)教學(xué)視頻。信息技術(shù)課程以計(jì)算機(jī)操作為主，屏幕錄制是最好的選擇。信息技術(shù)課程教學(xué)視頻制作的一般流程見(jiàn)圖1。

圖1 信息技術(shù)課程教學(xué)視頻制作的一般流程

（1）要注意視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)，以實(shí)際操作演示為主，避免大量文字介紹。（2）要先設(shè)計(jì)規(guī)劃、撰寫(xiě)腳本，再開(kāi)始錄制。腳本一般包括“線索+講解內(nèi)容PPT+畫(huà)面內(nèi)容+時(shí)間預(yù)計(jì)”。（3）有必要的字幕，各級(jí)標(biāo)題統(tǒng)一協(xié)調(diào)、字幕清晰，顯示字幕的時(shí)間要足夠，視頻結(jié)尾要有制作人員名單和制作單位署名。（4）解說(shuō)語(yǔ)言準(zhǔn)確、流暢、簡(jiǎn)練，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲像同步，一般解說(shuō)詞與字幕提示內(nèi)容一致。（5）操作速度不要過(guò)快，所有操作按規(guī)范執(zhí)行，錄制前反復(fù)練習(xí)幾次以保證錄制質(zhì)量。（6）剪輯修改時(shí)添加字幕和解說(shuō)音頻。解說(shuō)音頻可以通過(guò)“文字轉(zhuǎn)音頻”軟件實(shí)現(xiàn)，解決沒(méi)有專用錄制場(chǎng)地、沒(méi)有專用錄音設(shè)備等問(wèn)題，還可以保證語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)調(diào)速度一致。

3.3 線下教學(xué)與線上教學(xué)有效銜接，滿足課程教學(xué)需要

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，線上教學(xué)成為廣大師生的唯一選擇，推動(dòng)了線上教學(xué)平臺(tái)的迅速發(fā)展。新形勢(shì)下，職業(yè)教育教材建設(shè)要結(jié)合教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，充分利用教學(xué)平臺(tái)的各種先進(jìn)功能發(fā)揮新形態(tài)教材的優(yōu)勢(shì)，滿足新時(shí)期的教學(xué)需要。而隨著技術(shù)發(fā)展和教學(xué)需要，教材建設(shè)的重心也發(fā)生了遷移，從“以紙質(zhì)教材為主、數(shù)字資源為輔”變?yōu)椤耙越虒W(xué)平臺(tái)為中心、紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)、數(shù)字資源為輔助”（見(jiàn)圖2）。

圖2 教材重心的遷移

線下教學(xué)與線上教學(xué)有效銜接，關(guān)鍵在于教學(xué)平臺(tái)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)⒓堎|(zhì)教材和數(shù)字化教學(xué)資源相融合，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練、考以及管理等功能，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析完成教學(xué)評(píng)價(jià)與追蹤，滿足新時(shí)期課程教學(xué)的實(shí)際需要。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著新一代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，在線教育蓬勃發(fā)展，推動(dòng)了線上線下混合式教學(xué)，新形態(tài)教材正在逐步完善?；蛟S將來(lái)，職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)會(huì)發(fā)生重大變化，紙質(zhì)教材可能會(huì)被數(shù)字化教材完全取代，而職業(yè)教育教師、教材、教法改革也將進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。時(shí)代變遷，教育規(guī)律不變，要始終堅(jiān)持貫徹黨和國(guó)家的教育方針，教師作為職業(yè)教育改革的參與者，應(yīng)從思想觀念、知識(shí)技能等方面不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力開(kāi)拓進(jìn)取，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。