聶晶品

摘要：隨著教育的不斷改革，高職教學(xué)也在進(jìn)行著變化，而高職數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的課程，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代的教學(xué)中，教師又把思政融入到了高職數(shù)學(xué)中，讓高職學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)的知識(shí)，還能提升自身的思政素養(yǎng)，為以后走向社會(huì)埋下伏筆。此外，教師也要結(jié)合高職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的能力等多個(gè)方面來實(shí)施教學(xué)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。而本文就是對(duì)課程思政融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的闡述，希望可以提供一些有效的建議。

關(guān)鍵詞：思政;高職數(shù)學(xué)教學(xué);調(diào)查;分析

1.課程思政融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師自身的素質(zhì)有待提升

在現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有的教師自身思政教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變過來，不能對(duì)思政融入高職的教學(xué)有正確的認(rèn)知，認(rèn)為思政的教育是思想道德教師的任務(wù)，和數(shù)學(xué)的關(guān)系不大，這一看法是錯(cuò)誤的。教師要不斷改進(jìn)自身的教育理念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，提升自身教學(xué)的素養(yǎng)，擁有正確的立德樹人的責(zé)任意識(shí)，讓教師在自己的教案中寫入思政教育的內(nèi)容，更好地發(fā)揮思政教育的意義，既要做好教書育人工作，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1.2 融入的思政元素不夠

在目前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，思政元素的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的水平，不能讓高職學(xué)生感受數(shù)學(xué)中的思政教學(xué)，沒有發(fā)揮二者的作用，都只是注重?cái)?shù)學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)，沒有花費(fèi)更多的時(shí)間和精力融入思政的元素，也沒有給學(xué)生講述一些和內(nèi)容相關(guān)的思政元素案例，不能發(fā)揮思政教學(xué)的價(jià)值?；诖?，教師要不斷學(xué)習(xí)思政教學(xué)的內(nèi)容，在高職的數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生融入思政的內(nèi)容，要在講新課之前就進(jìn)行備課，開展教研的活動(dòng)，讓教師進(jìn)行思政元素的交流，提高思政教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的效率。

1.3 方式方法單一

課程思政是現(xiàn)代教學(xué)中一種新的教學(xué)，教師要使用多種方法融入高職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來融入，要在潛移默化中進(jìn)行思政元素的融入，合理利多媒體和現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)把思政元素更加形象具體地展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過自己的理解來學(xué)習(xí)思政的元素，提高自身的思政素養(yǎng)。

2.課程思政融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 轉(zhuǎn)變思政融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的理念

在現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展中，更加需要高素質(zhì)和思政觀念正確的人才，特別是對(duì)于高職學(xué)生來說，以后面臨的就是自己工作的企業(yè)，更加要注重思政思想的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師要把真正立德樹人的理念融入教學(xué)中，讓思政融入數(shù)學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，更好的發(fā)揮課堂思政教育的作用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。對(duì)于教師來說，要不斷學(xué)習(xí)新的思政教學(xué)理念，豐富自身的思政教育理念，給學(xué)生提供一定的引導(dǎo)，提高思政融入高職數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

2.2設(shè)計(jì)有效的思政教學(xué)課堂

在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入思政的教學(xué)是很正確的教育方向，教師要意識(shí)到其重要性，對(duì)思政教育的融入有正確的理念，能夠深入思政教育的理念，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，讓思政教育和數(shù)學(xué)能夠無(wú)形地融合在一起，發(fā)揮二者的作用。教師在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要從整體的角度去設(shè)計(jì)課程，從課程的最高端進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)高職學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行分析，深入挖掘思政的元素，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法提升教學(xué)的效果。

2.3提升教師自身的思政素質(zhì)

要在高職數(shù)學(xué)中更好地融入思政的元素，教師起到領(lǐng)頭羊作用，教師要從自身做起，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的思政理論，把最新的思政理念有機(jī)地融入高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要把自身的參與度調(diào)動(dòng)起來，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與思政的數(shù)學(xué)課堂。此外，教師還要注重思政理念素材的積累，不斷充實(shí)自己，提高自身思政育人的技能，真正地將課程思政融入教學(xué)中。

2.4 合理利用信息技術(shù)實(shí)施思政教學(xué)

高職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，要采用多樣化的教學(xué)模式，不斷改革和創(chuàng)新，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行背景的展示，給學(xué)生講述有關(guān)的歷史和思想，讓學(xué)生可以直觀地觀察出來，提升思政教育的形象性，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過這些具有鼓勵(lì)性的例子和案例來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的思政思想，讓學(xué)生能夠通過思政來了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提升自身探索數(shù)學(xué)的理念，具備正確的科學(xué)觀，為高職學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合理利用信息技術(shù)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓高職學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不是很困難和很無(wú)趣，讓學(xué)生從心底里就能接受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好的提升教育教學(xué)效率。

2.5根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合具體的案例，開展思政教學(xué)

高職數(shù)學(xué)的教學(xué)是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的，其中包含的內(nèi)容是很多的，有：概念、符號(hào)、公式、定理等，需要教師從學(xué)生的角度去思考問題，把思政的理念恰到好處地融入數(shù)學(xué)的教學(xué)中。而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要注重思政融入的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。例如：在學(xué)習(xí)分段函數(shù)這一課時(shí)時(shí)，教師就可以利用學(xué)生生活中的實(shí)例來分析，結(jié)合出租車的具體案例進(jìn)行講解，有助于學(xué)生的理解，還能提高學(xué)生對(duì)日常生活中的問題進(jìn)行合理的分析的能力。

結(jié)語(yǔ)

課程思政融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)是很正確的教學(xué)理念，其發(fā)揮的作用是不言而喻的，是堅(jiān)持立德樹人教學(xué)目的的體現(xiàn)，有助于高職學(xué)生思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)。思政育人教學(xué)的理念是有計(jì)劃、有組織、有目的的，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，實(shí)施思政融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈曉勤. 變電運(yùn)維技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019（10）：262.

[2] 龍艷. 將課程思政融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查與分析[J]. 文教資料，2022（1）：125-128.

[3] 葉立. 關(guān)于高職數(shù)學(xué)課程融入思政元素的教學(xué)探討[J]. 科教導(dǎo)刊，2021（2）：118-119.