陳芳

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視英語教育。英語作為一門外來語言，學生學習起來可能會有一定的難度，這就需要教師不斷完善教學方式，讓學生對英語知識產生興趣，從而更好的學習英語內容。教師在課堂上對學生講授基本的英語內容，并積極的將合作學習法應用到教學過程中，讓學生在小組內共同完成英語任務以及小組作業(yè)，使學生加強與同學之間的交流，完善自身學習方法，從而更好的學習英語知識。

關鍵詞：初中英語;合作學習;應用措施

合作學習法是近些年來提出的新的教學方法，大部分教師對于這種教學方法了解不夠透徹，所以很少將其運用到教學過程中，這就需要學校加強對教師的培訓，讓教師對合作學習法更加了解。英語教師將合作學習法應用到英語課堂上，使學生在小組內完成英語任務，還能夠加強學生與同學之間的交流，當然，教師在布置英語任務時，要使每一個學生都有自己的事情可做，使學生在小組內體現(xiàn)出自身的價值，使學生自覺去探究英語中的奧秘。但是合作學習法應用到教學中的前提是教師要對學生進行合理的分組，讓學習優(yōu)等的學生帶動中差等學生一起學習，從而使每一個學生都掌握基本的英語知識。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分英語教師在進行教學時，都是通過口頭傳授的方式將課本上的英語內容講授給學生，然后讓學生通過背誦的方式將英語知識掌握，大部分教師忽視將合作學習法運用到課堂上，導致學生在課堂上不能及時與同學交流學習經驗以及對所學內容的困惑，繼而使學生不能很好的學習英語知識。面對這種現(xiàn)狀，英語教師要反思教學方式，并且要將合作學習法運用到教學過程中，這就需要教師在網上查詢相關的資料，提高自身能力，教師要對學生進行合理的分組，讓學生在小組內交流學習經驗，討論英語知識，使學生掌握基本的英語內容，從而提高學生的英語素養(yǎng)。

二、合作學習法在英語教學中的應用措施

2.1合理分組，明確分工

教師將合作學習法運用到教學中，首先要對學生進行合理的分組，教師加強與學生互動，了解學生的學習情況以及學習方式，然后根據(jù)學生的興趣及情況對學生進行合理的分組，在分組時，每一個小組都要有優(yōu)等生和中差等生，使優(yōu)等生帶動中差等生學習。除此之外，教師在分組后還要幫助學生明確分工，使學生在小組內都有自己的任務，配合小組成員共同完成教師布置的小組任務及活動，在這個過程中也能夠交流學習經驗以及自己對知識的困惑，從而更好地理解教師講授的內容，鞏固在課堂上所學的英語知識。

2.2提出問題、小組討論

有效提問在教學過程中非常重要。英語教師在課堂上不能忽視提問的重要性，教師根據(jù)教學內容提出相關的問題，讓學生思考，當學生對教師提出問題不能及時解答時，或者是對所學內容有困惑時，教師要鼓勵學生在小組內與同學進行討論，使學生采納其他同學的學習經驗，從而更好地理解教師在課堂上講授的英語內容。教師在提出問題時，不僅要依據(jù)教學內容，還要依據(jù)學生的學習情況，使問題具有一定的難度，鼓勵學生在小組內與同學討論，讓學生體會到合作學習的重要性，使學生更好的學習英語知識。

例如：初中英語教師在講授“How do you get to school？”時，教師讓學生在小組內討論自己上學的方式，然后讓學生用英語表達出來。教師布置小組任務，要求每一個小組派出一個成員回答教師提出的問題，教師給予回答好的小組適當?shù)莫剟?，激發(fā)學生在小組內積極的討論，總結英語答案。學生在小組內討論上學所乘坐的交通工具，使學生更好地理解教師在課堂上講授的英語知識，繼而使學生理解團結合作的重要性，有利于學生學習英語內容。

三、合作學習法應用到英語教學中的作用

3.1有利于構建高效的英語課堂

英語教師將合作學習法運用到教學過程中，改變了以往的教學方式，并且讓學生在小組內進行積極的交流，完善學生的學習方法，使學生在課堂上跟著教師的思路，更好的學習英語知識。合作學習法的應用改變了以往教師解答學生困惑的現(xiàn)狀，而是讓學生在小組內與同學進行討論，共同探究英語知識的奧秘，這樣可以激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生更好的學習英語知識。當然，合作學習法的應用，使教師的教學進度得到推進，繼而有利于構建高效的英語課堂。

3.2有利于學生學習英語知識

小組合作學習法的前提是將班級內的學生分為若干個小組，教師在小組內讓優(yōu)等生帶動中差等生進行學習，使學生都學到基礎的英語知識。教師將合作學習法運用到英語教學中，不僅加強了學生之間的交流，而且還可以使學生增強合作意識，讓自己在小組討論的過程中更好的學習英語知識。教師在上課時，要對學生提出相關的問題，然后讓學生在小組內進行交流，這樣可以使學生自覺的學習和探究英語知識，從而有利于學生學習英語內容。

例如：初中英語教師在講授“What did you do last weekend？”時，教室利用多媒體設備講授本節(jié)課的相關內容，然后對學生提問上周做了哪些事情？讓學生根據(jù)本節(jié)課所學的內容回答相關問題，當學生對本節(jié)課所學知識掌握不鞏固時，要在小組內與同學交流學習方式，更好理解教師講授的上周做了哪些事情的相關內容，從而更好地回答教師提出的問題。學生在小組內討論的過程，可以使學生互相交流學習經驗，并解答對本節(jié)課所學知識的相關困惑，繼而使學生更好的學習本節(jié)課內容。

結束語

總而言之，初中英語教師要根據(jù)課堂的需要和課本內容的講授，充分的利用小組合作的方式進行教學。這種教學方式不僅能豐富課堂內容，而且還能形成良好的課堂氛圍，使學生在課堂上輕松愉快的學習，進一步調動學生的學習興趣，使學生與小組成員共同探究英語奧秘，繼而使學生更好理解教師講授的英語內容，提高英語素養(yǎng)。這樣看來，合作學習法應用到教學過程中是非常重要的。

參考文獻：

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