李蓮娜

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識到閱讀與寫作是互補(bǔ)的關(guān)系，閱讀是進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀學(xué)習(xí)結(jié)果的體現(xiàn)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重讀寫結(jié)合，以此更好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合方法的具體應(yīng)用措施，以此更好地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;策略

小學(xué)語文教學(xué)中當(dāng)學(xué)生閱讀到一定的數(shù)量之后，寫作能力也會有所提升，要能夠認(rèn)識到，也能夠拓寬學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)而在潛移默化當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的寫作水平。小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是其重要的組成部分，在教育教學(xué)中，要采用靈活多樣的方式方法，提升學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而將其遷移到寫作中，以此更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。

一、在模仿中積累寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行讀寫練習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)相對有限，在寫作當(dāng)中，內(nèi)容相對單一。為此，在寫作為了更好地提升學(xué)生的寫作水平，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。讓學(xué)生在模仿當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的基礎(chǔ)知識，不僅可以模仿其中的語言表達(dá)和主題，還要能夠讓學(xué)生模仿其中的寫作技巧，以此，在積累相關(guān)知識內(nèi)容的同時，有效地提升學(xué)生的作水平。如在學(xué)習(xí)“美麗的西沙群島”內(nèi)容之后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。如原文當(dāng)中：海底巖石上有各種各樣的珊瑚，有些像聲卡的花朵，有些像美麗的腳。在學(xué)習(xí)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，有的學(xué)生寫到：沿海海灘上有各種各樣的貝殼，有的像蝸牛，有的像鮮蝦。通過對文章模仿，能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，也能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)技巧，從而提升學(xué)生的寫作水平。

二、在續(xù)寫、仿寫中，提升讀寫水平

小學(xué)語文讀寫結(jié)合方式的應(yīng)用，可以在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的進(jìn)行寫作，從而提升學(xué)生的想象力，也是對閱讀內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充。在繼續(xù)寫作當(dāng)中，首先要能夠?qū)υ闹械拈喿x內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行閱讀，了解作者想要表達(dá)的主題思想，并基于閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀原文的基礎(chǔ)上，保證故事情節(jié)具有一定的合理性。在續(xù)寫的過程當(dāng)中，要能夠做到語言的流暢，并能夠與原文產(chǎn)生一定的銜接。如在閱讀了“窮人”的相關(guān)知識內(nèi)容之后，為了引導(dǎo)學(xué)生更深層次的理解文中所表達(dá)的故事及人物角色，在教育教學(xué)中，可以讓學(xué)生基于閱讀之后進(jìn)行續(xù)寫，續(xù)寫的內(nèi)容也要符合文章的主題以及角色的特點(diǎn)。在寫作之前，首先讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀，找出其中的主題和人物特點(diǎn)。然后列出大綱，基于大綱對故事內(nèi)容和人物角色進(jìn)一步的豐富。通過續(xù)寫的開展，不僅能夠保證原文的一致性，也要能夠做到合情合理。在續(xù)寫中，也要讓學(xué)生掌握相關(guān)的方式方法和技巧，以此在潛移默化當(dāng)中，提升學(xué)生的寫作水平。另外，初中語文教學(xué)中，通過讀寫結(jié)合方式方法的應(yīng)用，也可以將閱讀中的長句進(jìn)行縮短，便化為簡單的句子，或者是將主要的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，從而對內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。通過這種方式，能夠更好地提升學(xué)生語言的分析和總結(jié)能力，對于學(xué)生寫作水平的提升具有極為重要的作用和價值。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握簡化的方式方法，在教育教學(xué)中可以進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)之前，要能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的方式，方法和技巧。

三、拓展閱讀內(nèi)容，開展讀寫練習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕，是一個長期積累的過程。小學(xué)階段的學(xué)生處于自我認(rèn)知、建構(gòu)的過程，要引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的寫作水平。雖然小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都是選擇的經(jīng)典內(nèi)容，但是畢竟其中的內(nèi)容相對有限，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容也相對比較匱乏，涉及到的知識面比較窄，不利于學(xué)生寫作水平的提升。為此，小學(xué)語文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多閱讀，以此拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中，拓展 知識內(nèi)容，給學(xué)生以不同的體驗(yàn)，構(gòu)建完善的知識體系，也提升學(xué)生的寫作水平，以此將讀寫相互結(jié)合起來。如可以為學(xué)生推薦《藍(lán)鯨的眼睛》、《夏洛的網(wǎng)》、《了不起的狐貍爸爸》等，通過為學(xué)生推薦經(jīng)典的閱讀題目，能夠更好的激發(fā)學(xué)生在寫作中的靈感，也能夠活躍學(xué)生思維，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。

四、構(gòu)建輕松愉悅氛圍，提升讀寫效率

小學(xué)階段的學(xué)生，注意力時間相對比較短，很容易受到課堂氣氛的影響。為此，小學(xué)語文教學(xué)中要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生參與到語文知識學(xué)習(xí)的興趣。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中可以讓學(xué)生以多媒體的方式構(gòu)建相關(guān)的情景，在情景中利用圖片、視頻等直觀生動的方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生融入到知識學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的讀寫能力，強(qiáng)化教育教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“彩色的夢”相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以利用多媒體的方式描寫其中夢境的畫面，如“草坪”、 “森林”、等，將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容以直觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生參與到圖片知識的學(xué)習(xí)中，優(yōu)化教學(xué)效率。通過圖片、視頻的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂氛圍，深化學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解，并讓學(xué)生開展寫作，對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)，從而更好的提升學(xué)生的讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識到讀寫結(jié)合應(yīng)用的必要性，通過讀寫結(jié)合的應(yīng)用，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，也能夠提升學(xué)生的寫作水平，將閱讀和寫作相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。讓學(xué)生在模仿當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的基礎(chǔ)知識，不僅可以模仿其中的語言表達(dá)和主題，還要能夠讓學(xué)生模仿其中的寫作技巧。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中，拓展 知識內(nèi)容，給學(xué)生以不同的體驗(yàn)，構(gòu)建完善的知識體系。小學(xué)語文教學(xué)中還要不斷探索讀寫結(jié)合的方式方法，以此更好的提升教學(xué)效果。

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