羅素萍

摘要：在學(xué)生小學(xué)時期，對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)引起了家長和教師的重視，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生知識，還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，解決數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)存在的問題，形成良好的理解能力更好的參與數(shù)學(xué)的探究活動， 加深對數(shù)學(xué)概念知識本質(zhì)的認(rèn)識，提升學(xué)生的思維能力以及思維的主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);理解能力 ; 培養(yǎng)措施

引言：

大多數(shù)人對數(shù)學(xué)的印象是固定的，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是單純的“數(shù)”和“形”，而小學(xué)生由于年紀(jì)小，思維還在發(fā)展，尤其是低年級的學(xué)生，其身心發(fā)展水平更低。因此，在教授新知識時，要培養(yǎng)小學(xué)生的審題能力，通過仔細(xì)讀題、分析題目中所含的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，從而更好的使用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生理解能力的意義

“理解”顧名思義只有理清楚才能解出來，因此理解是格外重要的，在數(shù)學(xué)中亦是如此。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，許多概念和法則都是數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性，而小學(xué)生的年紀(jì)又是處于朦朧階段，對于抽象的概念法則不能得到很好的理解，因此，教師在教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力就格外重要，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性，主動去探索知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的深度理解，從而把知識轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)的進(jìn)步[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生理解能力的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生審題能力

1.仔細(xì)讀題把握關(guān)鍵信息

在審題的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心習(xí)慣，要保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，注意細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，抓住題目的關(guān)鍵信息，找出解決的方法，避免由于粗心出現(xiàn)的錯誤，若時間充裕，可以進(jìn)行反復(fù)的審題，保證審題的正確性。例如，老師在講解例題時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生對題目進(jìn)行分析，將題目中的文字、數(shù)字進(jìn)行標(biāo)注，同時圈出關(guān)鍵信息，然后根據(jù)掌握的關(guān)鍵信息給出需要的公式，得到題目的答案。在學(xué)生平時的作業(yè)訓(xùn)練中，也要養(yǎng)成仔細(xì)審題，抓住關(guān)鍵信息點的習(xí)慣，如在解題過程中會遇到“增加了10%”和“增加到10%”，雖然只差一個字，但卻是完全不同的兩種答案，因此仔細(xì)審題抓住關(guān)鍵信息點尤為重要。

2.養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

反復(fù)的檢查，是對題目正確性的檢測。教師在講解例題的過程中，不僅要幫助學(xué)生講解題目，傳授方法，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣，對于所給題目的最終答案需要結(jié)合題目內(nèi)容及關(guān)鍵信息點進(jìn)行反復(fù)的檢測，來提高答案的準(zhǔn)確性。因此，良好的檢查習(xí)慣在解決題目中也是不可缺少的。

（二）采取多樣化教學(xué)

1.創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，增加學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果會事半功倍。而創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境就恰好可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中，創(chuàng)立學(xué)習(xí)興趣大多用于語文等科目，但其實數(shù)學(xué)也同樣適用這個方法。例如：在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念時，教師可以讓學(xué)生觀察周圍的事物來進(jìn)行理解，如，懸掛在前面的鐘表，指針一圈一圈的轉(zhuǎn)動，就是旋轉(zhuǎn)，風(fēng)吹動的風(fēng)車，風(fēng)車也隨著轉(zhuǎn)動，這也是旋轉(zhuǎn)，上下移動的直梯，直梯從一樓到頂樓，再從頂樓回到一樓，這就是平移，這些生活中常見的現(xiàn)象都可以對所學(xué)的知識進(jìn)行引入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前進(jìn)入到所需的情景之中，通過觀察分享日常現(xiàn)象來增加對該節(jié)知識的興趣，通過自己的探索研究來發(fā)現(xiàn)從而使學(xué)生更好的理解和掌握相應(yīng)的知識[2]。

2.開展游戲引入知識

小學(xué)生由于年紀(jì)小，貪玩是他們的天性，因此對于游戲有很強(qiáng)的興趣。教師將需要學(xué)習(xí)的知識與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)。如：在學(xué)習(xí)“年、月、日”的相關(guān)知識過程中，教師可以讓學(xué)生來回答自己的生日，相同或相近生日的可以作為一組來進(jìn)行“年、月、日”相關(guān)知識的問答比拼，回答多的一組可以在生日時獲得禮物一份。小學(xué)生對于生日禮物有著期待，對于比拼的勝負(fù)有著欲望，這樣不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在游戲中更好的理解所學(xué)的知識，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過游戲調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，學(xué)到相應(yīng)的知識，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

3.加強(qiáng)技巧訓(xùn)練

學(xué)習(xí)不單是指知識的學(xué)習(xí)，技巧的學(xué)習(xí)也是重要的組成部分。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要理解題意，準(zhǔn)確抓住信息點，還需要具備審題技巧，讓學(xué)生掌握相關(guān)的審題技巧，也是提高學(xué)生的審題能力，增加答案準(zhǔn)確性的重要方式。教師要讓學(xué)生在審題時具有明確的目的，把握關(guān)鍵信息，同時幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到題目的切入點，找到突破口。學(xué)生的計算能力也不可或缺，要加強(qiáng)計算的訓(xùn)練，使得學(xué)生在審題時，可以準(zhǔn)確把握運(yùn)算關(guān)系，保證計算結(jié)果準(zhǔn)確，提高題目的準(zhǔn)確率。如：在對“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的相關(guān)知識進(jìn)行練習(xí)時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，以班級為例，有60個小紅花，平均分給3個人，每個人可以得到幾朵？首先要明確題目最終所求答案是什么，題目最后是要計算每個人可以得到多少，其次要圈出關(guān)鍵信息，平均分，根據(jù)所有信息，進(jìn)行計算，60除以3等于20，因此答案是20 ，在計算過后，需要學(xué)生進(jìn)行檢查，來確保題目的準(zhǔn)確性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.主動思考探索

知識是有限的，學(xué)習(xí)是無限的。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教，對能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行課外的延展，對于能力較弱的學(xué)生，進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固。數(shù)學(xué)是非常靈活的學(xué)科，其解題方法也不是唯一的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動思考掌握多種解題方式，然后讓學(xué)生在多種解題方法中找到最簡單快捷的，同時還要鼓勵學(xué)生多思考，養(yǎng)成主動思考探索的能力。如：在認(rèn)識小數(shù)2.5時，作業(yè)本的價格是2元5角，用小數(shù)表示可以是2.5元，那一根鋼筆是4元5角，可以怎么表示呢？通過舉例來引導(dǎo)學(xué)生主動思考[3]。

2.積極反思總結(jié)經(jīng)驗

學(xué)習(xí)不單是接受還是復(fù)習(xí)的過程，因此，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)知識還需要進(jìn)行反思總結(jié)，只有不斷的反思總結(jié)才能更好的理解吸收所學(xué)的知識，避免出現(xiàn)同樣的錯誤。如：學(xué)生在面積問題上容易出現(xiàn)錯誤，會將面積的公式和單位與周長的公式及單位混淆，因此對錯誤問題進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要特別注意面積和周長的公式及單位的區(qū)分，要記住長方形的面積公式是長乘寬，正方形的面積公式是邊長乘邊長，兩者的單位都是平方單位。在復(fù)習(xí)類似問題時，學(xué)生要自己反思總結(jié)錯誤的原因，避免再次出現(xiàn)同樣的錯誤。

結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)中的理解能力的是一個漫長的過程，在這個過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，還要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由此才能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜紅艷. “小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解能力的措施探析.” 學(xué)周刊 7（2022）：2.

[2]吳瑕. “小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的”關(guān)鍵能力”的理解及培養(yǎng).” 2019-22（2021）：77-77.

[3]韋水仙. “在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力的措施.” 讀天下：綜合 18（2020）：1.