王驕陽

摘要：市場營銷課程是會計學專業(yè)的一門核心課程，通過學習市場營銷課程，學生可以對會計專業(yè)可以有更多的了解。同時，學生在市場營銷課程中的學習過程也是應用和鍛煉專業(yè)知識的過程，因此如何實現(xiàn)有效的課程設計，使學生積極參與市場營銷課程的學習，已成為現(xiàn)階段會計教育工作者應探索的共同目標。

關鍵詞：研究性;學習;會計專業(yè);市場營銷;課程教學;改革

引言

隨著教育部對各大高校提出的人才培養(yǎng)應用技術(shù)轉(zhuǎn)型的要求，各高?？梢砸罁?jù)自身的特點和專業(yè)分布，全面提升人才培養(yǎng)體系，應用人才培養(yǎng)技術(shù)教學大綱將從各專業(yè)基礎課程改革入手，使學生在基礎課程的基礎上不斷提高和提高專業(yè)技能。

一、研究性學習課堂教學特點

（一）由真實案例驅(qū)動

基于研究性學習的會計專業(yè)課程教學模式通常以案例為教學核心，而教師可以引導學生分層討論和分析案例，以達到學習專業(yè)知識的目的，并且學生需要在完成案例研究后，以書面形式將研究結(jié)果返還給老師。在研究性學習模式下，實踐應用案例將引導學生充分發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)和科研能力，特別是在傳統(tǒng)的市場營銷課程上的教學，一般都是由教師向?qū)W生講解專業(yè)理論知識的方式來完成。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，學生一般無法直接參與專業(yè)理論知識的推理和思考，從而難以形成獨立的專業(yè)理論知識認知。在研究性學習的市場營銷課程教學中，教師可以將真實的市場營銷案例轉(zhuǎn)移到課堂教學中，與學生一起分析和研究案例，從而幫助學生可以通過研究對象的選擇、營銷技能的設計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等不同的研究方向去分析和總結(jié)問題所在，然后再通過案例等研究，幫助學生逐步掌握營銷應用技能和相關的專業(yè)會計知識。

（二）重視文獻研究

文獻研究是研究性學習中的一個核心內(nèi)容，因為大部分學生可以有效地共享通過書目討論收集的數(shù)據(jù)和信息，然后再通過文獻研究去進一步確定適合研究對象的文獻，并從中消除關聯(lián)性較差的文獻。在日常的營銷課程的教學中，學生們會經(jīng)常接觸到大量的企業(yè)營銷數(shù)據(jù)信息，但這些信息的知識含量較低，所以并不能幫助學生可以有效總結(jié)營銷技能，從而使得學生很難將傳統(tǒng)的課堂學習知識轉(zhuǎn)化為應用技能。在研究性學習模式中，市場營銷課程的教學一般都是側(cè)重于文獻討論，因為大部分教師都不再提供文獻研究，而是把更多的精力放到了讓學生獨立尋求，最終在課堂上分享的目的身上。而且文獻研究不僅可以幫助學生從多個角度觀察營銷案例，還能讓學生對營銷案例的整個發(fā)生過程有更深入的了解，從而為深入研究案例奠定堅實的根基。此外，學生不僅可以在研究性學習模式下的文獻討論環(huán)節(jié)中培養(yǎng)和提高分析能力，還可以通過解讀其他文獻獲得專業(yè)知識的營銷學習方法，從而促進他們在營銷課程中的深入學習。

二、研究性學習在會計專業(yè)市場營銷課程教學中的實施途徑

（一）創(chuàng)建案例場景，促進學生的調(diào)查學習

研究性學習的基礎在于學生對學習內(nèi)容的興趣，一般來收，在會計專業(yè)市場營銷課程教學中實施研究性學習的方式應充分滿足學生參與研究性學習的基礎，即通過創(chuàng)建合理的教學案例場景，有效模擬和還原市場營銷案例。因為只有當學生也一起參與到營銷活動時，他們才能進一步的去研究營銷技能和會計、經(jīng)濟和管理知識，特別是在創(chuàng)建營銷案例場景的過程中，教師可以通過傳達背景，材料培訓、深入提問、指導探索等方式，將營銷案例數(shù)據(jù)中的流程和相關信息傳遞給學生。情景創(chuàng)設法一般都是廣泛應用于高校各學科的教學課程中，它可以幫助學生快速掌握專業(yè)知識點的內(nèi)容，然而在研究性學習中，教師必須嚴格控制情境創(chuàng)建過程占用的課程時間。并且教師應通過簡化的語言描述整個案例過程，或通過視頻回放直接讓學生對營銷案例有直觀的了解，調(diào)查學習更多的是學生探索案例問題。因為創(chuàng)造問題情境的最有效方式便是在當前市場上進行有針對性的科學研究，并將課程教學轉(zhuǎn)化為科學研究項目。

（二）在實踐中適當增加與基礎會計有關的項目

基于研究性學習的會計市場營銷專業(yè)課程教學，教師應該強調(diào)學生的參與和探索，同時也應注重專業(yè)會計知識的教學。如果學生只學習和分析營銷案例，會使專業(yè)會計知識與課程知識脫節(jié)，而且學生在實踐學習中的研究成果也不會有效促進學生專業(yè)會計知識的學習，市場營銷課程的研究性學習模式的主要目標是通過學習市場營銷案例，使學生進一步掌握專業(yè)會計知識。因此，在研究性學習模式下講授市場營銷課程，應在實踐教學環(huán)節(jié)為學生提供盡可能多的與會計相關的基礎研究項目。一方面，會計相關的基礎知識可以為學生提供解決實際研究中遇到的困難和問題的方法，提高學生解決營銷問題的能力。另一方面，結(jié)合市場營銷課程的學習，學生可以更深入地了解市場營銷活動在社會實踐中的具體過程，表達自己對市場營銷活動的理解和看法，而會計基礎知識的整合將為學生的報表提供有效的理論支持，從而幫助學生可以更好的在這個市場經(jīng)濟為主導的社會上立足。

結(jié)語：

總而言之，要想做好研究性學習和做好開展專業(yè)會計市場營銷課程的教學，那么教師們必須要明確研究性學習的特點，然后通過結(jié)合會計專業(yè)市場營銷課程主要問題所在，使得研究性學習模式能夠在這個社會上得到更好的發(fā)展。而且市場營銷課程必須通過實際教學經(jīng)驗不斷總結(jié)和完善，才能最終實現(xiàn)會計專業(yè)應用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。

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