何花艷

摘要：在新課改背景下，很多初中英語教師在教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式來展開教學(xué)。這種教學(xué)方法不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使整堂課的教學(xué)氛圍變得非?；钴S，有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)，通過組織學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)也能夠提高學(xué)生的人際交往溝通能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教師指導(dǎo)下;小組合作學(xué)習(xí);初中英語;教學(xué)應(yīng)用

引言

為能有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師在英語課堂實(shí)踐教學(xué)中要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，教師要注重從新課標(biāo)要求角度進(jìn)行考量，針對性培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，創(chuàng)新應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在英語課堂中靈活學(xué)習(xí);教師要注重課堂模式指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的需要創(chuàng)新英語課程教學(xué)的過程，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的興趣。在改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)主動性才能有所提升，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念界定

小組合作學(xué)習(xí)是基于自主探究式教學(xué)的一種新型授課模式，通過互換角色、相互提問、角色扮演等不同形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。以初中英語課堂的小組合作學(xué)習(xí)來說，合作可以體現(xiàn)在聽、說、讀、寫、演等多個(gè)層面，對改善課堂氣氛，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力均有巨大作用。合作學(xué)習(xí)有五大基本要素，分別是互相依靠、互相促進(jìn)、明確分工、社交技能與自評自促。合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)同工作能力，也能改善同學(xué)關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。

二、小組合作學(xué)習(xí)開展的意義

首先，小組合作學(xué)習(xí)有助于凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。新課改明確提出教師在課堂教學(xué)中需注重學(xué)生的主體性，但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，大部分教師都無法完全做到這一點(diǎn)。而小組合作學(xué)習(xí)模式的開展則能充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主觀能動性。在小組合作的學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，并通過自主思考以及合作討論讓學(xué)生成為課堂的主人。其次，小組合作學(xué)習(xí)有助于師生的互動交流。小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不僅促使生生彼此的交流與討論，而且還需要教師積極融入到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，紿予學(xué)生及時(shí)有效的幫助，以有效解決學(xué)生在小組合作中遇到的學(xué)習(xí)問題。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師需注重開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅能增強(qiáng)生生互動，而且還能增強(qiáng)師生互動，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量提高。

三、教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重科學(xué)分組打?qū)嵑献骰A(chǔ)

教師要明確教學(xué)方向，突出學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性，將小組合作模式與英語教學(xué)緊密融合，從而增強(qiáng)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)小組是促進(jìn)學(xué)生有序?qū)W習(xí)、提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效率的重要條件，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)前，做好學(xué)生分組的工作比較重要，以4～6人為宜。分組要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、智力水平和思維方式等要素，讓小組成員能夠有高低層次，在合作學(xué)習(xí)中互補(bǔ)，從而提高學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小組成員合理分配能為后續(xù)的英語合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生之間形成互補(bǔ)的關(guān)系，這樣學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)力量，帶動學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

（二）采用角色扮演形式，提升課堂教學(xué)趣味性

教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)初中英語教材中有些課文篇幅較長，學(xué)習(xí)難度較大。而有些課文學(xué)習(xí)難度較低，且具有趣味性。教師開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況，用更多的精力和時(shí)間講解難度較大的課文。對于難度較低、具有趣味性的課文，可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。可采用分組討論的方式，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。例如，在教授“Could you please clean your room？”這一單元時(shí)，有一些簡短的對話性文本，學(xué)習(xí)難度較低。英語教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓各個(gè)小組的學(xué)生開展情景對話練習(xí)。小組練習(xí)結(jié)束后，英語教師還可以抽選幾個(gè)小組上臺進(jìn)行表演，并對其提出指導(dǎo)意見，給予學(xué)生鼓勵和支持。這種教學(xué)方式，有效增強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動，使英語課堂教學(xué)具有趣味性，學(xué)生更愿意積極地參與英語學(xué)習(xí)，并在趣味性的教學(xué)活動中有效地掌握英語知識。

（三）課后復(fù)習(xí)鞏固及拓展性的小組合作學(xué)習(xí)

課后復(fù)習(xí)鞏固以及拓展性的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中也能夠發(fā)揮很重要的作用。教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬〗M合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，進(jìn)行知識方面的查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在復(fù)習(xí)一般將來時(shí)語法的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式制作一份關(guān)于該時(shí)態(tài)的手抄報(bào)。小組長需要做好合作學(xué)習(xí)的分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)語法規(guī)則的查找和總結(jié)，有的學(xué)生精選一些該時(shí)態(tài)的經(jīng)典句型，還有的學(xué)生負(fù)責(zé)手抄報(bào)版面的設(shè)計(jì)。學(xué)生通過小組合作，一起進(jìn)行語法知識的復(fù)習(xí)，完成精美的手抄報(bào)任務(wù)。

（四）改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)方式

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，小組合作的評價(jià)方式也需要不斷地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，這樣才能不斷地提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。教師可嘗試?yán)枚ㄐ栽u價(jià)與定量計(jì)分相結(jié)合的方式，根據(jù)小組內(nèi)每位成員的活動表現(xiàn)、發(fā)言次數(shù)，在中期和期末分別考核，以調(diào)動每個(gè)小組內(nèi)成員的參與積極性，結(jié)合發(fā)言質(zhì)量，小組內(nèi)承擔(dān)的角色與分工，鼓勵班上其他學(xué)生向評選出的先進(jìn)看齊。教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以正面鼓勵為主，多肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，檢查反饋時(shí)應(yīng)該照顧班上每一位學(xué)生，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，尤其是學(xué)困生有展示的機(jī)會。

結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)習(xí)之中具有一定的推動作用。在英語課程教學(xué)之中，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該重視課堂內(nèi)容與學(xué)生生活、年齡特點(diǎn)的融合，這樣才能激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情。

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