劉維璐

摘要：品格教育是指針對(duì)學(xué)生塑造健全的品格，包括培養(yǎng)學(xué)生的性格、品格、操行、愛(ài)好、三觀就態(tài)度等品格健康發(fā)展，保證學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)健全的品格，形成正確的三觀，向社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)的人才。可見(jiàn)，分析初中體育教學(xué)學(xué)生健全品格的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中;體育;學(xué)生;品格;教育培養(yǎng)

引言

品格是學(xué)生心理面貌的集中反映，也是中學(xué)生整體素質(zhì)最真實(shí)的表現(xiàn)，目前，隨著我國(guó)教育改革的不斷開(kāi)展，對(duì)體育教育的要求也逐漸增高，要求體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以健康第一作為基本，并幫助國(guó)家培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、健全人格、實(shí)踐能力的健全品格人才，這對(duì)學(xué)生成才后的生活有重要意義。而在這樣的情況下，體育教學(xué)如何適應(yīng)新課程，加強(qiáng)學(xué)生的健全品格培養(yǎng)已經(jīng)成為了體育教學(xué)中關(guān)鍵問(wèn)題所在。有學(xué)者通過(guò)改善對(duì)學(xué)生體育的教學(xué)內(nèi)容，在保證學(xué)生體格提高的同時(shí)也塑造了學(xué)生的健全品格。本文主要從初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生健全品格的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析探討。

1 初中體育教學(xué)的特征

1.1體育教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)型特征

體育教學(xué)內(nèi)容多數(shù)情況下都存在一定的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技特征，而通過(guò)經(jīng)濟(jì)的方式能夠體現(xiàn)出體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多、鍛煉方式豐富多樣等優(yōu)勢(shì)，能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)揮出自身的體育優(yōu)勢(shì)，醫(yī)學(xué)生體質(zhì)及健康的增高作為教育的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)的增高有重要意義[1]。

1.2健全品格的形成與學(xué)校體育教學(xué)之間的關(guān)系

品格是指不同人之間特有的品勢(shì)，在體育的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠在大腦內(nèi)形成強(qiáng)烈的興奮找，同時(shí)產(chǎn)生適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)，出現(xiàn)代謝反應(yīng)，可提高學(xué)生體質(zhì)。而在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中就需要不斷的調(diào)整學(xué)生自身的心態(tài)，并集中注意力，從而使得學(xué)生得到心理、生理、智力、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)方面的發(fā)展，同時(shí)，通過(guò)團(tuán)體獲得方式使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到相互配合、相互幫助的自我存在價(jià)值觀，能夠明顯鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

2 措施與策略

2.1充分挖掘體育本身的精華及體育教材，提高教學(xué)的內(nèi)容可靠性，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全品格

體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí)能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)、交際能力及生活態(tài)度、價(jià)值觀等，學(xué)生能夠在參加體育活動(dòng)的同時(shí)接受關(guān)于體育方面的內(nèi)在精華熏陶，并能夠在豐富多樣的體育活動(dòng)中改變及塑造自身的品格。而教材是作為教育最根本的用具，需要分析教材的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，這也是作為一個(gè)教師最根本的部分[2]。教師需要在教學(xué)過(guò)程中使教學(xué)的內(nèi)容緊扣教材，并精心設(shè)計(jì)及改善體育活動(dòng)，充分體現(xiàn)出教材的潛在內(nèi)容，有針對(duì)性和目的性的對(duì)學(xué)生的健全品格進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。

2.2采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生健全品格

教學(xué)方法的選擇對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要，同時(shí)，教學(xué)方法的選擇也直接影響到教學(xué)活動(dòng)的成功率以及是否能夠達(dá)到教學(xué)開(kāi)展的目標(biāo)。在教育改革持續(xù)進(jìn)行的現(xiàn)代，教師應(yīng)抓住體育教學(xué)本身的特制，并提煉教材的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善，優(yōu)化課堂組合，并利用體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在精華去感染和影響學(xué)生，從而使學(xué)生能夠形成健全品格。

2.3從教師入手去影響學(xué)生，形成健全品格

教師是學(xué)生教育主體部分，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中模仿的主要對(duì)象，對(duì)此，教師應(yīng)建立良好的課堂氛圍，主要以平等交往、師生合作作為課堂氛圍建立的中心，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生的人格，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠積極與他人溝通，展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和能力[3]。另外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，使學(xué)生都能夠得到進(jìn)一步發(fā)展，并優(yōu)化教育內(nèi)容，使每一位學(xué)生都能夠積極參與到師生相關(guān)的活動(dòng)中，重視學(xué)生情感、信念及意志的發(fā)展，引導(dǎo)健全品格的形成。

2.4為人師表是教師對(duì)學(xué)生形成健全品格最基本的保障

為人師表是教育根本的所在，作為教師就需要以身作則，以身立交，愛(ài)因斯坦表明，學(xué)生對(duì)老師存在尊敬唯一的來(lái)源在于教師自身的才德，這就表明，教師需要通過(guò)自身淵博的知識(shí)及高尚的情操?gòu)亩@得學(xué)生的尊重，培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的健全品格，而教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅需要教好書(shū)，同時(shí)也需要育人。

2.5情感催化，幫助學(xué)生形成健全品格的服務(wù)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全品格教育的過(guò)程中，教師應(yīng)做好愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在這樣的情況下，學(xué)生則更愿意期待向教師那樣進(jìn)步，而反之則不然。而作為體育教師，由于體育教學(xué)并不受到場(chǎng)地、氣候及個(gè)人情緒等的影響，在學(xué)生受到挫折的同時(shí)應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝操作，并用贊許的態(tài)度幫助學(xué)生，使其形成頑強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝挫折[4]。

2.6尊重學(xué)生個(gè)性，機(jī)槍健全品格教育

在體育教學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生能夠積極的參與到體育項(xiàng)目中，幫助學(xué)生找到適合自身的角色，為人格的完善提供更好的前提條件。另外，在教學(xué)中應(yīng)明辨是非，使學(xué)生得到是非感與真善美的價(jià)值觀，并在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中幫助學(xué)生去感受美和創(chuàng)造沒(méi)，并能夠積極尋求真善美。

3 結(jié)論

綜上所述，在體育教學(xué)對(duì)學(xué)生健全品格的培養(yǎng)至關(guān)重要，而體育教學(xué)的職責(zé)也不再只是將體育基礎(chǔ)只是傳授給學(xué)生，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生的身心培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的到的平直，從而推動(dòng)學(xué)生健全品格的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳水平. 初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略[J]. 運(yùn)動(dòng)精品， 2021， 40（4）：2.

[2]金程. 初中體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)策略探討[J]. 當(dāng)代體育科技， 2020， 10（9）：2.

[3]何茵. 小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法淺談[J]. 當(dāng)代體育科技， 2020， 10（1）：2.

[4]陶曉花. 如何在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 科技資訊， 2020， 18（4）：2.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF