劉維璐

摘要：品格教育是指針對學生塑造健全的品格，包括培養(yǎng)學生的性格、品格、操行、愛好、三觀就態(tài)度等品格健康發(fā)展，保證學生養(yǎng)成一個健全的品格，形成正確的三觀，向社會輸出優(yōu)質(zhì)的人才。可見，分析初中體育教學學生健全品格的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中;體育;學生;品格;教育培養(yǎng)

引言

品格是學生心理面貌的集中反映，也是中學生整體素質(zhì)最真實的表現(xiàn)，目前，隨著我國教育改革的不斷開展，對體育教育的要求也逐漸增高，要求體育教學內(nèi)容應(yīng)以健康第一作為基本，并幫助國家培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、健全人格、實踐能力的健全品格人才，這對學生成才后的生活有重要意義。而在這樣的情況下，體育教學如何適應(yīng)新課程，加強學生的健全品格培養(yǎng)已經(jīng)成為了體育教學中關(guān)鍵問題所在。有學者通過改善對學生體育的教學內(nèi)容，在保證學生體格提高的同時也塑造了學生的健全品格。本文主要從初中體育教學中對學生健全品格的培養(yǎng)策略進行分析探討。

1 初中體育教學的特征

1.1體育教學內(nèi)容的運動型特征

體育教學內(nèi)容多數(shù)情況下都存在一定的運動競技特征，而通過經(jīng)濟的方式能夠體現(xiàn)出體育教學的運動項目多、鍛煉方式豐富多樣等優(yōu)勢，能夠幫助學生更好的發(fā)揮出自身的體育優(yōu)勢，醫(yī)學生體質(zhì)及健康的增高作為教育的重點，對學生體質(zhì)的增高有重要意義[1]。

1.2健全品格的形成與學校體育教學之間的關(guān)系

品格是指不同人之間特有的品勢，在體育的教學過程中，學生在學習時能夠在大腦內(nèi)形成強烈的興奮找，同時產(chǎn)生適應(yīng)性運動，出現(xiàn)代謝反應(yīng)，可提高學生體質(zhì)。而在運動過程中就需要不斷的調(diào)整學生自身的心態(tài)，并集中注意力，從而使得學生得到心理、生理、智力、運動等多個方面的發(fā)展，同時，通過團體獲得方式使學生在運動的過程中體會到相互配合、相互幫助的自我存在價值觀，能夠明顯鍛煉學生的社會適應(yīng)能力。

2 措施與策略

2.1充分挖掘體育本身的精華及體育教材，提高教學的內(nèi)容可靠性，從而培養(yǎng)學生的健全品格

體育運動開展時能夠有效體現(xiàn)學生的參與意識、交際能力及生活態(tài)度、價值觀等，學生能夠在參加體育活動的同時接受關(guān)于體育方面的內(nèi)在精華熏陶，并能夠在豐富多樣的體育活動中改變及塑造自身的品格。而教材是作為教育最根本的用具，需要分析教材的內(nèi)容，同時根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行相關(guān)的教育，這也是作為一個教師最根本的部分[2]。教師需要在教學過程中使教學的內(nèi)容緊扣教材，并精心設(shè)計及改善體育活動，充分體現(xiàn)出教材的潛在內(nèi)容，有針對性和目的性的對學生的健全品格進行熏陶和培養(yǎng)。

2.2采取適當?shù)慕虒W方式培養(yǎng)學生健全品格

教學方法的選擇對學生學習的積極性至關(guān)重要，同時，教學方法的選擇也直接影響到教學活動的成功率以及是否能夠達到教學開展的目標。在教育改革持續(xù)進行的現(xiàn)代，教師應(yīng)抓住體育教學本身的特制，并提煉教材的內(nèi)容，對教學的內(nèi)容進行改進和完善，優(yōu)化課堂組合，并利用體育運動的內(nèi)在精華去感染和影響學生，從而使學生能夠形成健全品格。

2.3從教師入手去影響學生，形成健全品格

教師是學生教育主體部分，也是學生在學習過程中模仿的主要對象，對此，教師應(yīng)建立良好的課堂氛圍，主要以平等交往、師生合作作為課堂氛圍建立的中心，同時在教學過程中應(yīng)尊重學生的人格，并鼓勵學生在日常生活中能夠積極與他人溝通，展現(xiàn)自身優(yōu)勢和能力[3]。另外，教師應(yīng)尊重學生的個性特征，使學生都能夠得到進一步發(fā)展，并優(yōu)化教育內(nèi)容，使每一位學生都能夠積極參與到師生相關(guān)的活動中，重視學生情感、信念及意志的發(fā)展，引導(dǎo)健全品格的形成。

2.4為人師表是教師對學生形成健全品格最基本的保障

為人師表是教育根本的所在，作為教師就需要以身作則，以身立交，愛因斯坦表明，學生對老師存在尊敬唯一的來源在于教師自身的才德，這就表明，教師需要通過自身淵博的知識及高尚的情操從而獲得學生的尊重，培養(yǎng)學生尊師重教的健全品格，而教師的教學任務(wù)不僅僅需要教好書，同時也需要育人。

2.5情感催化，幫助學生形成健全品格的服務(wù)

在對學生進行健全品格教育的過程中，教師應(yīng)做好愛護學生、關(guān)心學生，在這樣的情況下，學生則更愿意期待向教師那樣進步，而反之則不然。而作為體育教師，由于體育教學并不受到場地、氣候及個人情緒等的影響，在學生受到挫折的同時應(yīng)積極鼓勵學生戰(zhàn)勝操作，并用贊許的態(tài)度幫助學生，使其形成頑強的意志，戰(zhàn)勝挫折[4]。

2.6尊重學生個性，機槍健全品格教育

在體育教學的活動中應(yīng)培養(yǎng)學生的參與意識，使學生能夠積極的參與到體育項目中，幫助學生找到適合自身的角色，為人格的完善提供更好的前提條件。另外，在教學中應(yīng)明辨是非，使學生得到是非感與真善美的價值觀，并在運動過程中幫助學生去感受美和創(chuàng)造沒，并能夠積極尋求真善美。

3 結(jié)論

綜上所述，在體育教學對學生健全品格的培養(yǎng)至關(guān)重要，而體育教學的職責也不再只是將體育基礎(chǔ)只是傳授給學生，同時還需要加強學生的身心培養(yǎng)，幫助學生形成良好的到的平直，從而推動學生健全品格的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳水平. 初中體育教學中對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略[J]. 運動精品， 2021， 40（4）：2.

[2]金程. 初中體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)策略探討[J]. 當代體育科技， 2020， 10（9）：2.

[3]何茵. 小學體育教學中對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法淺談[J]. 當代體育科技， 2020， 10（1）：2.

[4]陶曉花. 如何在小學體育教學中對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 科技資訊， 2020， 18（4）：2.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF