高茂

摘 要：在職業(yè)教育中，教育的本位是培養(yǎng)學(xué)生能力、教育的導(dǎo)向是學(xué)生就業(yè)、教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)能力，保證學(xué)生可以成為技能型人才，滿足崗位職業(yè)要求。數(shù)控技術(shù)屬于前沿制造技術(shù)，在數(shù)控加工作業(yè)中，數(shù)控編程是重要內(nèi)容，其實(shí)踐性特點(diǎn)突出。

關(guān)鍵詞：《數(shù)控加工工藝及編程》;1+X證書制度;教學(xué)方法

在傳統(tǒng)《數(shù)控加工工藝與編程》教學(xué)活動(dòng)中，主要采用實(shí)訓(xùn)示范與教師講解方式，學(xué)生借助實(shí)操活動(dòng)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行掌握，此種模式無法保證學(xué)生的實(shí)操活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)之間實(shí)現(xiàn)同頻共振，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。需要從不同角度，為學(xué)生全面展示教學(xué)內(nèi)容，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

（一）理論和實(shí)踐教學(xué)缺乏緊密聯(lián)系

傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要是教師講解理論知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受數(shù)控加工方面的知識(shí)。因?yàn)樵撜n程具有較強(qiáng)實(shí)踐性，所以僅僅通過理論教學(xué)并不能夠讓學(xué)生充分理解數(shù)控加工知識(shí)，還會(huì)由于內(nèi)容過于枯燥而出現(xiàn)抗拒心理。若是學(xué)生的理論知識(shí)沒有充分掌握，則其在操作實(shí)踐過程中，并不能靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，無從下手，因此需要教師再次講解，嚴(yán)重影響教學(xué)效率[1]。

（二）缺乏足夠的數(shù)控機(jī)床

該課程在技能型數(shù)控人才培養(yǎng)過程中具有重要作用，學(xué)生要想充分掌握相關(guān)知識(shí)與技能，需要做到理論和實(shí)踐的充分結(jié)合。然而因?yàn)閿?shù)控機(jī)床價(jià)格高、品種多，所以職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)中心一般只會(huì)購買數(shù)臺(tái)不同類型的數(shù)控機(jī)床，并不能夠保證學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而無法培養(yǎng)其職業(yè)能力。

二、“1+X證書制度”下數(shù)控加工工藝與編程課程改革實(shí)踐路徑

（一）建立課程建設(shè)小組

要想在“1+X證書制度”下提高課證融合的效率與效果，就需要建立一個(gè)課程建設(shè)小組，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材的選擇、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定等進(jìn)行確定。課程建設(shè)小組要充分考慮到校外企業(yè)和校內(nèi)專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)合作，確保建立一個(gè)與專業(yè)技能證書考核對(duì)接的課程建設(shè)小組。為了確保課程建設(shè)小組的專業(yè)性，一般選派數(shù)控教研組的組長擔(dān)任課程建設(shè)小組的組長，并聘請(qǐng)校企合作企業(yè)的技術(shù)骨干及專業(yè)核心課程的骨干教師作為課程小組的成員，開展課程建設(shè)的各項(xiàng)工作。

（二）研究職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于數(shù)控加工工藝與編程課程而言，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的中級(jí)車工。因此，教師必須對(duì)課程培訓(xùn)的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，按照中級(jí)車工職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，來建立一個(gè)完善的職業(yè)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如說現(xiàn)階段數(shù)控加工工藝與編程課程的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)包括基本要求和工作要求兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分的內(nèi)容又分別涵蓋多個(gè)類別與模塊，教師需要對(duì)以上兩部分內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與研究，從而制定一個(gè)完善的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。

（三）制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施、課程資源有效開發(fā)、課程評(píng)價(jià)創(chuàng)新制定的關(guān)鍵。課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師依據(jù)中級(jí)車工職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)，通過專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行制定。教師所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，除了需要對(duì)應(yīng)中級(jí)車工職業(yè)技能相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的要求以外，同時(shí)要對(duì)應(yīng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，以及需要培養(yǎng)的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。在完成課程標(biāo)準(zhǔn)編制工作之后，要組織專家評(píng)審團(tuán)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的有效性和專業(yè)性進(jìn)行審核論證，從而確保數(shù)控加工工藝與編程課程跟1+X制度下的職業(yè)技能考核有效對(duì)接[2]。

（四）開發(fā)課程教學(xué)資源

數(shù)控加工工藝與編程課程的資源開發(fā)是確保“1+X證書制度”更好落實(shí)的重要保障。因此，學(xué)校必須重視組織教師與校企合作企業(yè)共同參與課程資源的開發(fā)，首先要依據(jù)“1+X證書制度”考核的需求，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，編寫理論與實(shí)際相結(jié)合的校本教材，校本教材內(nèi)容要以模塊化、項(xiàng)目化方式為主，突出教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體實(shí)踐地位。其次，需要編制數(shù)控加工工藝與編程課程工作頁，其主要目的是幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生能夠按照工作頁有序地安排和完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，確保課程教學(xué)的效率與效果。

（五）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

數(shù)控加工工藝與編程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)需要通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來完成。然而，很多高職院校由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，以及為了達(dá)到教學(xué)安全標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有配備先進(jìn)的完善的教學(xué)設(shè)備，并且對(duì)課程實(shí)踐所需的刀具、量具、耗材進(jìn)行嚴(yán)格的控制，這就導(dǎo)致數(shù)控加工工藝與編程課程實(shí)踐與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)。因此，為了確?！?+X證書制度”下課程實(shí)踐效果，學(xué)校必須重視相應(yīng)教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)條件的完善，要盡可能地按照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來完善相應(yīng)的設(shè)施和教學(xué)條件，以滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)技能證書考核的需求[3]。

（六）重視課程教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施

教師要按照已經(jīng)開發(fā)的課程資源和工作頁來開展課程項(xiàng)目。首先，要重視課程教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，突出教師的主導(dǎo)作用，以及學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)合作的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐的管理，促進(jìn)課程教學(xué)的有效開展。其次，要改變傳統(tǒng)以實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)踐要求的教學(xué)理念，將企業(yè)管理的理念和標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)實(shí)踐，確?！?+X證書制度”下課程實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐不脫離。最后要加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)全過程的監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，確保課程教學(xué)的順利實(shí)施。

（七）強(qiáng)化考證技能培訓(xùn)

“1+X證書制度”和數(shù)控加工工藝與編程課程相融合，其最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提升和職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，并同時(shí)讓學(xué)生獲得多項(xiàng)專業(yè)技能證書，為學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)提供更好的保障。因此，學(xué)校在開展課程教學(xué)實(shí)踐過程中，除了要重視課程實(shí)踐教學(xué)的效果以外，還要加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)技能證書考試前的技能培訓(xùn)，一般情況下，在考試前的1～2周，要對(duì)學(xué)生考試的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，從而提高學(xué)生考證的通過率。

三、結(jié)語

新時(shí)期我們更加關(guān)注高職院校的教育工作，頒布與實(shí)施了各項(xiàng)新制度，“1+X”證書的實(shí)施對(duì)教學(xué)工作起到了一定的積極作用。當(dāng)前我們要進(jìn)一步做好教學(xué)融合，采取有效的實(shí)踐措施進(jìn)行融合，發(fā)揮教學(xué)制度的育人作用，提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)更高的要求，提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]歐陽凱旋.機(jī)械加工在數(shù)控教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用[J].科幻畫報(bào)，2020（10）：205.

[3]劉永輝，楊一睿.談理論與實(shí)踐結(jié)合在機(jī)械加工教學(xué)中的地位[J].科技風(fēng)，2020（9）：52.