孫靜婧

一、事件概述

近日，學(xué)校在初三年級(jí)各班級(jí)之間舉辦了一次籃球聯(lián)賽。這是我們學(xué)校每屆初三的“保留節(jié)目”。學(xué)校舉辦這項(xiàng)活動(dòng)的目的一是為了緩解學(xué)生在初三緊張的學(xué)習(xí)生活中的壓力;二是通過(guò)集體活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。比賽分為初賽、半決賽和決賽三輪。初賽由抽簽決定，兩兩對(duì)戰(zhàn)，如果班級(jí)總數(shù)為奇數(shù)則有一個(gè)班級(jí)輪空，直接進(jìn)入下一輪比賽。決賽為循環(huán)賽，采取積分賽制。

我所擔(dān)任班主任的班級(jí)為法語(yǔ)班，全班51名學(xué)生中男生僅為17人，僅占班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之一。在歷屆比賽中最先被淘汰的也是法語(yǔ)班，因?yàn)槟猩?，打籃球的男生更少。學(xué)校的籃球校隊(duì)，除了我們班以外，各班都有一名或幾名同學(xué)在校隊(duì)。

班情決定了我們班在年級(jí)比賽中奪冠的幾率微乎其微，那么如何組織學(xué)生開展比賽？如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待比賽結(jié)果？如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人？這是作為班主任的我必須備好的一課。

二、原因分析

為什么在活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)良好的德育效果？教育部2017年印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出，德育的實(shí)施途徑之一就是活動(dòng)育人，“要結(jié)合各學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容及辦學(xué)特色，充分利用課后時(shí)間組織學(xué)生開展豐富多彩的科技、文娛、體育等社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生課后服務(wù)途徑?！盵1]

籃球比賽就是一次非常好的活動(dòng)育人機(jī)會(huì)。首先，籃球比賽可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，這是一個(gè)班級(jí)的靈魂。通過(guò)活動(dòng)，可以增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的互信、友誼、信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們的集體歸屬感。

其次，面對(duì)壓力，情緒管理能力很關(guān)鍵。面對(duì)強(qiáng)勁對(duì)手，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？壓力如何宣泄？這不僅是賽場(chǎng)上遇到的問(wèn)題，也是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。

最后，挫折教育是人生重要的一課?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂版）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，心理健康教育的目標(biāo)是“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)”，“增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境能力”。[2]很多孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中收獲了太多的贊揚(yáng)，卻不知如何去對(duì)待失敗和挫折。他們會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事不如意就到處亂發(fā)脾氣;遇到一點(diǎn)小的挫折就萎靡不振;聽到一兩句負(fù)面評(píng)價(jià)便感覺失去了自我價(jià)值。每個(gè)人都渴望成功，但只有學(xué)會(huì)了如何對(duì)待挫折與失敗，才有可能走向成功。

三、解決策略

（一）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——賽前學(xué)科教育的浸潤(rùn)

《指南》指出，“要根據(jù)不同年級(jí)和不同課程的特點(diǎn)，充分挖掘各門課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入到各門課程教學(xué)中”。[1]作為英語(yǔ)老師，我常常會(huì)在課堂上結(jié)合學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的浸潤(rùn)。初賽我們班抽到的是實(shí)力比較強(qiáng)大的5班，抽簽之后我明顯感覺學(xué)生有些信心不足，有人還在私下抱怨我們班運(yùn)氣不好。這時(shí)恰逢英語(yǔ)課教學(xué)進(jìn)度到了unit6，Section B閱讀部分是一篇關(guān)于籃球的文章，課堂上我拋出了這樣幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考和討論：你認(rèn)為籃球精神是什么？你從籃球精神中學(xué)到了什么？聯(lián)系我們第二天要比賽的實(shí)際情況，學(xué)生們的表達(dá)欲望被激發(fā)了出來(lái)，他們各抒己見，課堂產(chǎn)出非常豐富。有的說(shuō)籃球精神就是永不放棄;有的說(shuō)籃球精神就是不斷進(jìn)取;有的說(shuō)籃球精神就是團(tuán)結(jié)一致;從籃球精神中可以學(xué)到如何面對(duì)失敗，學(xué)到了去尊重對(duì)手，學(xué)到了從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)……有的學(xué)生還談到了自己最喜愛的籃球明星對(duì)自己生活和學(xué)習(xí)中的榜樣示范作用……

一節(jié)英語(yǔ)課下來(lái)，我感覺到學(xué)生的底氣足了，心態(tài)好了。對(duì)于比賽，他們說(shuō)打出自己應(yīng)有的水平最重要，不到最后一刻決不放棄。大家把這次比賽的目標(biāo)定為初賽出線，進(jìn)入半決賽。

課下，學(xué)生們馬上行動(dòng)了起來(lái)，參加比賽的男生隊(duì)員們熱烈討論著賽場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)，參加投球的女生們（比賽中場(chǎng)休息時(shí)由每班抽五個(gè)女生投籃，進(jìn)球得分直接計(jì)入總分）也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著。兩名體委還在全班發(fā)起倡議：所有不參加比賽的同學(xué)必須到賽場(chǎng)當(dāng)啦啦隊(duì)，為隊(duì)員們加油鼓勁。

賽場(chǎng)上，按照他們事先商量好的戰(zhàn)略，海濤和子維對(duì)5班實(shí)力最強(qiáng)的隊(duì)員形成包圍之勢(shì)，非常有效地鉗制了他的行動(dòng)，而作為隊(duì)長(zhǎng)的程楊則化身為主攻手，與隊(duì)員沐辰和宇軒配合默契，連連得分。最終我們以24：16的比分獲勝，全班沸騰了！班長(zhǎng)紫凝甚至激動(dòng)到落淚，因?yàn)檫@個(gè)勝利來(lái)得太不容易了，大家懸著的心終于放下了。

（二）“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”——賽中心態(tài)教育的支撐

半決賽時(shí)我們抽到一個(gè)初賽輪空的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)實(shí)力一般，于是我們輕松取勝，順利挺進(jìn)決賽。雖然“超額”完成了原定目標(biāo)，但學(xué)生們很快從短暫的喜悅中清醒地認(rèn)識(shí)到：決賽我們要對(duì)戰(zhàn)的是年級(jí)最強(qiáng)隊(duì)——7班和8班！而且要跟7班、8班打循環(huán)賽，用學(xué)生的話說(shuō)就是被他們輪流“虐”，因?yàn)閷?shí)力相差太大了！

決賽第一場(chǎng)就迎來(lái)了8班。當(dāng)兩支隊(duì)伍往球場(chǎng)上一站，實(shí)力懸殊就顯而易見——8班五名隊(duì)員中有四名是?；@球隊(duì)的，平均身高在1.78米左右，他們的臉上帶著自信的笑容，仿佛早已勝券在握。而我們班的五名隊(duì)員，除了子維身高超過(guò)了1.75（但他平時(shí)很少打籃球）外，其余四名身高都在1.72米以下。我仿佛看到了他們內(nèi)心的不自信。果然，一開場(chǎng)，8班就連進(jìn)三球。雖然早有心理準(zhǔn)備，但孩子們的心態(tài)還是有些崩潰，我看見沐辰的眉頭緊緊地?cái)Q在了一起，隊(duì)長(zhǎng)程楊也失去了往日的冷靜，接連失誤。開賽幾分鐘后體育老師宋老師看情況不對(duì)，緊急喊了暫停。這時(shí)候沐辰的眼睛里已經(jīng)蓄滿了淚水，就差?yuàn)Z眶而出了。我趕緊拿出了事先準(zhǔn)備好的毛巾遞到了孩子們手中，拍拍他們的肩膀，告訴他們別著急，慢慢來(lái)，不要忘記我們的籃球精神是不到最后一分鐘，永不放棄。經(jīng)過(guò)宋老師重新調(diào)整和部署之后，比賽又開始了。雖然八班勢(shì)頭依然強(qiáng)勁，但他們不再急躁，按自己的節(jié)奏，發(fā)揮出了自己的水平。

上半場(chǎng)比賽結(jié)束后，8班比分遙遙領(lǐng)先，壓力傳遞給了投籃女生。詩(shī)妍是女生中投籃命中率最高的，在場(chǎng)下練習(xí)時(shí)，她幾乎百發(fā)百中。大家都把希望寄托在她身上，似乎希望能夠通過(guò)她的得分“一雪前恥”。我看得出來(lái)，詩(shī)妍緊張極了，小臉憋得通紅，眉頭鎖的緊緊的。第一次投籃，詩(shī)妍失誤了！她更緊張了，似乎快要哭出來(lái)了，這時(shí)候我?guī)退龘炱鹆饲颍f到她手上，什么話都沒有說(shuō)，只是堅(jiān)定地沖她點(diǎn)點(diǎn)頭。這是圍觀的同學(xué)開始沖她喊道：“詩(shī)妍，沒關(guān)系，放心投，我們愛你！”“詩(shī)妍，你是最棒的！”甚至男生中有人說(shuō)：“放輕松，還有我們男生呢！”沒有一個(gè)人責(zé)怪她的失誤，沒有一個(gè)人給她增加壓力，我看見詩(shī)妍的眉頭漸漸舒展開了，往日的笑容又回到了她的臉上。最后四個(gè)球，詩(shī)妍全中了！人群中爆發(fā)出一陣陣歡呼，似乎比賽結(jié)果已經(jīng)不重要了。

（三）“勝敗兵家事不期”——賽后挫折教育的補(bǔ)充

決賽結(jié)束了，我們不出意外地經(jīng)歷了“兩連敗”?；蛟S賽前再充分的心理準(zhǔn)備也很難使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)消化這種沮喪的情緒，我感覺到一種低沉的氣壓籠罩在教室上空。午餐時(shí)，誰(shuí)都沒有說(shuō)話。這時(shí)候如果作為班主任的我不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)的話，這種消極的影響將會(huì)在孩子們心中埋下不良的種子。

每個(gè)人都渴望成功，但誰(shuí)都無(wú)法回避失敗這個(gè)話題。八年級(jí)時(shí)的“躲避球”比賽，我們班所向披靡，一舉在年級(jí)奪冠，加上這次初賽和半決賽的勝利，讓孩子們沒有機(jī)會(huì)品嘗失敗的滋味。我認(rèn)為這次的挫折是一次非常好的教育契機(jī)。

午餐后，我用夸張的語(yǔ)氣告訴孩子們：“你們知道嗎？我們班被年級(jí)的老師們和同學(xué)們譽(yù)為史上最牛法語(yǔ)班！往屆的法語(yǔ)班在初三籃球比賽中連半決賽都沒有闖進(jìn)過(guò)，而我們居然進(jìn)了決賽！這簡(jiǎn)直太牛了，老師為你們感到驕傲。這不僅是我們參賽隊(duì)員的功勞，也是投籃女生和全體啦啦隊(duì)的功勞。我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、向上的、優(yōu)秀的集體，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢?！”這時(shí)候我看見笑容漸漸回到了孩子們的臉上，幾個(gè)籃球隊(duì)的男生們也緩緩抬起了耷拉著的腦袋，大家都鼓起了掌。接著我告訴孩子們，今天的失敗來(lái)得太有必要了，大家一時(shí)都愣住了。我接著解釋道，正因?yàn)槭。屛覀兛吹搅嗽诔晒Φ墓猸h(huán)下看不到的陰影，比如我們面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)的頭腦還不夠冷靜，我們?cè)诩夹g(shù)上還有一些欠缺，我們平時(shí)的訓(xùn)練還不夠扎實(shí)……同時(shí)，我們也看到了對(duì)手的優(yōu)秀。這難道不是更加的難能可貴嗎？這時(shí)候，有的孩子開始點(diǎn)頭同意，有的在跟同伴小聲地交流著。我接著問(wèn)道，那么我們?nèi)绾无D(zhuǎn)化這種失敗呢？身高等外形上的差異我們或許無(wú)法改變，我們也不可能把有限的時(shí)間都花費(fèi)在籃球訓(xùn)練上，但是我們卻永遠(yuǎn)有一個(gè)方面可以證明自己，那就是學(xué)習(xí)。如果我們可以把賽場(chǎng)上的遺憾轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的努力，那么這次失敗會(huì)比我們班奪冠來(lái)得更有價(jià)值。這時(shí)孩子們的表情開始變得輕松，同時(shí)目光中透著一種堅(jiān)定，有的在輕輕地點(diǎn)頭。

接下來(lái)幾天，我又分別為幾個(gè)參賽的男生分別做了心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)诎堰@股不服輸?shù)木裼迷趯W(xué)習(xí)上，一定更有收獲。而后的課堂表現(xiàn)上，我觀察到這幾個(gè)孩子的表現(xiàn)更加積極了，整個(gè)人的精神面貌也得到了明顯提升，我很欣慰自己把握住了這次挫折教育的時(shí)機(jī)。

四、案例反思

籃球賽是班主任在班級(jí)事務(wù)的管理中遇到的再平常不過(guò)的事件，如果能夠充分利用，精心備課，也能成為很好的德育契機(jī)。作為班主任，需要有一雙“慧眼”，有一顆“慧心”，有一些“慧根”。首先我認(rèn)為德育與學(xué)科教育不應(yīng)該是對(duì)立的，如果能在課堂教學(xué)中將德育巧妙地融入，則會(huì)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。當(dāng)然，如何找到二者的結(jié)合點(diǎn)，需要有一雙“慧眼”去發(fā)現(xiàn)，然后再進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。其次，面對(duì)一場(chǎng)比賽我們的優(yōu)劣勢(shì)如何？學(xué)生的心情和狀態(tài)怎么樣？這都需要班主任用一顆“慧心”去分析和研判。大到對(duì)賽場(chǎng)策略的制定、投籃女生的選拔，小到對(duì)啦啦隊(duì)員的到場(chǎng)情況統(tǒng)計(jì)、對(duì)參賽隊(duì)員“能量補(bǔ)給品”的購(gòu)買，都需要靠這顆“慧心”去設(shè)計(jì)和安排。賽后，還要靠“慧根”去給班級(jí)“把脈”，看看班級(jí)此時(shí)最需要的是哪方面的教育。只有把準(zhǔn)了“脈”，才會(huì)收到良好的教育效果?！毒V要》認(rèn)為，在初中階段，要“鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)，并對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理”，“著重培養(yǎng)應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力”[2]。在這次活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生急需的就是情緒管理和挫折教育。賽中學(xué)生情緒的舒緩和賽后對(duì)挫折的引導(dǎo)，都需要班主任進(jìn)行積極有效的干預(yù)。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”他告訴我們的是一個(gè)重要的概念：教育真正的價(jià)值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點(diǎn)燃，一種開悟，一種得道……德育工作藏在班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，只要有心，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)變成教育的契機(jī)，任何一次活動(dòng)都會(huì)成為重要的德育陣地。希望每一次活動(dòng)都能給學(xué)生帶來(lái)一些思考，一份收獲，一種成長(zhǎng)，希望實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人，潤(rùn)物無(wú)聲，讓德育的種子在活動(dòng)中落地開花！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊(cè)（2017年版）[M].教育科學(xué)出版社.2017.12.

[2]教育部.中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂版）[M].北京師范大學(xué)出版社.2013.3.