楊艷

伴隨著英語在小學(xué)教學(xué)中的深入開展，其教學(xué)方法也日益完善。在教學(xué)方法的選擇上，教師更加注重教學(xué)方法與小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的結(jié)合。由于小學(xué)生在理解認知方面有所欠缺，又由于小學(xué)生受到母語的影響，他們在學(xué)習(xí)英語中遇到了多種問題，如文章難以理解、句式結(jié)構(gòu)難以掌握，等等，部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣。面對小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中存在的問題，繪本逐漸融入小學(xué)英語教學(xué)。然而由于當前我國小學(xué)英語繪本閱讀的教學(xué)開展較晚，如何提升其教學(xué)效果成為當前教師的主要教學(xué)任務(wù)之一。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的意義

1.豐富小學(xué)生想象力。經(jīng)過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以最大程度上拓寬小學(xué)生的想象空間，這主要是由于繪本中含有大量生動形象的圖片和文字，小學(xué)生在欣賞繪本過程中可以結(jié)合圖片傳遞的信息，展開自身想象力去理解繪本含義。

2.豐富小學(xué)生英語閱讀資源。雖然小學(xué)英語繪本教學(xué)最終目的是為了幫助學(xué)生掌握課堂上的知識內(nèi)容，然而教師在開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中往往會融入一些課外繪本內(nèi)容，以此來輔助學(xué)生理解課內(nèi)知識內(nèi)容，學(xué)生在掌握課堂知識的同時，不僅會提升英語閱讀的興趣，同時也逐漸認識到課外閱讀的重要性，這在不知不覺中也培養(yǎng)了小學(xué)生的英語課外閱讀興趣，最終豐富了小學(xué)閱讀資源。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)原則

1. 科學(xué)選擇英語繪本

教師在開展小學(xué)英語閱讀繪本教學(xué)時，務(wù)必要做到英語繪本的科學(xué)選擇，只有這樣才能保障小學(xué)英語繪本教學(xué)效果。隨著繪本教學(xué)方法的普及，目前市場上關(guān)于小學(xué)英語繪本教學(xué)素材無論是在種類上，還是數(shù)量上都十分龐大，這就需要教師認真篩選繪本素材。具體而言教師在篩選繪本素材時應(yīng)當做到以下三個方面：首先，教師在選擇教材時應(yīng)當結(jié)合英語教材中的教學(xué)內(nèi)容，力爭提升繪本素材與教材知識點的契合度，以此通過繪本閱讀教學(xué)讓小學(xué)生掌握單元教學(xué)知識點，并提升小學(xué)生的英語閱讀興趣，也只有這樣才能夠使小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的效果達到最大。其次，教師在選擇繪本閱讀素材時，也應(yīng)當結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，力保絕大多數(shù)小學(xué)生可以看懂繪本素材，具體而言教師在選擇繪本素材時應(yīng)當著重以單詞繪本、詞組繪本及短句繪本為主，小學(xué)生在這幾類繪本素材的引導(dǎo)下能夠逐漸加深對英語文章的理解，同時也豐富了小學(xué)生的英語詞匯、句型素材。最后，教師在繪本閱讀素材的選擇上還應(yīng)當關(guān)注小學(xué)生的心理動態(tài)，如夸張動畫人物造型的繪本，此類繪本不僅是小學(xué)生喜愛的類型，這對吸引小學(xué)生課堂注意力有著重要作用，同時這種繪本素材也能夠在視覺上給予學(xué)生極大的沖擊，對于調(diào)動小學(xué)生的思維能力也有著一定的作用。

2. 科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

教師應(yīng)當充分認識到繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中僅僅是一個輔助教學(xué)工具，小學(xué)英語閱讀教學(xué)效果的好壞還主要依賴于課堂各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。為此，教師在開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時，還應(yīng)當堅持科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的原則。具體而言，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)主要有課前準備、繪本閱讀以及課后活動三個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當對每個環(huán)節(jié)都給予同樣的重視程度。在課前準備環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合小學(xué)生心理特點進行教學(xué)設(shè)計，如利用小游戲、多媒體視頻、圖片等多種方式來讓小學(xué)生對即將開展的繪本閱讀教學(xué)背景有一個初步的認識和了解，通過這種方式可以在一定程度上激起小學(xué)生內(nèi)心的興趣，進而為后續(xù)繪本閱讀教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。在繪本閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以采取總體閱讀和分段閱讀的方式展開教學(xué)設(shè)計，在總體閱讀中教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生對整個繪本故事的了解，并從中完成繪本故事基本信息的提取。而在分段閱讀教學(xué)設(shè)計中，教師通過引導(dǎo)的方式讓小學(xué)生逐漸學(xué)會“圖文”的細品，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技巧。在課后活動環(huán)節(jié)中，教師針對不同的學(xué)生設(shè)計不同學(xué)習(xí)任務(wù)，如成績較差學(xué)生對課堂上繪本內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，并將其學(xué)習(xí)結(jié)果分享給伙伴和家長，而學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以選擇新的繪本內(nèi)容進行自我學(xué)習(xí)，從而使課后繪本閱讀變得豐富多彩，進而使小學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。39133914-0614-435A-A632-8F385DCDA94A