何琰

摘要：在目前隨著信息技術(shù)還有計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效發(fā)展和進(jìn)步，無論是信息的交流還是各種資源的共享，又或者是教育活動(dòng)的公開等等，都已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)的時(shí)代。在這種情況下在滿足了大數(shù)據(jù)發(fā)展背景下的數(shù)據(jù)處理和公開分析等各方面特點(diǎn)也更加的突出，因此需要教師大力的加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中的創(chuàng)新，對(duì)這些創(chuàng)新的技術(shù)進(jìn)行使用，使得這些技術(shù)的不斷發(fā)展，成為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新理念得到轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，研發(fā)出新的教育概念，并且以這些教育概念為基礎(chǔ)，使得英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新

在目前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，目前的社會(huì)中信息交流呈現(xiàn)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，在這一背景下有多種不同類型的數(shù)據(jù)信息模式，出現(xiàn)的變化都是非常明顯的。數(shù)據(jù)的校對(duì)，還有資源共享等多方面的處理方式變得更加的快速，并且進(jìn)行得非常的便利。因此這對(duì)于目前我國(guó)所應(yīng)用的教育理念還有教育的方法產(chǎn)生的作用以及影響也是非常重要的。大數(shù)據(jù)的爆發(fā)可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)一定的改變，教師的教學(xué)途徑也能夠快速的增加，教育理念更加可以逐漸的進(jìn)行有效的更新，因此這在一定程度上對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所起到的積極作用是比較有效的。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新型變化

1.1因材施教，貼合學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的講授當(dāng)中，教師對(duì)于學(xué)生的教育不僅僅要在課堂教育的內(nèi)容上體現(xiàn)，更應(yīng)該在學(xué)生的生活方面有所體現(xiàn)。在課堂上教師是貼合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行的合理教學(xué)，要照顧到每個(gè)學(xué)生的感受，在課下也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了解，將學(xué)生劃分為不同的層次，積極的引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)來進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽一些關(guān)于英語(yǔ)的課外知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式很顯然可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到加強(qiáng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，更加能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維能力得到培育。教師在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的同時(shí)，網(wǎng)站的大數(shù)據(jù)就可以自動(dòng)的進(jìn)行分析總結(jié)明白學(xué)生當(dāng)下存在的具體問題，形成關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)估，有利于幫助教師和教育工作者更好地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

1.2有效促進(jìn)資源和教學(xué)手段的多樣化

在目前大數(shù)據(jù)發(fā)展的這一時(shí)代背景下，可以促進(jìn)英語(yǔ)這門基礎(chǔ)性的學(xué)科和其他的基礎(chǔ)性學(xué)科兩者相互融合，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校和學(xué)校，學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流以及各種教育資源的共享，這為英語(yǔ)教學(xué)能夠提供更多教育資源，還有教學(xué)的素材，達(dá)到提高英語(yǔ)教育質(zhì)量的這一目的。

1.3習(xí)慣式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分散化

在當(dāng)前的學(xué)生除了在課堂上要固定的進(jìn)行一些知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，課外還需要完成固定的作業(yè)，其余活動(dòng)當(dāng)中大部分的時(shí)間都是用來玩游戲。在這個(gè)時(shí)候教師對(duì)于自身的指導(dǎo)作用就應(yīng)該有深刻的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余的一些零碎的時(shí)間整理自己學(xué)習(xí)到的各項(xiàng)知識(shí)，對(duì)自己學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。從這些網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)上就能夠了解到分散化的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)成為了更多人的主要學(xué)習(xí)模式，這種方式在學(xué)生的日常生活當(dāng)中也是有較高的適應(yīng)性的，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成日常學(xué)習(xí)的這一良好習(xí)慣。在當(dāng)下大數(shù)據(jù)使得更多的英語(yǔ)教育資源，還有各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析傳輸融為了一體，能夠隨時(shí)隨地的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以使得英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)效率水平得到進(jìn)一步的提升。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代下英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新思考

2.1互動(dòng)式教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)的這個(gè)過程當(dāng)中，建立互動(dòng)教學(xué)能夠使得學(xué)生可以更好的解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中面臨的一些難題，顯著的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。在當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的有效發(fā)展和覆蓋，自媒體信息平臺(tái)的發(fā)展速度也在不斷的加快，人們之間的溝通和交流正在逐漸的增加，出現(xiàn)更大的改變，這樣的轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)模式的發(fā)展提供了較為全面的條件。在這個(gè)時(shí)候教師可以利用微信平臺(tái)等多方面不同的交流軟件，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到的一些難題，可以第一時(shí)間向教師進(jìn)行反饋，教師這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行幫助，幫助學(xué)生有效的解決這些難題。在日常生活中，教師也需要積極深入的進(jìn)行研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，時(shí)不時(shí)的發(fā)布一些英語(yǔ)的文章，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生都需要進(jìn)行英語(yǔ)教育工作的普及。上面所提到的這些英語(yǔ)教學(xué)模式，不僅僅可以使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到加強(qiáng)更新的呈現(xiàn)出來，還有利于改善學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度，縮短教師和學(xué)生之間的距離。

2.2自主化的學(xué)習(xí)

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段還有教師應(yīng)用的教學(xué)手段，都得到了一定的優(yōu)化和創(chuàng)新。在英語(yǔ)課堂上所進(jìn)行的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，不僅僅是教師單方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課，學(xué)生也在以更多的形式融入到課堂里面。通過課堂互助還有一些學(xué)習(xí)軟件的幫助查詢更多有利于自己學(xué)習(xí)的資料，幫助自我的學(xué)習(xí)效率提高。在這種情況下，課堂上教師就需要盡量的讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生感受到課堂的中心在于自己，從而利用學(xué)生所具備的自主學(xué)習(xí)能力獲得問題正確的解決方式，并且還需要對(duì)自己學(xué)習(xí)過的一些基礎(chǔ)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這種情況下，教師應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課下做好各種功課，查詢一些對(duì)學(xué)生有利的學(xué)習(xí)軟件，推薦給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅僅使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了加強(qiáng)，還使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)得到了優(yōu)化和改善，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力的同時(shí)，增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的時(shí)代發(fā)展下對(duì)各項(xiàng)先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行利用是一個(gè)主要的趨勢(shì)，人們對(duì)于自身生活方式的改革不僅僅影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響到了教師的教學(xué)，因此教師需要根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生合理的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行使用，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所具有的知識(shí)專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宓秀梅. 大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)及教師角色定位研 究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（8）：71-72.

[2] 張艷.大數(shù)據(jù)時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2014（23）： 1.