韓麗

摘要：演講是培育學(xué)生自信、開(kāi)掘?qū)W生潛能、塑造學(xué)生素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，其不僅可切實(shí)豐富教學(xué)的形式、拓寬課堂的路徑，而且為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)、交際等素養(yǎng)發(fā)展注入了新鮮血液，勢(shì)必更利于學(xué)生在展示自我中獲得認(rèn)知升華。而高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多、詞匯量大、語(yǔ)法點(diǎn)雜的學(xué)科特性，使得其教與學(xué)的開(kāi)展，必然離不開(kāi)多姿多彩、鮮活生動(dòng)、豐富多樣的語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)、場(chǎng)景、資源、工具等助力，這便充分說(shuō)明了借助演講來(lái)開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的必要性與現(xiàn)實(shí)性，也更為新時(shí)代的高中英語(yǔ)教學(xué)向著多元視覺(jué)、縱深領(lǐng)域推進(jìn)指明了方向?；诖?，教師在落實(shí)高中英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)演講的借助與利用，并通過(guò)對(duì)各類(lèi)演講素材、資源的整合與開(kāi)發(fā)，來(lái)確立與教學(xué)內(nèi)容相契合、與學(xué)生認(rèn)知相關(guān)聯(lián)的演講話題。讓學(xué)生在靈活組織英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)上，將自己的思想、情感、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)等流暢表達(dá)，來(lái)加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，以全面優(yōu)化教學(xué)模式，更好助力學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。

關(guān)鍵詞：演講;助力;英語(yǔ)課堂;多姿多彩

英文演講能力是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、交際、運(yùn)用等素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，其不僅反映著學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)更是鑄就學(xué)生強(qiáng)大心理、幫助其建立認(rèn)知自信的關(guān)鍵途徑。而且，通過(guò)英語(yǔ)演講的開(kāi)展，可進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作等素養(yǎng)，且對(duì)其加工、整合信息，并駕馭其表達(dá)內(nèi)心訴求的能力提升，也有著積極作用。同時(shí)，高中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展所提出的更高標(biāo)準(zhǔn)、更高要求，使得以演講助力下的高中英語(yǔ)“多彩”課堂打造，必然更具現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，教師在落實(shí)高中英語(yǔ)“多彩”課堂構(gòu)建時(shí)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)演講的運(yùn)用與融合。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、交際、運(yùn)用現(xiàn)狀，來(lái)做好對(duì)演講主題的確定、演講形式的優(yōu)化、演講情境的營(yíng)造。讓學(xué)生在更為科學(xué)、高效的策略與方法指引下，利用演講分享自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，獲得對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破。讓其在自主說(shuō)出最自然、最地道、最純正的英語(yǔ)的過(guò)程中，發(fā)展英語(yǔ)思維、理解能力，鍛造英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，來(lái)助推其完備認(rèn)知體系構(gòu)建與認(rèn)知發(fā)展需要滿足。

一、利用演講訓(xùn)練口語(yǔ)能力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

口語(yǔ)能力是建立在多聽(tīng)、多說(shuō)、多思基礎(chǔ)上的語(yǔ)言建構(gòu)素養(yǎng)，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須著力發(fā)展的必備品質(zhì)。而演講的開(kāi)展，可讓學(xué)生在長(zhǎng)期性、持久化訓(xùn)練中，不斷發(fā)展口語(yǔ)能力，更好激發(fā)英語(yǔ)興趣。因此，教師應(yīng)以靈活借助各類(lèi)信息化、網(wǎng)絡(luò)化演講資源為鋪墊，來(lái)落實(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生在聽(tīng)語(yǔ)音范聽(tīng)、觀摩感知中獲得演講自信的建立、演講興趣的激發(fā)，來(lái)培育其口語(yǔ)能力。一是可在課前、課外、課堂多為學(xué)生提供不同類(lèi)型的范聽(tīng)素材，讓其在潛移默化的感染與熏陶下，領(lǐng)悟演講魅力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。二是組織學(xué)生通過(guò)模仿，對(duì)所聽(tīng)資料進(jìn)行加工、整合，開(kāi)展實(shí)操演練。讓其在由少到多、由易到難、由淺入深的演講嘗試中，駕馭基本方法與技巧進(jìn)行演講，在此基礎(chǔ)上提升其演講能力，發(fā)展其口語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)興趣。以通過(guò)教師的針對(duì)性引導(dǎo)，以及學(xué)生的積極參與，讓其在演講中獲得口語(yǔ)能力發(fā)展。例如，在開(kāi)展“Sports events ”教學(xué)中，可以2008年北京奧運(yùn)會(huì)中楊瀾的英文演講作品為藍(lán)本，讓學(xué)生在悉心聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，以“奧運(yùn)”為主題，選用自己所掌握的詞匯、句型、語(yǔ)法等開(kāi)展3分鐘即興演講。借此來(lái)加深其對(duì)課文內(nèi)容的理解，來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其口語(yǔ)能力。

二、借助演講拓展文本話題，延伸課堂教學(xué)路徑

豐富的積累，是引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)感培育，促進(jìn)其語(yǔ)言建構(gòu)的基礎(chǔ)。而現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材中的很多閱讀文本，普遍具有很強(qiáng)的思想性、趣味性、知識(shí)性、時(shí)代性特性，且更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際與語(yǔ)言水平。這使得以演講為助力，對(duì)文本話題進(jìn)行拓展，讓其在演講中開(kāi)展閱讀、寫(xiě)作、交際、表達(dá)等認(rèn)知活動(dòng)，則勢(shì)必更利于教學(xué)實(shí)效提升，也更利于課堂路徑延展。基于此，教師可以教學(xué)中的范文、材料、案例等為引領(lǐng)，組織學(xué)生在深度閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)所讀文本進(jìn)行加工、提煉、整合，根據(jù)其主題或思想仿寫(xiě)演講稿，并利用演講的方式來(lái)闡述自己對(duì)文本內(nèi)容的理解。以借此來(lái)拓寬課堂路徑，豐富學(xué)生體驗(yàn)，使演講更好助力學(xué)生的英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力提升。例如，在開(kāi)展“The world online”教學(xué)中，可結(jié)合“Reading”部分有關(guān)探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活積極或消極作用的話題，組織學(xué)生在深度閱讀的基礎(chǔ)上自行創(chuàng)編150詞左右的演講稿，通過(guò)自己的想象、聯(lián)想，以及對(duì)課文內(nèi)容的理解開(kāi)展演講，在演講中交流、分享、互動(dòng)，交談自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。此外，還可為學(xué)生推介《網(wǎng)絡(luò)視頻推動(dòng)全球創(chuàng)新》這一源自TED的英語(yǔ)演講材料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、延展，以通過(guò)對(duì)演講的作用發(fā)揮，來(lái)促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于交際的英語(yǔ)習(xí)慣與意識(shí)。

三、通過(guò)演講開(kāi)展合作點(diǎn)評(píng)，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

由于不同學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與表述站位不同，以致其英語(yǔ)演講中所選用的話題，以及演講的思想、情感等也存在著一定差異。這使得通過(guò)對(duì)全體學(xué)生的合作點(diǎn)評(píng)作用發(fā)揮，來(lái)助推其傾聽(tīng)、合作、交流意識(shí)的發(fā)展，則顯得更具必要性。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)演講中的點(diǎn)評(píng)指引，組織學(xué)生在傾聽(tīng)其他同學(xué)演講，并對(duì)其用語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行指正、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓其互相借鑒、共同學(xué)習(xí)，來(lái)確保演講在學(xué)生綜合素養(yǎng)塑造領(lǐng)域的作用發(fā)揮。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中所提出的建議、意見(jiàn)等，教師應(yīng)引導(dǎo)演講者合理吸納、借鑒，并在互相之間的研討與分析中，幫助其進(jìn)一步完善自身認(rèn)知構(gòu)架，使其在客觀、公平、民主對(duì)話中獲得認(rèn)知蛻變，來(lái)提升參與者的認(rèn)知自信，為確保不同認(rèn)知層級(jí)的學(xué)生在演講中更好提升發(fā)展自我而助力。此外，還可將對(duì)學(xué)生演講的評(píng)價(jià)與反饋，遷移至多元視覺(jué)，讓學(xué)生在課外自選演講素材，錄制演講視頻，將其發(fā)布至師生、生生網(wǎng)絡(luò)交互空間，由學(xué)生、教師開(kāi)展自由評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，讓學(xué)生在更為豐富的認(rèn)知體驗(yàn)中進(jìn)一步塑造自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)論

總之，演講為學(xué)生提供了更多鍛煉、實(shí)踐、應(yīng)用的機(jī)會(huì)，且有效助推了英語(yǔ)教學(xué)模式的變革與方法的創(chuàng)新。而且，學(xué)生在參與英語(yǔ)演講的過(guò)程中，其對(duì)于已學(xué)知識(shí)的駕馭必然更加?jì)故欤瑢?duì)新學(xué)內(nèi)容的理解也自然更加深入，勢(shì)必更利于其英語(yǔ)思維品質(zhì)與認(rèn)知能力的全面發(fā)展。更為重要的是，受到演講的沖擊，英語(yǔ)課堂教學(xué)的生機(jī)與活力必然會(huì)全面彰顯，更利于其感染力與影響力的提升，同時(shí)師生、生生在課堂的互動(dòng)也會(huì)更加頻繁、深入、高效，自然有助于教學(xué)實(shí)效增強(qiáng)與學(xué)生素養(yǎng)塑造。因此，教師英語(yǔ)充分運(yùn)用演講為鋪墊，將其以多種形式、多樣途徑遷移至課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、不同領(lǐng)域、不同層面。并為學(xué)生搭建更多在演講中說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)、提素質(zhì)的平臺(tái)，讓其在演講中獲得鍛煉、建立自信、塑造素養(yǎng)、發(fā)展自我。以通過(guò)對(duì)演講的作用發(fā)揮，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展，來(lái)助力于英語(yǔ)課堂的“多姿多彩”。

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