白兵兵

摘要：中國在不斷發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育事業(yè)也應(yīng)該齊頭并進(jìn)。而我國的初中歷史教育的改革卻還遲遲未動(dòng)，還停留在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式。雖然提高了學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于歷史的整體感悟和了解卻停留在紙面。這對(duì)于我們這個(gè)歷史大國是十分不利的。忘記歷史就是忘記自己?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探究就顯得非常有必要了。本文基于目前的初中學(xué)生的普遍心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，來研究在初中歷史教學(xué)中加入翻轉(zhuǎn)課堂的可能性和必要性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中歷史;教學(xué);應(yīng)用;探究

引言：

時(shí)代在進(jìn)步，教育也從以前的分?jǐn)?shù)大于一切的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)教育。這樣的轉(zhuǎn)變?cè)跉v史這門學(xué)科上的體現(xiàn)尤為突出。對(duì)于初中歷史的教育來說不再局限于死記硬背，一門心思提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。而在于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力和對(duì)民族歷史、世界歷史的認(rèn)知能力。在這種教學(xué)目的的推進(jìn)下，學(xué)生的主動(dòng)性和自主性就成為了教學(xué)流程中不可缺少的一部分。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的探索能力和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)從老師為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)學(xué)生只需聽課到教師傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生自主鉆研進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)換。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為以后的學(xué)習(xí)生涯做鋪墊。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在歷史課程中的優(yōu)勢(shì)

“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)不好的學(xué)生可以得到相較以前傳統(tǒng)教育更多的關(guān)注。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育中，教師往往更加關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，把更多的精力放在所謂的優(yōu)等生身上。因?yàn)樗麄兡芨辖虒W(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考、提出問題。但是其他學(xué)生則在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)沒有了積極性也不能很好的跟隨老師的節(jié)奏。翻轉(zhuǎn)課堂改變了這一現(xiàn)狀教師的時(shí)間可以合理運(yùn)用，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間增加了不少。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，教師可以與學(xué)生成為如同好朋友一樣的關(guān)系。這樣教師就可以迅速掌握學(xué)生的現(xiàn)狀知道學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史上的難點(diǎn)，糾正他在歷史認(rèn)知上的錯(cuò)誤點(diǎn)。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)和解決問題。才能根據(jù)學(xué)生們的狀況展開教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的更加好差一點(diǎn)的持續(xù)改進(jìn)。而且良好的師生關(guān)系也能減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不必要的抵觸心理，從而能更好的投入與專注學(xué)習(xí)。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中歷史課上應(yīng)用方法

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

想要在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師在教學(xué)之前就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。不能像從前一樣照本宣科，只顧自己滔滔不絕的講授課本上的知識(shí)。要善于運(yùn)用各種現(xiàn)代化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，比如說可以搬運(yùn)和使用網(wǎng)絡(luò)上各種歷史科普博主的小視頻，讓學(xué)生在課堂上通過對(duì)這些小視頻的觀看，直接了解教材中的知識(shí)。同時(shí)自己也要對(duì)各種視頻進(jìn)行加工，將學(xué)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解。將歷史知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)教學(xué)，讓學(xué)生能全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣豐富的教學(xué)方式能給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能對(duì)他們的歷史觀念進(jìn)

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師在對(duì)教材進(jìn)行研究和了解后設(shè)計(jì)出符合自己教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)視頻。在針對(duì)教學(xué)上出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行完善和詳細(xì)的闡述。與此同時(shí)給出引導(dǎo)性的問題。讓學(xué)生自己圍繞這些問題進(jìn)行思考和總結(jié)。讓學(xué)生能夠“知其然，更知其所以然。”在學(xué)生自主思考和解答問題的途中，教師要給學(xué)生更多的關(guān)注。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在解題中遇到的問題不能只停留在解答上，要了解這個(gè)問題為什么會(huì)成為問題，以后如何進(jìn)行教學(xué)才能避免學(xué)生們產(chǎn)生困惑。

3、課堂中要加強(qiáng)互動(dòng)

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)問題，總結(jié)出其中的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”可以讓學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽。這樣不僅能加快學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的投入程度。讓學(xué)生們分成兩組相互辯論，理越辯越明、知識(shí)越辯越深刻。而且學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科的興趣也跟隨著這樣的教學(xué)方式而提高了。在關(guān)鍵的歷史節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，可以運(yùn)用“角色扮演”的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生們各種扮演各種歷史角色，跟隨歷史故事去體驗(yàn)歷史人物的感情，從而理解他們的選擇。使冰冷的歷史記錄變成充滿感情的生活劇本，原本刻板的歷史知識(shí)變得生動(dòng)靈活。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟就更深刻。但是這樣的教學(xué)方式很考驗(yàn)教師對(duì)于課堂的把控能力，在時(shí)間上要進(jìn)行把握，任務(wù)安排要靈活。在保證學(xué)生為主體的前提下進(jìn)行整體的把控。

4、重視學(xué)習(xí)的反饋

在課堂之前，教師要對(duì)學(xué)生要學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備。課后，教師要對(duì)學(xué)生在課堂上沒有理解和吸收的內(nèi)容要引起足夠的重視。要善于引導(dǎo)學(xué)生自行探索學(xué)習(xí)的不足點(diǎn)，相互之間進(jìn)行交流和補(bǔ)充。如果還存在問題，老師要及時(shí)解決。還要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)來了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)度，以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中有不足的時(shí)候要及時(shí)的對(duì)自己的內(nèi)容進(jìn)行整改，對(duì)學(xué)生們的心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于歷史重視才能構(gòu)造出學(xué)生們初步的世界觀，不會(huì)出現(xiàn)高分低能的情況。從課堂的開放性應(yīng)該擴(kuò)展到考試考題的開放性，在考試中要多出具有自主思維的主觀題，少出死記硬背的題目。歷史不是為了記憶而記憶，而是為了以史為鑒，面向未來。

總結(jié)語：

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂歷史課教學(xué)可以極大地提高學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生綜合能力，完善了學(xué)生的世界觀。因此初中歷史教師們應(yīng)該主動(dòng)在自己的教學(xué)中加入“翻轉(zhuǎn)課堂”。

參考文獻(xiàn)：

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