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        以生為本,關(guān)注課堂生成

        2022-06-26 19:16:00弓艷麗
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期
        關(guān)鍵詞:教案預(yù)設(shè)語文

        弓艷麗

        最近,我最大的感覺是:無論是生活,還是工作,方方面面都充滿了“內(nèi)卷”。甚至是我們的課堂教學(xué),作為教師,很多時(shí)候在一節(jié)課中,我們都恨不得把自己知道的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)全都給予我們的孩子們。但現(xiàn)實(shí)告訴我們,要學(xué)會(huì)取舍,學(xué)會(huì)尊重“學(xué)生”,要以生為本。在這段時(shí)間的教學(xué)中,我最大的感受就是我們要學(xué)會(huì)關(guān)注課堂生成。

        《語文新課標(biāo)》指出:“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,封閉與開放的矛盾一體?!敝逃胰~瀾教授曾經(jīng)說過:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)生意外的通道和美麗的圖案,而不是一切都必經(jīng)遵循固定的路線而沒有激情的行程。”我們的課堂教學(xué)不可能近乎完美,滴水不漏。在課堂上,常常會(huì)出現(xiàn)教師事先難以精確預(yù)料的問題情景與偶發(fā)事件,和課前預(yù)設(shè)不一致,甚至于相矛盾的意外情況

        發(fā)生。面對這種尷尬場面,我們做教師的就要靜下心來,抓住這樣的契機(jī)帶來的生氣,將這“意外”轉(zhuǎn)化為不曾預(yù)約的精料,那我們的語文課堂教學(xué)將會(huì)變得更加精彩。

        很多時(shí)候,我們上課的過程就是執(zhí)行教案的過程,教與學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程就是完成預(yù)定的教案,而不是節(jié)外生枝:教師期望的也是學(xué)生按照教案設(shè)想做出回答,否則就努力引導(dǎo)學(xué)生直至達(dá)到預(yù)定答案為止。但會(huì)忽略甚至不理會(huì)學(xué)生的答案,當(dāng)然也不會(huì)思考學(xué)生的答案。有時(shí)候我想,假如我是那個(gè)有不同聲音的孩子,老師沒有回答或者沒有理會(huì)我的話,我會(huì)是什么心情。但很多時(shí)候,老師又處于那種上課的氛圍中,真的顧不上這么多。

        最近我看了《語文可以這樣教》——課后反思,提升教師智慧。對于我的疑惑,我想我是有了答案的。書中介紹,課堂教學(xué)技巧好不好,或許只是聽課教師的評價(jià),對孩子而言,與教學(xué)無關(guān)的知識(shí)或者他們自己的思考,可能才會(huì)使他們念念不忘吧,總會(huì)有一些痕跡會(huì)留下。當(dāng)我聽到孩子們不同的聲音的時(shí)候,強(qiáng)迫癥的自己會(huì)覺得自己的引導(dǎo)沒有到位,但也沒有關(guān)注孩子們生成的那些語言。我想,這樣的教育機(jī)智通過刻意努力是可以形成的,但得做到真正關(guān)心孩子的課堂生成。

        這學(xué)期,我一直在挑戰(zhàn)“對話教學(xué)”,在力所能及的范圍內(nèi),我不知道怎樣做才能是最理想的狀態(tài)。當(dāng)讓學(xué)生表達(dá)自己,或者上臺(tái)表演的時(shí)候,有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生課堂生成的語言(不是我預(yù)設(shè)的),我會(huì)特別緊張,我不知道該如何去評價(jià),甚至我去規(guī)定他該怎么去做。沈老師的五個(gè)字鼓勵(lì)了我:“笑笑又何妨。”比如你評價(jià)他的聲音溫柔,嚴(yán)厲,或者與生活聯(lián)系起來去評價(jià),都是應(yīng)對孩子們課堂生成的好方法,而不是我們表現(xiàn)出來的“不知所措”。這些無論對于表演的孩子,還是其他的孩子,更是會(huì)留下深刻的痕跡,這比知識(shí)本身要豐富的多。

        對于教學(xué),教師的預(yù)設(shè)是重要的,然而預(yù)設(shè)并不等于封閉。動(dòng)態(tài)生成是課堂預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和提升,這就需要教師擁有一雙慧眼,敏銳的發(fā)現(xiàn)、捕捉,利用這些資源。當(dāng)課堂上出現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源信息時(shí),教師的第一反應(yīng)應(yīng)該是辯識(shí)其價(jià)值,去偽存真,并作出教學(xué)決策。預(yù)設(shè)和生成是辯證的對立統(tǒng)一體,兩者是相互依存的,沒有精心的預(yù)設(shè),哪來精彩的生成?只要教師在課堂教學(xué)中,能夠關(guān)注“生成性”,讓生成打破自己的教學(xué)預(yù)設(shè),那么我們的課堂教學(xué)將會(huì)綻放異樣的光彩。

        很多時(shí)候,努力做事,只能把事情做對。用心做事,才能把事情做好。關(guān)注課堂生成,其實(shí)也是關(guān)注自身的專業(yè)成長,對自己是一種更大的激勵(lì),這與年齡無關(guān),與經(jīng)驗(yàn)無關(guān),與“心”有關(guān)。希望自己能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí),克服自身的缺點(diǎn);期待有一天,能真正與學(xué)生一起享受課堂的美好。

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