趙壽惠

摘要：隨著人們的生活水平的不斷提升，我國(guó)大部分家長(zhǎng)都已經(jīng)具備了科學(xué)的教育理念。同時(shí)對(duì)孩子處在幼兒階段的啟蒙教育開始越來(lái)越重視。但是盡管如此，目前我國(guó)的學(xué)前教育還是存在著很多漏洞。有相當(dāng)一部分幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中更注重幼兒的智力培養(yǎng)，忽略了幼兒的綜合能力養(yǎng)成。本文主要針對(duì)游戲在幼兒教學(xué)過(guò)程中的重要性和應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，期待本次研究能為幼兒健康成長(zhǎng)提供助力。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性;應(yīng)用

引言：

在當(dāng)下我國(guó)的幼兒教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)幼兒能力提升的游戲活動(dòng)也越來(lái)越多了。這也就意味著當(dāng)代的幼兒教師已經(jīng)意識(shí)到教育創(chuàng)新的重要性。其實(shí)對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)講接受教育的目標(biāo)也就是能力的獲得，游戲在幼兒教育中的應(yīng)用就能夠讓幼兒獲得相應(yīng)的能力。本文主要分析了幼兒教育過(guò)程中對(duì)游戲的應(yīng)用狀況，希望本次研究能夠?yàn)閷W(xué)前教育階段的幼兒健康成長(zhǎng)形成助力。

一、游戲在幼兒教學(xué)中的重要性

（一）改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式

如果當(dāng)下的幼兒教師能夠適當(dāng)?shù)貙⒂螒驊?yīng)用日常教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠改善傳統(tǒng)學(xué)前教育帶來(lái)的弊端，還能夠使幼兒的綜合能力得到培養(yǎng)。目前還有很多幼兒在進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，就被灌輸了聽話學(xué)習(xí)的思想。這也就導(dǎo)致幼兒的思維能力成長(zhǎng)受到了限制，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也無(wú)法得到充分的發(fā)展。對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)講學(xué)前教育就相當(dāng)于啟蒙教育，而啟蒙教育對(duì)一個(gè)人的終身成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生影響。如果教師能夠?qū)⒂螒蛞氲饺粘＝虒W(xué)中，幼兒就能在有趣的游戲中感知到快樂(lè)，幼兒的學(xué)習(xí)熱情也能夠得到激發(fā)思維能力，也能夠得到提升。這對(duì)幼兒的終身成長(zhǎng)來(lái)講是非常有利的。

（二）豐富幼兒知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉幼兒感統(tǒng)能力

如果幼兒階段的教師將游戲應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)類型的豐富性。另外目前還有很多幼兒游戲，企業(yè)目標(biāo)并不僅僅是活躍氣氛，激發(fā)幼兒興趣。更重要的是還會(huì)對(duì)幼兒的感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉，會(huì)讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中。不僅能夠感受到思維能力的提升，還能夠感受到身體素質(zhì)方面的能力提升。另外目前我國(guó)已經(jīng)有很多的幼兒園，已經(jīng)配備了小型的運(yùn)動(dòng)操場(chǎng)，那么教師就可以在教學(xué)過(guò)程中。積極創(chuàng)建第二課堂，不要將教學(xué)局限于室內(nèi)，通過(guò)一些戶外游戲來(lái)完成教育。這樣的教學(xué)過(guò)程還能夠幫助幼兒建立自信心，提升幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力[1]。

（三）幫助兒童形成完整的情感人格

在目前的幼兒教育中，教師還可以通過(guò)游戲來(lái)幫助幼兒建立正確的人格，體驗(yàn)到豐富的情感。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠尊重幼兒的主體地位，在教學(xué)中應(yīng)用個(gè)人情感，在確定應(yīng)用游戲種類的時(shí)候選擇一些與幼兒身心特點(diǎn)相符且會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響的游戲，那么教師以游戲的形式展開教學(xué)，就會(huì)幫助幼兒建立人格，形成良好的綜合素養(yǎng)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供助力，側(cè)面推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的普及和發(fā)展。

二、學(xué)前教育中應(yīng)用游戲教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，樹立教師教學(xué)觀念

幼兒教師在日常教學(xué)過(guò)程中，如果想要將游戲應(yīng)用其中，就需要在教學(xué)開始之前對(duì)幼兒確定出一種明確的課堂準(zhǔn)則，同時(shí)教師還需要加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知。保證在教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)游戲來(lái)提升幼兒的興趣，完成對(duì)幼兒的能力培養(yǎng)。此外幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要充分的尊重幼兒的個(gè)人意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不僅需要關(guān)愛幼兒，還需要為幼兒留下自我發(fā)展的空間。這樣幼兒就能在整個(gè)游戲課堂上存在獲得感，加強(qiáng)對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知。但是幼兒教師在教學(xué)之余，還需要保障自身知識(shí)體系的專業(yè)性，只有這樣才能夠真正地做到身正為范，才能夠保障游戲課堂的有效性[2]。

（二）合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，避免盲目性

幼兒教師在進(jìn)行游戲課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要具備前瞻性和計(jì)劃性。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育而言，游戲是非常重要的。教師可以通過(guò)游戲中的一些動(dòng)作來(lái)促進(jìn)幼兒的。個(gè)人身體素質(zhì)成長(zhǎng)。同時(shí)教師還可以結(jié)合幼兒的年齡特征來(lái)為幼兒設(shè)置相應(yīng)的。游戲，保障幼兒的綜合能力得到全面發(fā)展。除此之外，幼兒教師還可以通過(guò)合理制定游戲教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)建出自我發(fā)展空間。值得一提的是，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，一定要保證課堂的層次性[3]。由于不同年齡的幼兒之間存在身體差異，甚至不同幼兒之間的身體素質(zhì)也存在著較大的偏差，所以幼兒在完成游戲動(dòng)作的時(shí)候效果也是不同的。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要尊重不同幼兒之間的個(gè)體差異。比如：教師在進(jìn)行行為能力相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，就可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置“我是小小兵”的游戲，該游戲主要通過(guò)幼兒跨越障礙區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒感統(tǒng)能力的訓(xùn)練，但是教師可以在實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)不同幼兒設(shè)置難度不同的障礙區(qū)，這樣不僅尊重了幼兒之間的個(gè)體差異，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒的游戲教學(xué)目標(biāo)，是一種非常有效的教學(xué)措施，值得推廣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)中是非常可取的，不僅能夠形成對(duì)幼兒的身心教育，還能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)課堂教學(xué)的興趣，提升幼兒的主觀能動(dòng)性，為幼兒的綜合成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐霞. 游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（5）：398.

[2] 任娟. 游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略探究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（26）：48.

[3] 閆玉曉. 游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略分析[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018（10）：53.