陸華靜

摘要：德育工作一直是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，合理開展可以保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。小學(xué)是開展德育工作的重要階段，但小學(xué)生本身的獨(dú)立意識(shí)和理解能力較差，但靠教師在課堂中的教導(dǎo)很難得到預(yù)想中的效果。為此，在開展德育工作時(shí)有必要加強(qiáng)家校合作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;家校合作;教學(xué)探討

前言

隨著我國(guó)教育改革的步伐不斷推進(jìn)，學(xué)生教育不僅僅局限于課堂和學(xué)校中，家庭因素也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，家校合作的教育模式已經(jīng)成為學(xué)生教育的重要方式。通過(guò)家庭和學(xué)校的緊密合作，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的德育問題，共同指出和糾正學(xué)生的德育問題，幫助學(xué)生更好地全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、家校合作在小學(xué)德育建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的地方，德育并不應(yīng)該只是一種感情的渲染，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白德之所是、德之何為，因此學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生能夠清楚明白德育內(nèi)容的重要場(chǎng)所。并且學(xué)校的環(huán)境是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立依靠性較弱的環(huán)境，學(xué)生除了和教師有遵從的關(guān)系，對(duì)于廣大的同學(xué)來(lái)說(shuō)就是獨(dú)立平等的，而這種相對(duì)關(guān)系較為純凈的境況就為德育的實(shí)踐提供了可能。再者，很多學(xué)生在家庭中的地位都是受到愛護(hù)和保護(hù)的，并且缺乏有效溝通的途徑，但是學(xué)校中大量的同齡人則為小學(xué)生之間的互相溝通理解提供了較好的場(chǎng)所，因此學(xué)生們能夠在交流中共同進(jìn)步互相影響。家校合作就是通過(guò)將兩種環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)以抵消彌補(bǔ)互相之間存在的缺陷，進(jìn)而達(dá)到完善德育教育的目的。

二、家校合作加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略

（一）探索家校合作途徑，豐富德育教育方式

目前，小學(xué)開展家校合作的途徑較為單一，教師多是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式與家長(zhǎng)溝通。但以上兩種形式不僅方式較為陳舊，且具有一定的缺點(diǎn)。家長(zhǎng)會(huì)多是整個(gè)班級(jí)同學(xué)的父母都來(lái)參加，家長(zhǎng)人數(shù)眾多，教師的精力卻有限，若是統(tǒng)一號(hào)召大家配合學(xué)校工作，效果也多是差強(qiáng)人意。而教師在家訪前，為表示尊重多是由學(xué)生提前告知家長(zhǎng)上門家訪的時(shí)間，部分家長(zhǎng)為了替學(xué)生在師長(zhǎng)面前營(yíng)造良好的形象，會(huì)存在形式化的現(xiàn)象。為此，教師應(yīng)積極探索新穎的家校合作途徑，以便德育教育工作可以更好的落實(shí)。

例如，為了表達(dá)對(duì)國(guó)家的尊重和敬意，小學(xué)每周一都會(huì)舉行升旗儀式，學(xué)校可以將每月第一個(gè)周一升旗儀式作為家長(zhǎng)訪問日，邀請(qǐng)有時(shí)間的家長(zhǎng)來(lái)參加，升旗儀式過(guò)程中的氛圍會(huì)有效感染學(xué)生和家長(zhǎng)，間接的對(duì)德育教育有更深入的認(rèn)同。同時(shí)，在遇到母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)等重要節(jié)日時(shí)，學(xué)校也可以將家長(zhǎng)邀請(qǐng)到校園中，并由各個(gè)班級(jí)的班主任根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中要多設(shè)計(jì)雙方互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)更尊重學(xué)生的想法，學(xué)生也更了解家長(zhǎng)的辛苦，幫助建設(shè)更加和諧的家庭關(guān)系。

（二）家庭教育中開展德育教育，深化德育活動(dòng)效果

家庭教育是學(xué)生接受教育的一個(gè)途徑之一，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受家庭教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更為重要，家長(zhǎng)的自身言語(yǔ)和行為以及家庭環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生巨大影響。學(xué)生具有良好的性格品質(zhì)對(duì)于未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)極為重要。開展德育教育，必須要考慮家庭教育因素，家長(zhǎng)要重視對(duì)學(xué)生日常行為品質(zhì)的教育，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠明確是非黑白，這樣才能保證學(xué)生個(gè)人自身素質(zhì)的提升。

例如，家長(zhǎng)可以定期組織學(xué)生在家庭中開展大掃除活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，或者定期通過(guò)公益物資捐贈(zèng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己看過(guò)的書籍以及穿不到的衣服捐獻(xiàn)給需要他們的山區(qū)地區(qū)的小朋友，通過(guò)這種方式也可以很好的教育學(xué)生要回饋社會(huì)，心中保持溫暖陽(yáng)光。家長(zhǎng)的教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)起到至關(guān)重要的作用，這會(huì)贏得學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的信賴，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人德育品質(zhì)的提升。

（三）提高家庭和學(xué)校本身的合作意識(shí)

如果想要促使小學(xué)生德育獲得全面發(fā)展，就需要讓家校之間合作的深度有所提升。首先，需要讓家庭以及學(xué)校提高情緒合作，促使家庭、學(xué)校二者之間能夠進(jìn)行質(zhì)量更高的交流以及更加高效的溝通，只有這樣才能夠讓二者之間的合作，達(dá)到更深的效果。其次，使學(xué)生在發(fā)展其德育的過(guò)程當(dāng)中，獲得更加積極的氛圍。而因?yàn)榧议L(zhǎng)大多都不是比較專業(yè)的教育者，所以在德育教育的時(shí)候，往往會(huì)存在一定的問題。因此，教師必須要求家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行主動(dòng)溝通，讓家長(zhǎng)和教師之間進(jìn)行相互合作，只有這樣才能正確面科學(xué)的讓教師完成教育工作，讓家校合作的德育教學(xué)方式取得更加優(yōu)質(zhì)的效果。

結(jié)語(yǔ)

在家校合作的德育教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重德育教育開展的靈活性，要同傳統(tǒng)的知識(shí)性教育區(qū)別開來(lái)，要利用好家庭的滲透作用，為學(xué)生開展有效的德育教育。同時(shí)也要做好同家長(zhǎng)的溝通交流，只有確保家長(zhǎng)的德育水平在相應(yīng)的水平上，學(xué)生的家庭德育效果才能夠達(dá)到預(yù)期，擴(kuò)大學(xué)校德育效果，實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

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