潘夢月

摘要：英語名篇誦讀和練習(xí)是廣大中學(xué)生作為一種學(xué)習(xí)者主動吸收積累和豐富各種語言材料，初中老師對此也應(yīng)該時常注意提醒，教師覺得英語聽說閱讀方面的各種基本生活學(xué)習(xí)或?qū)嵺`技能活動中必須也要保證完全嚴(yán)格遵循英語閱讀聽說閱讀的領(lǐng)先，英語聽說早讀及自習(xí)讀寫訓(xùn)練課是幫助學(xué)生們基于日常聽說或誦讀訓(xùn)練活動來提高與培養(yǎng)提高學(xué)生語言能力的綜合感知及綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;早自習(xí)誦讀;學(xué)習(xí)策略

隨著學(xué)生傳統(tǒng)早讀教學(xué)思維方式中不斷的暴露一些弊端，從而我們逐漸能意識到這種教育思想模式發(fā)展中必然出現(xiàn)很大的教育誤區(qū)。在我國學(xué)生語言學(xué)學(xué)科理論學(xué)習(xí)模式中，誦讀課作為這樣一種學(xué)生積累的語言材料，對我校學(xué)生學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)化和整體學(xué)習(xí)英語素養(yǎng)全面提升都一直以來有著其重要推動作用。但是由于長期以來，許多學(xué)校老師一直遵循：聽說能力領(lǐng)先，讀寫同步跟上的指導(dǎo)原則在進(jìn)行英語聽力教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生直到最后還出現(xiàn)英語字詞語法掌握度不一定過關(guān)，單詞拼寫經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，閱讀聽力理解文章不能充分把握英語整體，缺乏良好英語語感，把握拿不準(zhǔn)語言重點(diǎn)，作文或?qū)懽髦芯渥鱼暯硬煌〞稠?，更甚至沒有體現(xiàn)寫作的立意高度和文采。

一、教師備課內(nèi)容安排在早讀自習(xí)

教師的備課水平往往僅表現(xiàn)于在安排學(xué)生的早讀自習(xí)前的誦讀練習(xí)的內(nèi)容層面編排上尚缺乏能夠形成具有一定學(xué)科層次內(nèi)容的有組織系統(tǒng)性規(guī)劃，誦讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較少單一且也多地是以學(xué)生近一段時間完成的課時內(nèi)的課堂語段內(nèi)的短文閱讀、單詞句型的背誦訓(xùn)練或英語默寫、如范文的英語背誦練習(xí)內(nèi)容等形式為內(nèi)容居多。早晚課外自習(xí)任務(wù)中的誦讀新英語內(nèi)容活動往往就很難起到進(jìn)一步有效激發(fā)初二高三學(xué)生們積極參加學(xué)習(xí)誦讀新概念英語課程實(shí)踐的一種強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，誦讀新的實(shí)踐任務(wù)形式本身對于初三學(xué)生課外的誦讀英語實(shí)踐的活動內(nèi)容形式本身所具有起到的這種正向效應(yīng)驅(qū)動和積極效應(yīng)都很還不明顯，誦讀實(shí)踐活動內(nèi)容形式本身對于學(xué)校整體和促進(jìn)在校初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績得到全面地提高兩方面貢獻(xiàn)也還都不大，誦讀實(shí)踐的活動內(nèi)容本身對于學(xué)校服務(wù)的中學(xué)生于學(xué)生課外英語社會實(shí)踐活動學(xué)習(xí)生活中的更深層次長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目的需求滿足不夠。

例如：學(xué)生的自由誦讀的練習(xí)時往往都還會需要讓學(xué)生練習(xí)出聲，在這樣進(jìn)行的大聲自主地自由誦讀在學(xué)習(xí)活動中往往也是易于學(xué)生初步地形成了一個較為好的口頭語言環(huán)境及口頭感知及表達(dá)等能力，但是就如這樣一節(jié)的課外的早午自習(xí)時就往往一直是要讓這樣許多的學(xué)生在同時也處于在進(jìn)行的大聲的自由的誦讀的訓(xùn)練時的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，容易地就會導(dǎo)致了部分學(xué)生會因大聲誦讀習(xí)造成了疲勞，使這些的學(xué)生在漸漸的對大聲自讀。學(xué)生的自由誦讀的練習(xí)時往往都還會需要讓學(xué)生練習(xí)出聲，在這樣進(jìn)行的大聲自主地自由誦讀在學(xué)習(xí)活動中往往也是易于學(xué)生初步地形成了一個較為好的口頭語言環(huán)境及口頭感知及表達(dá)等能力，但是就如這樣一節(jié)的課外的早午自習(xí)時就往往一直是要讓這樣許多的學(xué)生在同時也處于在進(jìn)行的大聲的自由的誦讀的訓(xùn)練時的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，容易地就會導(dǎo)致了部分學(xué)生會因大聲誦讀習(xí)造成了疲勞，使這些的學(xué)生在漸漸的對大聲自由誦讀習(xí)的產(chǎn)生一些的厭倦感，進(jìn)而又導(dǎo)致他對該繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的英語科目逐漸開始失去的一些學(xué)習(xí)興趣，長此以往也就必然將會進(jìn)一步地制約影響到這個學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)一步的迅速和提高。

二、初中英語誦讀教學(xué)的方法

如何有效更好地幫助的學(xué)生有效運(yùn)用英語學(xué)習(xí)課外所學(xué)習(xí)過的各種課外英語讀物，提高到了的學(xué)生能有效的運(yùn)用其所學(xué)英語和獲取外界信息方面的運(yùn)用英語能力。提供了一個關(guān)于英語文章的閱讀學(xué)習(xí)和英語背誦等學(xué)習(xí)英語資料的網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語網(wǎng)站，讓廣大英語學(xué)生們可通過電腦上網(wǎng)隨時隨地對學(xué)習(xí)相關(guān)的文章內(nèi)容資料進(jìn)行英語全文的閱讀、聽對英語文章資料進(jìn)行英語誦讀的資料音頻并能全程錄音跟讀從而達(dá)到迅速有效提高學(xué)生其在自身平時學(xué)習(xí)積累的學(xué)習(xí)英語知識以及誦讀英語應(yīng)用等水平。

例如：通過學(xué)習(xí)者自己動手講故事、唱誦幾句英文歌、出演過一些經(jīng)典英文戲劇歌舞小品演員等多種學(xué)習(xí)實(shí)踐形式學(xué)習(xí)者可以當(dāng)場將屬于其自己課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐的各種英文閱讀學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用活動成果集中進(jìn)行匯報展示。以此有效方式能夠讓我們所有廣大學(xué)生能自覺的把在他們認(rèn)為自己在課堂里所學(xué)的來豐富的中外文化知識內(nèi)容與結(jié)合課堂上實(shí)際使用情況有效結(jié)合的應(yīng)用學(xué)習(xí)起來，讓所有廣大中國學(xué)生都在閱讀實(shí)踐學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)的出學(xué)能有所成、學(xué)有所悟能所用所學(xué)帶來的英語閱讀樂趣。

三、提高初中英語早自習(xí)誦讀的措施

豐富早讀形式，調(diào)動學(xué)生的早讀積極性。布置個性任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生參與早讀動力加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生英語早讀實(shí)踐。劃分小組指導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)立科學(xué)鼓勵機(jī)制.加強(qiáng)英語朗讀訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生語音語調(diào)。使學(xué)生高效早讀，努力獲取預(yù)期成果，進(jìn)而有助于他們在最短時間里達(dá)到既定英語學(xué)習(xí)目的。

結(jié)尾

英語誦讀教學(xué)作為中小學(xué)英語課程教學(xué)活動中重要的其中一個比較重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是中學(xué)傳統(tǒng)課程教學(xué)當(dāng)中和中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中一般都很應(yīng)該的具備起來的另一種重要教學(xué)思維模式，對幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語詩歌有其很大價值的學(xué)習(xí)幫助。要進(jìn)一步讓初中學(xué)生進(jìn)一步明白了英語誦讀練習(xí)的積極重要性，要嚴(yán)格制定誦讀學(xué)習(xí)時間，在一定規(guī)劃好的誦讀時間周期內(nèi)要有時間規(guī)律和有活動計(jì)劃組織的方式進(jìn)行誦讀、放聲誦讀，并自覺養(yǎng)成誦讀活動的自覺習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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