武夢(mèng)倩

皮埃爾是現(xiàn)代著名的兒童心理學(xué)者，他認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展具有具體性和直觀性特征。也就是說(shuō)，在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要提供容易被學(xué)生接受的具體直觀的例子?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材中很多語(yǔ)言源于生活，接近生活，但生活中中學(xué)生卻缺少一定的應(yīng)用情景。我們新的教學(xué)計(jì)劃改革的新理念是要求課堂教學(xué)面向生活。我們把教室的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，要求教室充滿溫馨和情趣。我在小學(xué)英語(yǔ)教育中，積極創(chuàng)設(shè)生活化的劇本，讓學(xué)生在生活中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，激活思考。

1合理利用現(xiàn)實(shí)情況

我在教課堂上表示飲料的單詞。例如，利用water、tea、milk、juice、cof原fee、Coke等，利用教室的礦泉水瓶、茶杯、白鷺花生牛奶罐、橙汁、咖啡杯、可口可樂(lè)罐頭等食物。我還準(zhǔn)備了一次性的塑料杯，把各種各樣的飲料放在杯子里，讓學(xué)生分辨，讓他們吃。在實(shí)際情況下，學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲，能很快掌握這些單詞的讀法，快速識(shí)別，在情況下可以用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地交流。

2多重模擬

模擬真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)，可以讓學(xué)生用“演演”、“做”、“唱”等寓教于樂(lè)，更好激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言愿望。『Let’s eat！』像這樣的單詞：hamberger，chicken，F(xiàn)rench fries，hot dog，bread的時(shí)候，我一進(jìn)教室，就讓學(xué)生唱了《Old MacDonald》這首歌。在熱烈的音樂(lè)中，學(xué)生的注意力立刻被吸引，進(jìn)入了英語(yǔ)的境界。我真的是hamberg的原er，把bread帶去教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：look！What’s in my hands？How to say them out in English ？”這時(shí)，學(xué)生的注意力和積極性一下子振奮起來(lái)，老師教這些單詞要簡(jiǎn)單得多。學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師可以把這些食物分給學(xué)生們品嘗，學(xué)生可以從各種各樣的感覺(jué)來(lái)體驗(yàn)這個(gè)單詞，印象特別深。并且，提示了「checken，F(xiàn)rench fries，hot dog，cake」等單詞的實(shí)物的圖像。在實(shí)際情況下，學(xué)生對(duì)食物的感知更加真實(shí)、印象深刻。

3精心創(chuàng)設(shè)教育方案

在教育中利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等創(chuàng)造教育劇本，使之形象化、真實(shí)化，拉近教室與生活的距離。創(chuàng)設(shè)劇本開(kāi)展教育，可以把學(xué)生帶到具體的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的動(dòng)力，使他們的興趣倍增，提高學(xué)習(xí)情趣。

3.1實(shí)物教育情景

具體的、直觀的、形象的方法最能引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生臨場(chǎng)，在自己、周圍的人和事物上，了解新知識(shí)的內(nèi)涵，從而對(duì)新知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)。例如，在教育red、pink、black、white、orange、brown的時(shí)候，利用教室現(xiàn)有的資源，我指了各種各樣的東西，讓學(xué)生說(shuō)那個(gè)顏色，或者讓學(xué)生自己找東西說(shuō)顏色，這種操練的學(xué)生不僅特別熟悉，而且在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言體驗(yàn)語(yǔ)言，記憶特別深。

3.2畫(huà)面教育場(chǎng)景

我借照片、卡、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)上課。培養(yǎng)了學(xué)生容易理解、直接運(yùn)用圖像感知和英語(yǔ)思考的能力。例如，教apple、bana、strawberry、orange、grappes、watermelon、peach、pera的時(shí)候，我畫(huà)了各種各樣的水果的畫(huà)，用剪紙切大水的水果籃，涂上了顏色。孩子們也準(zhǔn)備了相應(yīng)的圖片，栩栩如生，把學(xué)習(xí)的水果慢慢貼在水果籃子里。學(xué)生小組協(xié)力練習(xí)，從籃子里拿出自己喜歡的水果。學(xué)生的思考活躍起來(lái)。下課后，學(xué)生掌握了豐富的水果單詞，劇本表演也很好，獲得了良好的互動(dòng)效果。

3.3多媒體教育方案

多媒體英語(yǔ)教育改變了教室的狹小空間，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，使學(xué)生臨場(chǎng)，聽(tīng)其聲音，撥動(dòng)心弦，促使他們“心”學(xué)習(xí)。受中央電視臺(tái)《希望英語(yǔ)》和《大風(fēng)車》節(jié)目的啟發(fā)，精心設(shè)計(jì)了多媒體課。例如，學(xué)習(xí)埋葬責(zé)任的原責(zé)贈(zèng)送跳蚤，在小偷洗澡埋葬時(shí)播放模擬生日派對(duì)的場(chǎng)面，垃圾葬的噪音，早跳蚤的棗小偷，埋葬干燥的灶臺(tái)等，學(xué)生在真正的情景中感覺(jué)學(xué)習(xí)很方便。不僅縮短了時(shí)空的距離，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的樂(lè)學(xué)易懂，參加欲望高漲，鍛煉交際和表現(xiàn)能力，得到了工作的一半的效果。

4課外延長(zhǎng)

結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)和課外的學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又給學(xué)生創(chuàng)造了良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.1課外讀書(shū)的積累

劇本教育讓學(xué)生有說(shuō)英語(yǔ)的欲望。但是，光上課輸入是不夠的，學(xué)生交往的時(shí)候也會(huì)感到詞匯量不夠。當(dāng)不能滿足他們的需要時(shí)，很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，看孩子的英語(yǔ)節(jié)目，買(mǎi)英語(yǔ)故事書(shū)，幫助字典，幫助文曲星等進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。聽(tīng)寫(xiě)能力提高了。這樣，學(xué)生就學(xué)會(huì)了積累，在積累過(guò)程中使他們受益一生的自學(xué)能力。

4.2生活化的homework

作業(yè)的布置也和生活密切相關(guān)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的需要變成生活的需要。學(xué)習(xí)完Numbers后，我讓學(xué)生收集了在家里用英語(yǔ)使用的數(shù)字。三八婦女節(jié)、教師節(jié)等時(shí)候請(qǐng)學(xué)生辦卡，寫(xiě)一篇類似Happy Women'sDay的祝福文！Happy Teachers’Day！ 等等。這樣不僅對(duì)學(xué)生有益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，進(jìn)入生活，更好地體現(xiàn)英語(yǔ)教育“用中學(xué)，用在學(xué)中”，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活一體化。

結(jié)束語(yǔ)：

豐富多彩的生活是語(yǔ)言的源泉，也是運(yùn)用語(yǔ)言的廣場(chǎng)。只有把語(yǔ)言融入生活中，才能釋放出魅力，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得無(wú)聊。結(jié)合英語(yǔ)教育和生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，豐富學(xué)生的課外生活，孩子們?cè)诒厝徊粩噱憻捴校⒄Z(yǔ)口語(yǔ)日益熟練，思維日益靈活。