扆楊靜

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000）

“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”是建筑與土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)入門(mén)課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容包含建筑制圖、建筑識(shí)圖和房屋構(gòu)造三個(gè)部分。本課程注重培養(yǎng)學(xué)生建筑工程圖的繪制、建筑圖紙的識(shí)讀以及研究房屋建筑的構(gòu)造原理與組成。為適應(yīng)現(xiàn)代建筑行業(yè)及企業(yè)的要求，高校教學(xué)應(yīng)該以行業(yè)企業(yè)需求為基礎(chǔ)，素質(zhì)與能力雙管齊下，才能滿足當(dāng)下建筑行業(yè)的人才需求。

1 課程現(xiàn)狀

“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”課程是建筑專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)入門(mén)課程，也是建筑工程技術(shù)及建筑工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的必修課，本課程要求理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，尤其對(duì)建筑的構(gòu)造認(rèn)知理解及識(shí)圖的能力要求很高。作為基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，它以培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力與思維能力，和對(duì)房屋建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力以及讀圖與繪圖能力為主要目標(biāo)，同時(shí)兼顧后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程（建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑施工組織與管理、建筑工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、Revit等）的學(xué)習(xí)需要以及工程造價(jià)領(lǐng)域和八大員崗位的任職要求，因此它是建筑專(zhuān)業(yè)必修專(zhuān)業(yè)課。經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果分析，這門(mén)課程教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1.1 講授方法不靈活

“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”課程目前的教學(xué)方法主要以多媒體為媒介的講授法為主，其本身具有局限性，手段比較理論化和傳統(tǒng)化，課本也多以文字、工程圖樣和構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖為主，課程中缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，容易造成“注入式”“滿堂灌”的不良教學(xué)效果。

1.2 課程教材內(nèi)容陳舊

目前高職院校選擇的“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”教材實(shí)用性不強(qiáng)，很多知識(shí)都是延用以前教材的舊版本，不能滿足教育課程改革所帶來(lái)的新變化、新要求。具體的操作缺乏務(wù)實(shí)，課程內(nèi)容之間的聯(lián)系狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，忽視學(xué)科之間橫向知識(shí)的合并，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)在建筑行業(yè)發(fā)展的知識(shí)不接軌，在實(shí)踐工作中受到很大的限制。

1.3 新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容缺乏

隨著新材料、新能源的出現(xiàn)，建筑行業(yè)中的新技術(shù)、新工藝也會(huì)取代一些傳統(tǒng)的技術(shù)和技藝。例如磚混結(jié)構(gòu)現(xiàn)在已經(jīng)不是這門(mén)課程中的主角，自重大、效率低、周期長(zhǎng)的缺點(diǎn)使它已經(jīng)基本上退出現(xiàn)代建筑的舞臺(tái)。再比如裝配式建筑的興起，近些年來(lái)，我國(guó)在民用建筑中已經(jīng)廣泛推廣了此種建筑方式。它的特點(diǎn)就是質(zhì)量好、工期短、難度低、污染小、耗能小等。建筑的許多內(nèi)容已逐漸由新事物取代了舊事物，這種新型的建筑技術(shù)應(yīng)該在課程中重點(diǎn)引入，使學(xué)生可以接觸并學(xué)到專(zhuān)業(yè)中最新的技術(shù)與工藝。

1.4 課程內(nèi)容之間相互脫節(jié)

識(shí)圖與構(gòu)造應(yīng)該融會(huì)貫通相互滲透，學(xué)習(xí)識(shí)圖是為了在圖中讀懂建筑物的構(gòu)造，學(xué)習(xí)構(gòu)造是為了更好地明白圖中所表達(dá)的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)內(nèi)容。這兩個(gè)部分很多老師都是以先后順序來(lái)講的，造成這兩個(gè)知識(shí)相脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中分不清圖示內(nèi)容是實(shí)際建筑物的哪個(gè)部位。

1.5 實(shí)訓(xùn)操作模式單一

“建筑構(gòu)造與識(shí)圖”課程的實(shí)訓(xùn)操作是繪制工程圖，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)臨摹對(duì)識(shí)圖加深學(xué)習(xí)，但在構(gòu)造內(nèi)容上并沒(méi)有過(guò)多實(shí)訓(xùn)的方式。實(shí)體與圖示沒(méi)有同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)讓學(xué)生重識(shí)圖輕實(shí)際，造成在生活中現(xiàn)實(shí)建筑構(gòu)造與圖紙對(duì)不上號(hào)的問(wèn)題。

2 課程教學(xué)改革

2.1 融入課程思政，培養(yǎng)新時(shí)代“德育”“智育”技術(shù)人才

所謂安全無(wú)小事，建筑行業(yè)的安全不止關(guān)乎建筑的過(guò)程，建筑人才的多向發(fā)展也影響著下一代建筑質(zhì)量的安全?，F(xiàn)在負(fù)面報(bào)道層出不窮，偷工減料、樓體開(kāi)裂、不按圖紙施工等“豆腐渣”工程，說(shuō)明建造者缺少職業(yè)道德，也讓我們認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事崗位有施工員、安全員、監(jiān)理員、造價(jià)員、質(zhì)檢員等，是否有職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、精益求精的職業(yè)精神，決定了今后建筑行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及民生安全問(wèn)題，因此，在課程中融入課程思政是非常有必要的。

課程建設(shè)的最終目標(biāo)是將思政教育內(nèi)容滲透進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，只是一味地進(jìn)行概念化講授，有可能使學(xué)生反感。以知識(shí)點(diǎn)樓梯的構(gòu)造為例，樓梯是我們每天都在接觸的，引入樓梯類(lèi)型及樓梯的組成，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)樓梯結(jié)構(gòu)安全設(shè)計(jì)的思考。將專(zhuān)業(yè)過(guò)渡到思政層面，強(qiáng)調(diào)建造樓梯的規(guī)范及建筑安全上的考慮，說(shuō)明職業(yè)道德和責(zé)任感是建筑工人不可缺少的重要品質(zhì)。

2.2 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征，遵循教育規(guī)律

教學(xué)中，教師的“教”起著主導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，教學(xué)課堂是有目的、有組織的一場(chǎng)活動(dòng)，學(xué)生是知識(shí)的承載體。專(zhuān)科學(xué)生總體成績(jī)底子弱，理解能力參差不齊，遇到這種情況難免影響課程進(jìn)度。針對(duì)這種情況，要求教師要有足夠的觀察力和耐心，根據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知水平差異特征，有針對(duì)性地安排教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生，注重和遵循教育的規(guī)律，最終使師生都能完成各自的任務(wù)。

2.3 明確當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

可以利用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，課前列出課程的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后檢測(cè)自學(xué)成果，再進(jìn)行正常課程教授，這一過(guò)程為“先學(xué)”—“后教”—“解決”，“先學(xué)”是拋出問(wèn)題，可以讓學(xué)生了解自己的任務(wù)和不懂的內(nèi)容是什么?！昂蠼獭边@一階段就之前的自學(xué)成果明確每個(gè)學(xué)生自己的疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題思而學(xué)，在教師的授課過(guò)程中尋找答案?！敖鉀Q”是教師通過(guò)精講及學(xué)生演練達(dá)到講授課程的最終目的，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自己不懂的地方，也掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。這一教學(xué)模式不僅可以改變建筑構(gòu)造與識(shí)圖這門(mén)理論課的枯燥性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，更調(diào)動(dòng)了老師與學(xué)生之間的課堂靈活性與合作性，使教學(xué)效率與質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。

2.4 利用實(shí)操現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是如今高職院校炙手可熱的名詞，它已經(jīng)成為人才培養(yǎng)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。工學(xué)結(jié)合的目的是讓學(xué)生明白所學(xué)專(zhuān)業(yè)在日后現(xiàn)實(shí)工作中的具體內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握企業(yè)中某一崗位的實(shí)際操作和組織能力。

（1）在構(gòu)造課程上，學(xué)院的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)跨進(jìn)現(xiàn)實(shí)的有利場(chǎng)所，也可以組織學(xué)生到正在施工或已經(jīng)完成的建筑場(chǎng)地進(jìn)行參觀教學(xué)，提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知轉(zhuǎn)化。

（2）在識(shí)圖課程上，讓學(xué)生臨摹繪制完工的建筑工程圖紙，使學(xué)生對(duì)圖紙的規(guī)范化和構(gòu)造圖示的含義有更一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這一實(shí)踐加深對(duì)理論知識(shí)向圖紙的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

2.5 建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，掌握行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)

依據(jù)學(xué)院所設(shè)立的專(zhuān)業(yè)對(duì)口崗位，聯(lián)合校企及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立職業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用企業(yè)最新的教學(xué)理論和方法對(duì)課程體系和內(nèi)容進(jìn)行有效改革。各高校之間可以吸取好的經(jīng)驗(yàn)，建立資源共享平臺(tái)，了解當(dāng)前行業(yè)的動(dòng)態(tài)，建立高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。

教學(xué)資源庫(kù)的建立具有雙向作用，不僅對(duì)學(xué)生有利，對(duì)教師隊(duì)伍的提升也有幫助，老教師了解新知識(shí)新方法，年輕教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能快速成長(zhǎng)。建立的具體內(nèi)容可以分為課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)課程、模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)資源、職業(yè)資格認(rèn)證六個(gè)模塊。使教師與學(xué)生還有從業(yè)人員都可以從中找到需要的資源，這樣的資源庫(kù)才具有時(shí)效性、針對(duì)性和規(guī)范性。

2.6 運(yùn)用多媒體手段，實(shí)現(xiàn)抽象向具象轉(zhuǎn)化

多媒體解決了教師利用板書(shū)表達(dá)建筑具體化的傳統(tǒng)性難題。建筑構(gòu)造與識(shí)圖需要建立學(xué)生從圖紙到形體的空間轉(zhuǎn)換，從投影中點(diǎn)、線、面的投影表達(dá)，再到空間的位置關(guān)系等等，這些抽象的線條及實(shí)體都可以通過(guò)多媒體來(lái)完成。

（1）將教學(xué)內(nèi)容以PowerPoint 的形式，通過(guò)文字配以圖片、視頻影像等多種媒體表現(xiàn)方式呈現(xiàn)，使學(xué)生更容易理解建筑構(gòu)造的空間概念。

（2）運(yùn)用AutoCAD、3DsMAX、BIM 等制圖軟件，實(shí)現(xiàn)二維平面向三維立體的轉(zhuǎn)化，這一教學(xué)表達(dá)方法可以更直觀地呈現(xiàn)出建筑物的各平面、各立面及空間動(dòng)態(tài)的可視化，使課程增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。另外，動(dòng)畫(huà)視頻的演示也能更清楚地展示整個(gè)制圖或建模的過(guò)程，可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)觀看。

2.7 利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合

在通常的建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程中，講授法、討論法等單一的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)枯燥，不免讓學(xué)生感覺(jué)產(chǎn)生懈怠心理。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）這一技術(shù)的出現(xiàn)，大大彌補(bǔ)了理實(shí)一體無(wú)法完美實(shí)現(xiàn)的這一短板，也是教學(xué)方法中最獨(dú)特的一種手段。在教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合具體的三維制圖軟件，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中，對(duì)課程中各建筑構(gòu)造進(jìn)行了解，也可以模擬各種施工環(huán)節(jié)，針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。這一技術(shù)方法的應(yīng)用不僅可以使學(xué)生理實(shí)一體地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以對(duì)施工環(huán)節(jié)反復(fù)進(jìn)行操作練習(xí)，極大地節(jié)省了成本，另外，在虛擬環(huán)境訓(xùn)練中也可以保證學(xué)生安全。

3 教學(xué)改革目標(biāo)

3.1 滿足建筑行業(yè)企業(yè)對(duì)建筑行業(yè)人才的需求對(duì)接

建筑標(biāo)志著一個(gè)城市甚至國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)程度，隨著建筑行業(yè)改革的不斷發(fā)展，新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，新材料、新設(shè)備、新工藝和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，我國(guó)的建筑市場(chǎng)向國(guó)際化、規(guī)范化轉(zhuǎn)移，促使高校必須有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法以適應(yīng)建筑市場(chǎng)的人才需求。中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布《2021 年上半年建筑業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)分析》中數(shù)據(jù)顯示，截止2021 年6 月底，全國(guó)有施工活動(dòng)的建筑業(yè)企業(yè)115066 個(gè)，同比增長(zhǎng)12.03%；從業(yè)人數(shù)4172.34 萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)1.25%?？傮w來(lái)看，目前國(guó)家建筑行業(yè)對(duì)建筑人才的需求還是呈上升趨勢(shì)，對(duì)高職院校培養(yǎng)建筑型人才發(fā)展有積極推進(jìn)的作用。這也要求我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要更全面，根據(jù)人才需求報(bào)告的情況來(lái)看，建筑市場(chǎng)急需懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的職業(yè)化建筑人才隊(duì)伍，國(guó)內(nèi)目前這樣的復(fù)合型人才在職業(yè)院校中占整個(gè)高等教育在校生的比例是8%，距離發(fā)達(dá)國(guó)家的比例20%—50%還有很大的發(fā)展提升空間。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

心理學(xué)研究表明：有了需要才能樹(shù)立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，繼而確立目標(biāo)再去達(dá)成。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己學(xué)習(xí)活動(dòng)可以達(dá)到何種目的，才能激發(fā)自己的自主學(xué)習(xí)的能力。在理論知識(shí)繁雜的建筑構(gòu)造與識(shí)圖課程中，利用多種新式的教學(xué)方法，將固有的理論知識(shí)通過(guò)有效的手段，以多元化的方式融入課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生真正可以在課堂中有所學(xué)有所得。

3.3 工匠精神的升華，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

“工匠精神”是廣大勞動(dòng)者追求的永恒目標(biāo)，建筑行業(yè)不是一個(gè)人的舞臺(tái)，是一磚一瓦的累積，是建筑師、工程師、施工人員等等無(wú)數(shù)人的嘔心瀝血?！叭魺o(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無(wú)益也。”要是沒(méi)有道德，即使你身強(qiáng)體壯，絕頂聰明，也只會(huì)助紂為虐，做一些危害社會(huì)的事。放在建筑行業(yè)當(dāng)中，只有技能而無(wú)德行在今后的工作中也難免又出現(xiàn)類(lèi)似“豆腐渣”等危害社會(huì)安全的工程事件。所以加強(qiáng)高職學(xué)生質(zhì)量意識(shí)、人文意識(shí)、持之以恒的韌性意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是“工匠精神”培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要內(nèi)容，一個(gè)好的匠人，這四種意識(shí)必不可少。

高職課程要運(yùn)用新式方法進(jìn)行教育教學(xué)，在提高教師自身教育水平的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代高新技術(shù)教育方式手段，融合高科技教學(xué)方法理念，才可有效的解決課程中所存在的問(wèn)題，最終達(dá)到教學(xué)改革目標(biāo)的效果。