張偉偉

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，也是其思想教育的啟蒙階段，而語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著密切的關(guān)聯(lián)性。本文主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生滲透核心素養(yǎng)的方法，希望能對(duì)提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 核心素養(yǎng)

在課程改革的不斷深化推行之中，目前的小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高予以了高度重視。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以生為本，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程之中，要在課堂之中充分將核心素養(yǎng)元素予以滲透，革新語文教學(xué)方法。小學(xué)語文教學(xué)教師要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生核心素養(yǎng)培育當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)語文教材進(jìn)行融合，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、提前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，首先要在語文教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和方法，讓學(xué)生能夠自主思考和探索知識(shí)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，增長自身的知識(shí)面，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)之前，提前預(yù)習(xí)。而在預(yù)習(xí)之前，教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題開展知識(shí)預(yù)習(xí)探索，還可以通過微課視頻的提供，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過對(duì)教師提供的微課視頻學(xué)習(xí)探索，再通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查詢和記錄，對(duì)即將學(xué)習(xí)的語文知識(shí)開展有效的預(yù)習(xí)，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前加深對(duì)于該部分知識(shí)的認(rèn)知和了解，讓課堂學(xué)習(xí)變的更位簡(jiǎn)單和富有趣味性。課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法能夠很好的幫助學(xué)生掌握獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的方法，在微課視頻資源的引導(dǎo)下，學(xué)生可以帶著教師提出的問題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在這一過程之中掌握各類生字詞，理解文章大意，并且還可以在預(yù)習(xí)過程中找出自身存在的問題。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了解，還可以自主去了解文章的創(chuàng)作背景、作者的信息等知識(shí)，提升了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)開始之前，可以進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，通過提前設(shè)計(jì)，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)快速的吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程之中，并在學(xué)習(xí)過程中思考和探索語文知識(shí)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠快速投入到課堂之中，也可以減少教師教學(xué)過程中的教學(xué)難度，小學(xué)生的年齡普遍較小，心智發(fā)育正處于起步階段，因此其穩(wěn)定性較差，必須要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓其完全投入到課堂之中，主動(dòng)對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到深層次掌握語文知識(shí)的教學(xué)目的，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓小學(xué)語文課堂成為“以生為本”的課堂。例如在進(jìn)行小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的《狼牙山五壯士》一文教學(xué)時(shí)，教師要充分解讀課文內(nèi)涵。該篇文章主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中民族英雄艱苦戰(zhàn)斗，寧死不屈的故事，教師要讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)之中，樹立起愛國意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放抗日相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生能夠通過視頻的方式直觀的了解到我國抗日階段的屈辱歷史和抗日英雄的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在注意力保持高度集中的狀態(tài)下，去閱讀和學(xué)習(xí)課文，深層次的掌握課文中得內(nèi)涵和意義。

三、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作能力

小組合作學(xué)習(xí)探索方法是目前階段各個(gè)學(xué)科經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法充分的體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，通過合作、討論的方法有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，合作能力是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的一種素養(yǎng)，一個(gè)人的思考終究有著很大的局限性，只有學(xué)會(huì)合作，集思廣益才能更好地解決和處理問題。在小組合作學(xué)習(xí)的模式之中，每個(gè)學(xué)生都能夠充分的表達(dá)自己對(duì)課文的觀點(diǎn)和想法，然后進(jìn)行互相討論和交流，在不斷的討論之中提升對(duì)于語文知識(shí)的理解。同學(xué)之間的年齡相近，且各自的知識(shí)儲(chǔ)備差異不大，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)思考模式和學(xué)習(xí)方法卻大有不同，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，可以通過討論的方法互相進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解別的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)和思考的，找出自身的不足，加以改進(jìn)和完善，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)技巧與多元化的思維模式，進(jìn)而達(dá)到提高綜合素養(yǎng)的目的。因此應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過交流討論提高學(xué)習(xí)技巧，加深語文知識(shí)的理解。例如在進(jìn)行六年級(jí)上冊(cè)《浪淘沙》一文的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在詩文講解前，自主通過課文注釋翻譯詩文的大意，理解詩文表達(dá)的感情和意象，了解劉禹錫創(chuàng)作該詩文的背景，體會(huì)作者的心情。在這一基礎(chǔ)之上，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和研究，讓每個(gè)小組成員在學(xué)習(xí)過程中都充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在交流和討論的過程里，互相印證自身理解的正確性，進(jìn)而深層次的感受到劉禹錫為蒼生造福的崇高理想。

四、營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，教師要注重營造輕松、有趣的課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生才能夠大膽的思考和創(chuàng)新，勇敢的表達(dá)自己的想法和引文，教師也能夠更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力針對(duì)性制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更快的掌握語文知識(shí)。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程之中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在教學(xué)過程之中充分的了解學(xué)生的知識(shí)理解情況，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和修改。只有在這樣的教學(xué)氛圍和模式之中，學(xué)生才能夠更好的理解和掌握語文知識(shí)，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，提高其核心素養(yǎng)。

總之，通過良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生的語文知識(shí)理解程度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。小學(xué)語文教師要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以學(xué)生為本，將學(xué)生作為課堂的主題，幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。