許鵬輝

江蘇省交通技師學(xué)院 江蘇省鎮(zhèn)江市 212028

1 引言

2017 年教育部頒布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，指出大力推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將思政教育融入專業(yè)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮每門課程的育人作用，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識(shí)傳授“同向同行”。2020 年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出課程思政建設(shè)要以提高人才綜合能力培養(yǎng)為中心，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治、勞動(dòng)、心理健康、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效。

隨著我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)步發(fā)展，近幾年我國職業(yè)教育迅速發(fā)展，培養(yǎng)了大批技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，職業(yè)教育成為培訓(xùn)技能型創(chuàng)新人才的重要途徑。和傳統(tǒng)的技能人才相比，技能型創(chuàng)新人才不僅要有精湛的技能，更要有正確的價(jià)值觀和過硬的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)技能很重要,可是思政教育更是關(guān)乎到“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)重要問題。教育之本在于育人，如果一個(gè)人的思想觀念、價(jià)值取向有問題，技能再高也不能很好地為社會(huì)服務(wù)。

學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。要切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長見識(shí)，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2 《機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的必要性

本課程是機(jī)械類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程教學(xué)以實(shí)用為原則，以會(huì)用為目標(biāo)。在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，幾乎沒有一個(gè)領(lǐng)域不使用機(jī)械，這就要求學(xué)生有機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)及技術(shù)改造的能力。本課程主要研究機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，運(yùn)動(dòng)特性，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，材料選擇，設(shè)計(jì)計(jì)算的基本理論和方法，以及使用和維護(hù)，標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從而為研究開發(fā)機(jī)器打下基礎(chǔ)。本課程培養(yǎng)目標(biāo)主要使學(xué)生獲得正確分析、使用和維護(hù)機(jī)械的基本知識(shí)、基本理論及基本技能，初步具備運(yùn)用手冊(cè)設(shè)計(jì)簡單機(jī)械的能力，為學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)機(jī)械設(shè)備課程以及參與技術(shù)改造奠定必要的基礎(chǔ)。因本課程的知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中廣泛應(yīng)用，在開展課程思政建設(shè)是，將在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生并養(yǎng)成良好價(jià)值取向，培養(yǎng)具有家國情懷、企業(yè)責(zé)任、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取品格和工匠精神的綜合應(yīng)用人才具有重要意義。

3 《機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的具體實(shí)施

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)必修課程之一，該課程與實(shí)踐結(jié)合緊密，教學(xué)環(huán)節(jié)涉及課堂教學(xué)—實(shí)驗(yàn)—機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等，可以充分挖掘、梳理該課程在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的思政元素，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)載體，在“潤物細(xì)無聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念及社會(huì)主義核心價(jià)值觀層面的精神指引。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、精益求精的工匠精神;培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等的優(yōu)秀品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生成為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。

3.1 深入挖掘思政元素，科學(xué)融入專業(yè)課堂

《機(jī)械基礎(chǔ)》之前的教學(xué)主要方式是由教師理論傳授和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課輔助，課程目標(biāo)更側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，未能將專業(yè)知識(shí)教育與思政教育有機(jī)銜接。開展本課程思政建設(shè)，要深入挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素。首先教師要對(duì)課程授課內(nèi)容充分理解，熟悉掌握課程每個(gè)模塊和章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)；其次是教師要有一定的思想政治水平，需要教師進(jìn)行思想政治教育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；最后是針對(duì)不同專業(yè)內(nèi)容提煉相對(duì)于的思政元素。對(duì)于《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課不要從激發(fā)愛國主義情懷、社會(huì)當(dāng)擔(dān)、樹立哲學(xué)思維、培養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)、根植環(huán)保發(fā)展理念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及工匠精神等方面進(jìn)行挖掘和提煉。

在深入挖掘思政教育元素后，還要科學(xué)融入專業(yè)課堂。如在緒論部分，通過三個(gè)片段（最美逆行者、為國奉獻(xiàn)華為芯片、天才少年）讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)本門課；通過線上觀看《大國重器》，了解我國制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生樹立責(zé)任感，使命感，為國奉獻(xiàn)的精神，懂得大國工匠的精神實(shí)質(zhì)。在螺紋連接和螺旋傳動(dòng)部分，通過英國航空BAC1-11 型飛機(jī)固定風(fēng)擋的螺栓設(shè)計(jì)尺寸偏差險(xiǎn)些導(dǎo)致飛機(jī)失事，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)無小事，一個(gè)不起眼的小零件，可能釀成大禍，引導(dǎo)學(xué)生追求精益求精的工匠精神。在齒輪傳動(dòng)部分，“移動(dòng)齒輪變速機(jī)構(gòu)”專業(yè)知識(shí)講解中三級(jí)齒輪變速機(jī)構(gòu)都是由若干齒輪組成，如果其中任何一個(gè)齒輪出現(xiàn)問題，整個(gè)變速機(jī)構(gòu)將不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的工作任務(wù)，由此引入我們的一個(gè)集體或一個(gè)團(tuán)隊(duì)中如果一個(gè)成員拖了后腿或出現(xiàn)情況將會(huì)影響整體作用的發(fā)揮甚至失敗，以此融合集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的思政元素。在平面連桿機(jī)構(gòu)部分，以小組為單位，制備平面四桿機(jī)構(gòu)；觀看螳螂車視頻，分析采用的平面連桿機(jī)構(gòu)的類型；以小組為單位設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，勇于克服困難，提高動(dòng)手能力。在其它常用機(jī)構(gòu)部分，講解機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，告誡學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中，要注意資源節(jié)約、綠色環(huán)保、降低成本、優(yōu)化設(shè)計(jì)。在軸和軸承部分，通過師生深度互動(dòng)，使學(xué)生真正參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考、勤于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；讓學(xué)生知道泄露圖紙是違法行為，危害國家及企業(yè)的利益，要有保密意識(shí)和法治觀念。在凸輪機(jī)構(gòu)部分，通過講解"記里鼓車"的原理，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，樹立正確的人生觀、世界觀。在聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器章節(jié)，通過現(xiàn)代制造也發(fā)展趨勢介紹，提高學(xué)生對(duì)工業(yè)現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)，了解目前我國制造業(yè)的現(xiàn)狀，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的使命感。

3.2 提升課程思政教學(xué)水平，提高專業(yè)課堂溫度

課程思政講究潤物無聲自然融入，不是單純的嵌入，要求課程思政內(nèi)容要有深度，課堂要有溫度，教師要有政治高度。在課程思政教學(xué)改革和實(shí)踐中，必將會(huì)出現(xiàn)知識(shí)傳授和思政內(nèi)容關(guān)聯(lián)不緊密，融入思政元素不自然等，造成了思政育人效果不佳。首先要我們教師為人師表、言傳身教，教師用在教學(xué)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)、高尚的道德情操、獨(dú)特的人格魅力來影響和改變學(xué)生。還需要我們要不斷的實(shí)踐、探索和改進(jìn)提高課程思政方式方法，既要避免思政內(nèi)容過于膚淺，缺乏深度，又要避免過度冗長，融入生硬。要注重多種手段多種方式的運(yùn)用，既有以教師為主的融入，又有師生互動(dòng)方式的融入，還可以是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的融入。如在講授到齒輪變速機(jī)構(gòu)具體功能和算法時(shí)，課堂互動(dòng)提問齒輪損壞對(duì)機(jī)構(gòu)的影響，學(xué)生自由發(fā)揮回答，并邀請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)共同完成一個(gè)“集體協(xié)作小游戲”，通過總結(jié)學(xué)生回答情況和游戲原理，引入團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的思政元素。

3.3 建立課程思政評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)育人成效

通過課程思政教育,增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)效果,通過課程思政教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，加深對(duì)專業(yè)的熱愛，提升專業(yè)興趣和專業(yè)課程學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)知識(shí)傳授效果。傳統(tǒng)的專業(yè)課程考核目標(biāo)主要是對(duì)課程知識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，而對(duì)于專業(yè)課程的育人效果僅僅是專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要引入思想政治教育內(nèi)容的考核和評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教師課程思政教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)比和考核。如對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，開展課程思政較好的班級(jí)，是否比其他班級(jí)的學(xué)生課堂更積極踴躍，學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)，并能把專業(yè)知識(shí)和思想政治教育建立統(tǒng)一聯(lián)系，共同發(fā)展進(jìn)步。如定期開展教師思政課程設(shè)計(jì)比賽，在比賽中提高教師課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)水平，并向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。如對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，是否帶有課程思政教學(xué)的老師，課堂更溫暖，教學(xué)過程更有趣，教師更學(xué)生歡迎。又如對(duì)企業(yè)含義進(jìn)行調(diào)研，學(xué)生思想水平高的畢業(yè)生，是否更愛崗敬業(yè)，更具備團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)工作任務(wù)更精益求精。等等。

4 結(jié)束語

課程思政并不是新增設(shè)的一門課程，只是將思想政治教育融入到課程教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)所有課程在價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三個(gè)方面的作用，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代合格的建設(shè)者和接班人具有極為重要的意義。通過開展課程思政教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。在課堂思政教育的過程中，通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)的案例，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中培養(yǎng)安全規(guī)范操作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和精益求精的工匠精神，以形成較好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升綜合能力。本文以《機(jī)械基礎(chǔ)》課程為例，結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，探討了將思想元素融入課程內(nèi)容的可行性及具體操作方式，為課程思政建設(shè)提供了一定參考。