摘 要：在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，自然體驗(yàn)教育活動(dòng)能夠提升幼兒的語(yǔ)言組織能力和溝通表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使更多的幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。自然體驗(yàn)教育活動(dòng)能夠使幼兒在進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然資源知識(shí)的同時(shí)，擁有更多與大自然接觸的機(jī)會(huì)，拓展自身的知識(shí)領(lǐng)域。開(kāi)展自然體驗(yàn)教育活動(dòng)，需要幼兒園教師主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)一步落實(shí)完善幼兒園的教學(xué)方針。文章旨在探究目前幼兒園教學(xué)過(guò)程中自然體驗(yàn)教育活動(dòng)的概念，闡述自然體驗(yàn)教育活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義，進(jìn)而提出相關(guān)的活動(dòng)開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自然體驗(yàn)教育活動(dòng);概念與策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）14-0094-03

引? 言

如今，我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程飛速發(fā)展，自然環(huán)境離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，幼兒難以在自然環(huán)境中成長(zhǎng)。幼兒園教師在課堂教學(xué)中需要根據(jù)課程和教材的實(shí)際情況，讓幼兒有機(jī)會(huì)在真實(shí)的自然環(huán)境中接受教育，在自然體驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)理念和必備的技巧能力，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，減少教學(xué)的枯燥感，提升學(xué)習(xí)的自然趣味。由此，自然體驗(yàn)教育模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，能夠有效激發(fā)幼兒探索大自然的動(dòng)力。

一、自然體驗(yàn)教育的概念

自然體驗(yàn)教育指的是利用周邊的事物和自然環(huán)境，讓幼兒返璞歸真，回歸真正的大自然[1]。這樣不僅可以鍛煉幼兒的身體，促使其身心全面健康發(fā)展，還可以讓幼兒更好地感受自然、了解自然，進(jìn)而尊重自然，在大自然中體會(huì)到無(wú)限的樂(lè)趣。

自然體驗(yàn)教育是幼兒教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在城鎮(zhèn)化日益增強(qiáng)的時(shí)代背景下，幼兒缺少接觸自然的機(jī)會(huì)，難以體驗(yàn)到身處大自然的樂(lè)趣。所以，教師應(yīng)將幼兒教育與自然體驗(yàn)教育進(jìn)行聯(lián)系，使幼兒可以在自然環(huán)境中健康成長(zhǎng)。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)主題來(lái)組織相關(guān)的自然體驗(yàn)活動(dòng)，滲透自然教育理念，涉及的領(lǐng)域十分廣泛。

自然體驗(yàn)教育作為如今幼兒教學(xué)的重要板塊之一，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境水平影響巨大，能為幼兒帶來(lái)健康、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立對(duì)自然的敬畏之心，樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，有效提升幼兒學(xué)習(xí)自然知識(shí)的積極性。

二、幼兒園開(kāi)展自然體驗(yàn)教育的意義

隨著科技水平的提高和教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育方式也在進(jìn)行調(diào)整，教育水平穩(wěn)步提升。現(xiàn)階段，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中利用自然資源知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在與幼兒溝通交流的過(guò)程中使幼兒主動(dòng)接觸自然、了解自然，給幼兒提供全面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在開(kāi)展自然特色的教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以幼兒作為教學(xué)主體，保證幼兒的健康成長(zhǎng)要求與學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展[2]。

（一）幫助幼兒建立良好的個(gè)人修養(yǎng)

在開(kāi)展自然活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒在自我體驗(yàn)及教師的引導(dǎo)下參與活動(dòng)。教師與幼兒的互動(dòng)溝通，可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒自身的智力與能力。在教學(xué)自然教育知識(shí)時(shí)，教師需要時(shí)刻保持積極的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)行交流指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅的品格。幼兒在課堂教學(xué)中的主體地位毋庸置疑。教師只有注重幼兒的教學(xué)地位，才能讓幼兒積極、主動(dòng)參與自然體驗(yàn)活動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。幼兒在游戲中互動(dòng)交流、不斷探索，有效增強(qiáng)了自身的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)研究分析幼兒的心理特點(diǎn)和生理?xiàng)l件，把幼兒的性格特點(diǎn)作為自然教育教學(xué)模式的主導(dǎo)因素，改變以往的教學(xué)模式，制訂有效的教學(xué)策略，保證自然體驗(yàn)和教學(xué)計(jì)劃完美結(jié)合并高效應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)。

（二）擴(kuò)展幼兒的知識(shí)領(lǐng)域

相較于以往的教育模式，教師在引導(dǎo)幼兒了解真實(shí)自然的樂(lè)趣過(guò)程中，能夠讓幼兒掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步延伸幼兒的知識(shí)面。自然體驗(yàn)教育主要源于大自然環(huán)境。因此，教師要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解自然事物，深入體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒積累更多的知識(shí)內(nèi)容，提升幼兒園教學(xué)水平，進(jìn)一步發(fā)揮自然體驗(yàn)教育的優(yōu)勢(shì)，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自然體驗(yàn)教育需要教師的精心設(shè)計(jì)，客觀了解教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，符合幼兒普遍的身體素質(zhì)情況，保證實(shí)施自然體驗(yàn)教育后能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師通過(guò)一步步推進(jìn)自然體驗(yàn)教育，由易到難，逐步降低幼兒園內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，將幼兒的排斥、厭學(xué)心態(tài)轉(zhuǎn)化為樂(lè)觀、好學(xué)心態(tài)。在活動(dòng)中，師生一起享受游戲，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練課程的同時(shí)快速領(lǐng)悟大自然知識(shí)，體驗(yàn)自然的樂(lè)趣，有效拓展幼兒的知識(shí)領(lǐng)域。

（三）撫慰幼兒的心靈

大自然有一種與生俱來(lái)的力量，人長(zhǎng)期處于本真的自然環(huán)境，就可以借助大自然的力量?jī)艋撵`[3]。幼兒身處大自然中，可以宣泄自己的情緒，傳遞正能量，和同伴們一起保持積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在教師、家長(zhǎng)或同伴面前受到委屈的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)槟懶。蚴呛ε仑?zé)備，他們會(huì)選擇藏在心底或?qū)⑶榫w表現(xiàn)在臉上，而不會(huì)向身邊人傾訴。此時(shí)，幼兒會(huì)更愿意向大自然傾訴，哪怕蹲在馬路邊和花花草草、螞蟻聊天，盡情傾訴他們遇到的煩惱。因此，大自然是撫慰心靈的良藥，是趕走壞情緒的最好途徑。

（四）增進(jìn)幼兒之間的情誼

當(dāng)幼兒置身于大自然的時(shí)候，就宛如置身于一個(gè)民主的大家庭。自然體驗(yàn)教育的完成需要全員配合和互幫互助，如此一來(lái)，幼兒就會(huì)逐漸相互熟悉起來(lái)，并建立友好和諧的互助精神。自由游戲是幼兒最喜歡、最能接受的活動(dòng)，其中同伴溝通交流是開(kāi)展游戲活動(dòng)的主要形式。幼兒與幼兒之間的交流往往需要一種融洽的自由氛圍，而得天獨(dú)厚的大自然環(huán)境就可以為幼兒的交流提供巨大的便利。一方面，幼兒對(duì)大自然的事物充滿好奇心，更愿意與同伴分享自己的感受，推動(dòng)同伴之間的交流。另一方面，自然體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展可以培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。與室內(nèi)教學(xué)環(huán)境相比，自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情景更加逼真、更具有意義。

（五）培養(yǎng)幼兒堅(jiān)毅的品格和強(qiáng)壯的體魄

城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展、交通密度不斷加大、鄰里關(guān)系的疏遠(yuǎn)以及網(wǎng)絡(luò)游戲的普及都嚴(yán)重阻礙了幼兒參加戶外活動(dòng)的步伐。大部分家長(zhǎng)為了“保護(hù)”幼兒，往往會(huì)將幼兒關(guān)在家里一整天，為幼兒營(yíng)造一個(gè)“溫暖花室”，不用為了社會(huì)和生活的瑣事煩心，導(dǎo)致幼兒缺乏堅(jiān)毅的品格。因此，教師要讓幼兒積極參與自然體驗(yàn)教育，和大自然親密接觸，不僅可以在潛移默化中提高幼兒的身體素質(zhì)，還能鍛煉他們堅(jiān)毅的品格。

（六）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

自然體驗(yàn)教育可以讓幼兒在與大自然接觸的過(guò)程中，萌發(fā)對(duì)大自然的敬佩之情及對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)欲望。與其時(shí)刻教導(dǎo)幼兒要保護(hù)環(huán)境，尊重大自然，不如讓幼兒切身體驗(yàn)。幼兒正處于感知事物和認(rèn)識(shí)事物的階段，他們的思維模式可以將抽象的事物具體化。只要幼兒能融入自然環(huán)境，面對(duì)如此美好和諧的環(huán)境，他們自然就會(huì)萌發(fā)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，盡可能呵護(hù)大自然，避免破壞和諧的自然環(huán)境。

三、開(kāi)展自然體驗(yàn)教育活動(dòng)的策略

（一）依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理活動(dòng)

在自然體驗(yàn)教育開(kāi)始前，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)?shù)貙?shí)際的地理情況和環(huán)境條件，提高安全防范工作質(zhì)量。同時(shí)，教師還要做到因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐牡乩硖厣龑?dǎo)幼兒養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、互幫互助、獨(dú)立思考等良好品質(zhì)。自然體驗(yàn)教育如果是在平原地區(qū)進(jìn)行，教師可以組織幼兒開(kāi)展放風(fēng)箏、春游等活動(dòng);若在山區(qū)等其他地區(qū)，教師可以挑選高度合適的山坡組織學(xué)生爬山，但一定要確保幼兒的安全。優(yōu)美的自然環(huán)境不僅可以幫助幼兒體驗(yàn)自然風(fēng)光的無(wú)限魅力，提升學(xué)習(xí)興趣，還能夠依據(jù)各種特色游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。因此，教師必須積極組織自然體驗(yàn)教育活動(dòng)，通過(guò)分析幼兒的認(rèn)知情況，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保思想，更好地提升幼兒的觀察力與情感體驗(yàn)[4]。

自然體驗(yàn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要生活與教學(xué)的有效結(jié)合，立足實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為幼兒提供高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)幼兒對(duì)習(xí)作練習(xí)產(chǎn)生興趣后，就會(huì)主動(dòng)描述和表達(dá)自己喜愛(ài)的事物，也更加愿意與教師進(jìn)行溝通交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給予幼兒闡述自身情感的機(jī)會(huì)，從而拓寬幼兒的知識(shí)面，為今后幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）延長(zhǎng)幼兒體驗(yàn)自然環(huán)境的時(shí)間

教師在組織幼兒對(duì)自然進(jìn)行感悟時(shí)，往往能夠提高幼兒體驗(yàn)情感的能力，豐富知識(shí)量，確保幼兒能夠在健康的環(huán)境里成長(zhǎng)，使幼兒形成觀察自然、了解自然的習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要潛移默化地提升幼兒的基本素養(yǎng)，加深幼兒對(duì)自然體驗(yàn)活動(dòng)的認(rèn)同，使其積極配合教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師也需要參考幼兒的認(rèn)知能力，安排有針對(duì)性的自然主題及教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒的學(xué)習(xí)層面，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

實(shí)施游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是讓幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思路。教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排特色游戲，從而促進(jìn)幼兒間、師生間的溝通交流，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒的綜合技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒與自然環(huán)境相處的時(shí)間，通過(guò)充分接觸，提升幼兒的觀察力，使幼兒享受自然體驗(yàn)活動(dòng)。

（三）做好戶外安全防范措施，確保幼兒自然體驗(yàn)教育的安全

在大多數(shù)情況下，學(xué)校開(kāi)展的自然體驗(yàn)活動(dòng)是在戶外進(jìn)行的，所以安全問(wèn)題始終是教育相關(guān)行政部門、幼兒園和幼兒家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。為了避免幼兒在體驗(yàn)自然的過(guò)程中發(fā)生安全事故，教育行政部門和幼兒園需要定期排查危險(xiǎn)區(qū)域，并有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行安全訓(xùn)練和宣傳。另外，在開(kāi)展自然體驗(yàn)教育活動(dòng)前，幼兒園還需要提前做好實(shí)地考察工作，在體驗(yàn)自然的過(guò)程中，要做到隨時(shí)隨地有人監(jiān)督和指導(dǎo)，在條件允許的情況下要帶上醫(yī)務(wù)人員一同前往。幼兒自然體驗(yàn)教育的順利實(shí)施離不開(kāi)家長(zhǎng)的大力支持，因此，幼兒園需要先跟家長(zhǎng)說(shuō)明自然體驗(yàn)教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展的重要性，讓家長(zhǎng)深入了解自然體驗(yàn)教育的意義。另外，幼兒園可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與自然體驗(yàn)教育。這樣不僅可以增強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的互動(dòng)，還可以解決幼兒較多、教師照看不過(guò)來(lái)的問(wèn)題，最大限度地保證每個(gè)參加自然體驗(yàn)教育的幼兒都可以得到很好的照顧。

盧梭在《愛(ài)彌兒》中說(shuō)，人們只想到如何保護(hù)自己的孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教會(huì)孩子成人之后要如何保護(hù)自己，要能承受住命運(yùn)的打擊。幼兒園教學(xué)亦是如此，幼兒園的使命不應(yīng)該只是培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，更應(yīng)該是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。自然體驗(yàn)教育不僅可以鍛煉幼兒的體魄，還可以讓幼兒在復(fù)雜多變的自然環(huán)境中學(xué)會(huì)保護(hù)自己、學(xué)會(huì)生存。因此，開(kāi)展自然體驗(yàn)活動(dòng)必不可少。

結(jié)? 語(yǔ)

幼兒園自然體驗(yàn)教育活動(dòng)使教學(xué)方式逐步從單一的形式變得豐富多樣，能夠在加快教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)以幼兒的身心素質(zhì)為起點(diǎn)，科學(xué)合理地開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將自然理念融入教學(xué)計(jì)劃，這樣才能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒智力和能力的發(fā)展。良好的教學(xué)環(huán)境需要教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，以期實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：王海燕（1985.2-），女，江蘇常州人，

任教于江蘇省常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園，幼兒園一級(jí)教師，本科學(xué)歷。