黃燕君

摘? 要：文章以西永一小口風(fēng)琴項目建設(shè)為例，闡述了打造學(xué)校美育工作品牌的三步有效做法：第一步：確定項目，全員參與;第二步：普及提高，分層推進;第三步：特色打造，多方借力。

關(guān)鍵詞：口風(fēng)琴;項目建設(shè);美育品牌

一、第一步：確定項目，全員參與

（一）項目選定

1. 找準(zhǔn)薄弱點。由于種種原因，課堂器樂集體教學(xué)的普及始終是中小學(xué)音樂課中的一大難點，特別是對于當(dāng)時地處在農(nóng)村的西永一小，經(jīng)過對比并在興趣班實踐后，發(fā)現(xiàn)口風(fēng)琴這項樂器具有經(jīng)濟、攜帶方便、音色優(yōu)美、和聲豐富的特點，既能伴奏又能獨奏，同時具有極強的表現(xiàn)功能，掌握它的演奏可以為以后彈奏鋼琴、吹奏管樂器打下良好基礎(chǔ)，較適合于“面向全體學(xué)生”進行教學(xué)，在音樂課堂教學(xué)或課外音樂實踐活動中能夠推廣。

2. 找準(zhǔn)共通點。學(xué)校當(dāng)時只有專職音樂教師1名，音樂教師隊伍遠遠滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。但學(xué)校發(fā)現(xiàn)當(dāng)時學(xué)校任教的老師大都是中師畢業(yè)，都進行過風(fēng)琴演奏的學(xué)習(xí)，具有基礎(chǔ)的識讀樂譜能力和演奏能力，為全校普及提供了師資保證。

（二）三級聯(lián)動

三級聯(lián)動制度即“校長——班主任——音樂學(xué)科教師”。

1. 學(xué)校校長是此項工作的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，學(xué)校將口風(fēng)琴項目納入學(xué)校重要工作計劃，成立了教導(dǎo)處、科研室、德育處參與的項目領(lǐng)導(dǎo)組，指導(dǎo)完善了項目綱要的撰寫和行動計劃的制定，并且結(jié)合學(xué)校的實際情況將口風(fēng)琴項目建設(shè)工作納入學(xué)校教師的考核獎勵項目之一，保證該項目計劃的落實。

2. 班主任是口風(fēng)琴項目的組織實施者之一，班主任積極配合學(xué)校整體工作的開展，重點組織落實每周四中午主題教育活動的口風(fēng)琴練習(xí)，將口風(fēng)琴作為班級管理的一項重要工作來抓，支持音樂教師的教學(xué)工作和比賽活動的開展。

3. 音樂教師是口風(fēng)琴特色美育的重要組織者、實施者和指導(dǎo)者。為學(xué)生選擇合適的曲目，正確指導(dǎo)其演奏，并選派小老師協(xié)助一二年級班主任指導(dǎo)主題活動的訓(xùn)練;注重學(xué)生口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的過程管理，為評價學(xué)生提供真實、完整的數(shù)據(jù)資料;積極策劃、實施課程展示活動和口風(fēng)琴比賽，為學(xué)?？陲L(fēng)琴學(xué)習(xí)氛圍的營造發(fā)揮重要作用。

二、第二步：普及提高，分層推進

（一）加強教師培訓(xùn)

學(xué)校定期組織項目負責(zé)教師參加相關(guān)培訓(xùn)，由于專職音樂教師有限，在實施該項目初期，由項目負責(zé)人進行全校教師的口風(fēng)琴培訓(xùn)，后期是每學(xué)年9月由音樂學(xué)科組長組織一次新進老師的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓教師掌握正確的演奏方法，熟悉、吹奏規(guī)定曲目。

（二）關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練

1. 音樂課落實常規(guī)訓(xùn)練，每節(jié)音樂課滲透口風(fēng)琴5—10分鐘練習(xí)，每學(xué)期進行三首曲目的教學(xué)。在授課中，教師對學(xué)生站、坐、持琴的姿勢、吹管的擺放都有明確的要求;對學(xué)生演奏時正確的呼吸、合理的指法等進行規(guī)范的訓(xùn)練。

2. “鍵盤進階班”，有計劃、有目標(biāo)地實施合奏曲目排練，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在排練中鞏固、延伸、拓展，讓學(xué)生的演奏水平得以提升，積極參加各種展示和比賽，使學(xué)生口風(fēng)琴的演奏在得到普及的同時也得到了提高。

（三）搭建展示平臺

1. 每節(jié)音樂課，利用課前三分鐘時間，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組的形式進行與口風(fēng)琴相關(guān)的展示活動，計入學(xué)生的平時成績;每學(xué)年的藝術(shù)節(jié)，開設(shè)了班級口風(fēng)琴展評活動與個人器樂才藝展示的評比，搭建班級交流與個人展示的平臺，納入班級考核。

2. 每周二中午的校園廣播開設(shè)了“經(jīng)典詠流傳”欄目，通過欣賞一些經(jīng)典曲目，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富全校師生的藝術(shù)生活;單周三早上組織學(xué)生校園門廳處的“心動小舞臺”進行口風(fēng)琴展示，為到校的每一位老師、學(xué)生開啟美好的一天，營造了良好的藝術(shù)氛圍。

3. 假期利用學(xué)校公眾號給學(xué)生布置有意義的口風(fēng)琴作業(yè)，學(xué)習(xí)吹奏兩首口風(fēng)琴曲，老師錄制并上傳相關(guān)的教學(xué)視頻，收到學(xué)生和家長的良好反響。

4. 多次承擔(dān)器樂教學(xué)講座、示范課。2020年12月17日，學(xué)校承辦“重慶市中小學(xué)藝術(shù)教師課堂器樂教學(xué)培訓(xùn)會”，學(xué)校音樂教師執(zhí)教器樂示范課“愉快的夢”，學(xué)生展示了口風(fēng)琴合奏“加勒比海盜”“我和我的祖國”。

（四）完善資源建設(shè)

1. 教學(xué)課例。課堂是課程建設(shè)實施的主陣地，我們堅持以課堂教學(xué)為中心，不斷在實踐中搜集、整理、完善課程教學(xué)資源，探索口風(fēng)琴教學(xué)實施的有效策略。每學(xué)年都圍繞不同的主題進行低中高段的教學(xué)研討，這樣采取課例研討的形式促課程建設(shè)，使老師們教學(xué)水平得到進步和提高，同時也在討論、交流中獲得許多寶貴的意見和建議，為以后口風(fēng)琴特色美育工作的發(fā)展搜集到第一手的材料。

2. 音像資料。項目組教師錄制教學(xué)相關(guān)音頻、視頻，保證項目的有效實施;多次開展研討設(shè)計出“心動萌芽卡”為一年級的孩子使用口風(fēng)琴打下基礎(chǔ);拍攝學(xué)生口風(fēng)琴與雙排鍵表演視頻“我和我的祖國”，推送到學(xué)習(xí)強國平臺，進一步提升學(xué)校內(nèi)涵，宣傳品牌特色，為建黨百年獻禮！

3. 校本教材。學(xué)校出版校本教材《“123”小學(xué)生口風(fēng)琴樂學(xué)教程》;并在喜迎中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，聯(lián)合部分兄弟學(xué)校出版了《百年華誕 紅色經(jīng)典》一書。

三、第三步：特色打造，多方借力

（一）智慧評價

1. 學(xué)校評價。平時，教導(dǎo)處加強巡查;期末，由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織進行學(xué)生的綜合能力測試，納入教師的教學(xué)責(zé)任制。

2. 學(xué)生檔案。為進一步改進美育評價，推進改革，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提升教師學(xué)科教學(xué)管理能力，促進學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)測評工作有序開展，學(xué)校與重慶智慧美育教育科技有限公司簽訂合作協(xié)議，采取測評線上、線下開展的模式，完成學(xué)生的“過程性+結(jié)果性”評價，建立學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展水平檔案。

（二）課題研究

口風(fēng)琴項目建設(shè)需要科研來助力，為了更好地推動項目發(fā)展，課程項目負責(zé)人先后圍繞口風(fēng)琴申報了“小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)曲目開發(fā)與使用研究”“小學(xué)音樂口風(fēng)琴校本課程實施的實踐研究”“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)口風(fēng)琴校本課程建設(shè)實踐研究”等市區(qū)級課題，通過課題研究幫助老師們樹立成果意識，逐漸將口風(fēng)琴美育工作的經(jīng)驗梳理出來，“小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)曲目開發(fā)與使用研究”獲沙區(qū)教師成長課題“特等獎”第一名。關(guān)于口風(fēng)琴的論文更多次獲市區(qū)級獎，其中論文《淺議口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效結(jié)合》《唱奏有效結(jié)合的探索》先后刊登在《中小學(xué)音樂教育》雜志上。

（三）高校合作

學(xué)校與重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院簽訂合作協(xié)議，成為學(xué)生實習(xí)實踐培養(yǎng)基地，引入雙排鍵電子琴特色課程，并聘請專家團隊指導(dǎo)藝術(shù)項目，提升藝術(shù)教師水平，為學(xué)校美育發(fā)展增添了新亮點;同時，還與重慶師范大學(xué)教育科學(xué)院簽訂合作協(xié)議，成為學(xué)生實習(xí)實踐培養(yǎng)基地，為雙方學(xué)校的教育教學(xué)培訓(xùn)提升搭建了有力平臺。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）