郭啟芳 宋憲亮 李濤 陳燕紅 鮑印廣

[摘 要] 提升農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力是實現(xiàn)“藏糧于技”興農(nóng)戰(zhàn)略的關鍵環(huán)節(jié)，對建設創(chuàng)新型國家、農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展及大學生個人成長都有重要意義。目前，我國農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，存在學生對科研興趣不夠濃厚、科研基礎較薄弱、科研項目實施過程管理不到位、科研實驗室配套管理需加強等問題。以山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院為例，通過加強宣導激發(fā)學生參與自覺性、加強科研訓練指導、充分利用科研實驗室資源等關鍵措施，農(nóng)學大學生的科研創(chuàng)新能力得到顯著提升。

[關鍵詞] 農(nóng)學;大學生;科研訓練;科研創(chuàng)新能力

[基金項目] 2020年度山東省教學改革研究重點資助項目“新農(nóng)科背景下植物生產(chǎn)類專業(yè)實踐教學模式與運行機制研究”（Z2020076）;2019年度山東農(nóng)業(yè)大學“十三五”第二批教改重點項目“新形勢下種子專業(yè)綜合實踐教學體系的構(gòu)建與實施”（X2019001）

[作者簡介] 郭啟芳（1977—），女，山東肥城人，博士，山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院實驗師，主要從事實驗室管理研究;宋憲亮（1972—），男，山東淄博人，博士，山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院教授，主要從事作物遺傳育種研究;鮑印廣（1981—），男，山東蘭陵人，博士，山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院副院長，副教授（通信作者），主要從事作物遺傳育種研究。

[中圖分類號] G647 ? [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）19-0153-04 [收稿日期] 2022-01-18

農(nóng)業(yè)對我國重復經(jīng)濟發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定起著基礎而又決定性的作用。我國“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標建議中，明確指出要堅持把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力。要提高農(nóng)業(yè)發(fā)展質(zhì)量效益和國際競爭力，必須提高農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領域青年科技人才后備軍。爭做鄉(xiāng)村振興和“雙一流”建設的排頭兵，山東農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院通過黃大年式教師優(yōu)秀研究團隊、作物栽培學與耕作學國家級重點學科及作物生物學國家實驗室等學科及科研平臺，為本科生參加科研訓練提供了堅實的軟硬件資源保障。提升農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力，對建設創(chuàng)新型國家、農(nóng)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展、大學生讀研深造或直接就業(yè)，都具有重要意義。近年來，我國高校大學生科研創(chuàng)新能力不斷提高，但與發(fā)達國家相比仍有很大差距[1，2]。大學生參與科研項目的數(shù)量、頻次及投入的時間等方面都有待提升。

一、農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要問題

（一）學生對科研興趣不夠濃厚

許多大學生對農(nóng)業(yè)的認識就是和種地有關，對于農(nóng)業(yè)科學研究的奧妙和意義缺乏深度認識，對科研的好奇心沒有被充分的激發(fā)出來，導致參加科研實踐的主動性不強，往往只是跟風或為了得到學分。

（二）實驗操作常識和文獻檢索與閱讀能力等科研基礎較薄弱

規(guī)范嚴謹?shù)膶嶒灢僮魇前踩咝瓿煽蒲袑嶒瀼亩嵘蒲袆?chuàng)新能力的基礎，開展科研訓練必須熟練掌握實驗操作常識?？蒲袑嶒灪臀锢?、化學知識息息相關，而目前有些在校的大學生參加“3+2”高考時沒選物理、化學科目，對許多實驗操作常識缺乏了解。另外，有些大學生由于認識不到位，不重視基本實驗操作的學習，以至于大學教學實驗課中所學的液體量取、固體稱量等基本操作要點掌握不準，亟須加強安全規(guī)范操作方面的能力。

科學研究是一項創(chuàng)新性工作，通過文獻檢索不僅能夠掌握最新研究進展從而找到創(chuàng)新點，還能從中外文獻中獲取前人研究的經(jīng)驗進而指導科研工作。目前，許多大學生還缺乏這方面的科研能力。

（三）加強科研項目實施過程管理

有些大學生申請項目時熱情高漲，項目實施起來卻不夠積極，導致無法正常完成項目;還有些大學生實驗過程中遇到問題就想退縮，缺乏與導師溝通的主動性。類似這些大學生，指導教師如果不能對其嚴加管理，就無法通過參加科研訓練提升科研創(chuàng)新能力。有些參與學科競賽的大學生認識不到專業(yè)指導的重要性，在邀請競賽指導教師時，只邀請團委教師，由于缺乏專業(yè)指導，以致答辯現(xiàn)場問到一些基本專業(yè)知識時都不知所措，嚴重影響競賽成績。

（四）加強針對大學生開放的科研實驗室配套管理

社會對大學生科研創(chuàng)新能力的要求日漸提高，高?？蒲袑嶒炇冶仨毤哟竺嫦虮究粕_放的力度，吸引更多學生進入科研實驗室參與科研訓練。農(nóng)學科研實驗室的危險源種類繁多復雜，面對陌生的環(huán)境，初入科研實驗室的大學生在使用各種試劑及儀器設備等進行實驗的過程中有許多需要注意的安全問題，科研實驗室必須采取一系列相應的管理措施，保證實驗室高效安全運行。

二、提升農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力的關鍵措施

（一）通過加強宣導，激發(fā)大學生提升科研創(chuàng)新能力的自覺性

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，這一哲學規(guī)律啟發(fā)我們，培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力必須激發(fā)其內(nèi)在的自覺性。

1.激發(fā)內(nèi)在科研志趣。有真知才有真行，大學生只有充分了解科研創(chuàng)新能力于國于家于己的重要性，才肯下功夫提升自身這方面的能力。因此，創(chuàng)造、利用各種機會激發(fā)大學生科研志趣，是提升大學生科研創(chuàng)新能力的關鍵基礎性工作。入學教育階段，班主任、輔導員、班級導師及專業(yè)主任就要在第一次班會、專業(yè)教育等與新生建立聯(lián)系的關鍵環(huán)節(jié)，有目的性的介紹專業(yè)相關領域的優(yōu)秀成果、優(yōu)秀科研團隊等，激發(fā)大學生對科研的興趣，使那些有志于科研的大學生從一年級就可以走進科研實驗室參與科研項目。

2.借助榜樣的力量。農(nóng)學院每年都舉辦高年級優(yōu)秀大學生科研訓練分享會，樹立身邊的榜樣，使大學生多了解科研，對科研產(chǎn)生親切感。通過青年講師團宣講，大學生聆聽優(yōu)秀青年教師講述個人成長故事，從而了解科研過程，領悟“十年磨劍”山東農(nóng)業(yè)大學品質(zhì)等科研精神內(nèi)涵，加深對科研的認識。通過師生見面會、線上咨詢等多種渠道加強師生的交流，使大學生對導師及其研究內(nèi)容有充分的了解，從而更有利于本科生選擇科研導師。另外，農(nóng)學院通過邀請教授院士、知名校友等校內(nèi)外專家做客“學實大講堂”“啟慧明德講堂”“山農(nóng)A+雙創(chuàng)論壇”“齊魯站長論壇”等系列學術報告活動，開闊農(nóng)學大學生科研視界，點燃他們對農(nóng)業(yè)及科研的熱情。榜樣的力量無窮大，或遠或近的農(nóng)業(yè)科研領域的先鋒人物給無數(shù)農(nóng)學學子指明了方向，賦予了力量，有效提升了大學生參與科研的積極性。

3.農(nóng)學大學生要立志做“藏糧于技”的科技先鋒?！氨R未動，糧草先行”，一句話道出了糧食安全在國家安全中的戰(zhàn)略地位。從三國時的“官渡之戰(zhàn)”到冷戰(zhàn)時期美蘇之間的三次“糧食戰(zhàn)爭”，再到今天的國際糧食安全問題，無不告誡著我們，今天有著14億人口的中國把飯碗牢牢端在自己手里有多么重要?！凹Z食之戰(zhàn)”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，沒有糧食安全就無從談起國家安全，沒有農(nóng)業(yè)發(fā)達就沒有國家繁榮，農(nóng)業(yè)科研是一項無上光榮、利國利民、前途無量的宏偉事業(yè)。從冬小麥新種質(zhì)“矮孟牛”的創(chuàng)造、作物豐產(chǎn)栽培技術的研究找到小麥“癌癥”克星——抗赤霉病基因，一代代農(nóng)學人勇挑時代重任，不斷攻堅克難，農(nóng)學院的農(nóng)業(yè)科學家為當代農(nóng)學大學生做出了表率。

提升農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力就是要喚醒農(nóng)學大學生奉獻“三農(nóng)”事業(yè)的崇高感、使命感，開發(fā)其爭做“藏糧于技”科技先鋒的心中寶藏，激揚其敢于應戰(zhàn)、敢于勝利的農(nóng)學革命精神，引導他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，立志投身于破解糧食安全中“卡脖子”的難題。偉大志向必定引導農(nóng)學大學生以嚴謹求實、不怕吃苦的態(tài)度參與到科研訓練中，為堅決扛穩(wěn)國家糧食安全之重任打下思想基礎。

（二）導師與學生積極互動，加強科研訓練指導

1.導師加強指導。科研訓練具有很強的專業(yè)性，是系統(tǒng)提升大學生科研創(chuàng)新能力的過程，從撰寫開題報告到制定實驗方案，從開展實驗到結(jié)題答辯，每一個環(huán)節(jié)都很重要，都需要導師悉心的指導。大學生不僅要謹慎開題、認真答辯，更要腳踏實地完成中間的動手實踐內(nèi)容。利用微信、QQ、郵箱等網(wǎng)絡平臺或線下見面的方式，導師要有計劃地安排與學生溝通交流，探討實驗過程中需要解決的各種問題，有效促進大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.大學生真誠主動求教導師，獲得更多導師指導的機會。導師指導是影響科研訓練實施效果的重要因素之一[3]，陶金國等研究表明，大學生科研創(chuàng)新能力的提高與導師指導的頻率和質(zhì)量呈正相關，學生主動與導師交流的效果好于導師單方面指導對其科研創(chuàng)新能力的影響[4]。正如智慧寶典《周易上經(jīng)·蒙》里的一句話“匪我求童蒙，童蒙求我”，啟發(fā)我們學習的規(guī)律應該是學生主動求教老師，大學生科研創(chuàng)新能力的提高也不例外，單靠調(diào)動導師指導的積極性是遠遠不夠的，必須注重提高大學生主動向?qū)熐蠼痰姆e極性，變“要我學”為“我要學”。使大學生明白這一學習的規(guī)律，在參與科研訓練的過程中，他們就會更加積極主動的思考，自主自發(fā)地向?qū)熐蠼炭蒲谢蛩枷敕矫娴膯栴}。指導學生是導師價值的體現(xiàn)，沒有教師不喜歡勤學好問的學生，大學生真誠主動求教導師，獲得更多科研訓練指導的機會。師生積極互動才能有效促進大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）充分利用科研實驗室資源

高?？蒲袑嶒炇覔碛幸涣鞯难芯繄F隊、先進的儀器設備、濃厚的學術氛圍，致力于科技前沿領域知識的探索與實踐，對大學生開展科研訓練，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力具有得天獨厚的條件。提升農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力要充分利用科研實驗室這些軟硬件資源，引導大學生主動選擇一個團隊，盡早進入科研實驗室開展科研訓練。

1.充分利用硬件資源。為了滿足探索科技前沿領域的需要，科研實驗室基礎條件齊全先進，還配備了大批高精尖儀器設備。充分利用這些資源對提升大學生科研創(chuàng)新能力大有裨益。為使大學生增進對科研實驗室的認識，農(nóng)學院積極組織“岱下啟蒙”系列活動，通過引導大學生參觀實驗室，使其了解實驗室的資源環(huán)境，激發(fā)大學生科研興趣，開闊科研視野。大學生在科研實驗室開展科研訓練的過程中，逐漸熟悉實驗室環(huán)境，學會使用相關儀器設備的同時，有效提升觀察能力、思維能力、實踐動手能力等科研創(chuàng)新型人才所必備的能力。

2.充分利用軟件資源。一線工作的科技人才隊伍、濃厚的實驗室文化氛圍等，構(gòu)成了科研實驗室寶貴的軟件資源。科研實驗室是科研團隊突破科研難題的陣地，匯集了導師、博士后、博士研究生、碩士研究生等各類高素質(zhì)人才。定期舉行的實驗室seminar為師生提供了學術交流的平臺，研究人員通過實驗室seminar進行文獻匯報或?qū)嶒炦M展匯報。大學生在利用科研實驗室物質(zhì)資源的同時，與團隊師生朝夕相處，積極組織參與實驗室會議，親身感受實驗室文化的熏陶，對其提升文獻檢索及閱讀能力、發(fā)現(xiàn)分析解決問題能力、團隊協(xié)作能力等科研素養(yǎng)，都有重要意義。

3.充分發(fā)揮研究生作用。高?？蒲袑嶒炇沂谴T士研究生、博士研究生進行科研工作的主戰(zhàn)場，高年級研究生熟悉實驗室環(huán)境，在實驗技能、安全常識等方面積累了大量的經(jīng)驗，導師可以安排研究生作為本科生完成實驗項目的現(xiàn)場指導員，在對大學生實驗進行安全監(jiān)督的同時，幫助大學生提升創(chuàng)新實踐動手能力。

4.設置勤工助學崗位。雖然我們國家總體經(jīng)濟水平不斷提高，但是由于種種原因不可避免地造成某些家庭經(jīng)濟出現(xiàn)暫時的困難。目前發(fā)現(xiàn)，不管是來自農(nóng)村還是城市，農(nóng)學大學生都有一些家庭經(jīng)濟比較困難的。雖然提供貧困補助可以解決部分問題，但從長遠看，扶志才是解決問題的根本方法。充分挖掘科研實驗室這個平臺的用人需求，為家庭困難的大學生提供勤工助學崗位，使其在勞有所獲的同時，立志將來成為國家農(nóng)業(yè)精英，借助在科研實驗室工作的機會，感受科研氛圍，掌握一些實驗技能，提升科研創(chuàng)新能力。讓科研實驗室成為創(chuàng)造從小工到農(nóng)業(yè)科研大師奇跡的孵化基地。

5.切實做好安全管理。安全是一切活動的基礎，安全責任重于泰山?？蒲袑嶒炇椅ｋU源復雜多樣，對于不熟悉實驗室環(huán)境的本科生來說，安全問題就變得更加突出。因此，在充分利用科研實驗室資源的同時，必須嚴格執(zhí)行實驗室安全管理制度，從加強準入教育、強化實驗過程監(jiān)督、落實安全檢查等多個方面不斷加強大學生安全意識，為大學生提升科研創(chuàng)新能力做好安全護航。

結(jié)語

提升農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力是實現(xiàn)“藏糧于技”興農(nóng)戰(zhàn)略的重要舉措，通過不斷加強宣導激發(fā)學生參與自覺性、加強科研訓練指導、充分利用各種科研資源等關鍵措施，大學生參加科研訓練的積極性不斷提升，并取得了優(yōu)異成績，SRT參與率近70%，考研率達54%以上，在2021年第八屆“創(chuàng)青春”中國青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，農(nóng)學院項目《麥麥相承，抗赤霉病小麥助力鄉(xiāng)村振興》在1100個參賽項目中脫穎而出，以優(yōu)異的成績實現(xiàn)農(nóng)學院在全國大賽斬獲金獎的新突破，實踐證明，農(nóng)學大學生科研創(chuàng)新能力得到了有效的提升。

參考文獻

[1]于天卉.本科生科研能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代交際，2021（11）：106-108.

[2]代向燕，劉小紅，谷亞楠，等.生物科學類專業(yè)本科學生參與科研實踐的現(xiàn)狀調(diào)查及對策：以西南大學為例[J].西南師范大學學報（自然科學版），2021，46（4）：184-190.

[3]孟晶.研究型大學本科生科研訓練管理體系研究[D].廣州：華南理工大學，2019.

[4]陶金國，張妍，廖莉莉.大學生科研創(chuàng)新能力影響因素的實證研究[J].高校教育管理，2020（3）：104-112.

Exploration on the Key Measures to Improve the Scientific Research and Innovation Ability of Agricultural College Students

GUO Qi-fanga，b， SONG Xian-lianga，b， LI Taoa， CHEN Yan-honga，b， BAO Yin-guanga，b

（a.College of Agronomy， b. State Key Laboratory of Crop Biology， Shandong Agricultural University， Tai’an， Shandong 271018， China）

Abstract： Improving the scientific research and innovation ability of agricultural college students is a key link to realize the strategy of “promoting agricultural production by technology” to revitalize agriculture， which is of great significance for the construction of an innovative country， the high-quality development of agriculture and the personal growth of college students. At present， there are still some problems that need to be solved urgently in the process of cultivating the scientific research and innovation ability of agricultural college students in our country， such as the insufficient interest in scientific research， the need to strengthen the scientific research foundation， the inadequate management of the implementation process of scientific research projects， and the need to strengthen the supporting management of scientific research laboratories. Taking the College of Agronomy of Shandong Agricultural University as an example， the agricultural college students’ scientific research and innovation ability has been significantly improved by the application of key measures， such as strengthening publicity to promote the participation consciousness of the students， strengthening the training and guidance of scientific research， and making full use of scientific research laboratory resources.

Key words： agronomy; college student; scientific research training; scientific research and innovation ability