許鵬輝

摘 要：實(shí)施課程思政教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要路徑，也是職業(yè)院校課程改革的重要方向。本文以《機(jī)械基礎(chǔ)》為案例，結(jié)合專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和思政教育要求，充分挖掘思政元素，并科學(xué)融入專業(yè)課教學(xué)中，力求提高專業(yè)課程育人效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 課程思政 思政元素

Practical Exploration of the Ideological and Political Construction of the Course "Mechanical Fundamentals"

Xu Penghui

Abstract：The implementation of curriculum ideological and political teaching reform is an important path to achieve "three comprehensive education"， and it is also an important direction of curriculum reform in vocational colleges. Taking "Mechanical Fundamentals" as a case， this paper combines the characteristics of the knowledge structure of professional courses and the requirements of ideological and political education， fully excavates ideological and political elements， scientifically integrates them into the teaching of professional courses， and strives to improve the education effect of professional courses.

Key words：mechanical foundation， curriculum ideological and political， ideological and political elements

1 引言

2017年教育部頒布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，指出大力推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將思政教育融入專業(yè)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮每門課程的育人作用，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識(shí)傳授“同向同行”。2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出課程思政建設(shè)要以提高人才綜合能力培養(yǎng)為中心，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治、勞動(dòng)、心理健康、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效。

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)步發(fā)展，近幾年我國(guó)職業(yè)教育迅速發(fā)展，培養(yǎng)了大批技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，職業(yè)教育成為培訓(xùn)技能型創(chuàng)新人才的重要途徑。和傳統(tǒng)的技能人才相比，技能型創(chuàng)新人才不僅要有精湛的技能，更要有正確的價(jià)值觀和過(guò)硬的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)技能很重要，可是思政教育更是關(guān)乎到“為誰(shuí)培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)重要問題。教育之本在于育人，如果一個(gè)人的思想觀念、價(jià)值取向有問題，技能再高也不能很好地為社會(huì)服務(wù)。

學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。要切實(shí)把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，塑造品格，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2 《機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的必要性

本課程是機(jī)械類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程教學(xué)以實(shí)用為原則，以會(huì)用為目標(biāo)。在現(xiàn)代化生產(chǎn)中，幾乎沒有一個(gè)領(lǐng)域不使用機(jī)械，這就要求學(xué)生有機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)及技術(shù)改造的能力。本課程主要研究機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，運(yùn)動(dòng)特性，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，材料選擇，設(shè)計(jì)計(jì)算的基本理論和方法，以及使用和維護(hù)，標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，從而為研究開發(fā)機(jī)器打下基礎(chǔ)。本課程培養(yǎng)目標(biāo)主要使學(xué)生獲得正確分析、使用和維護(hù)機(jī)械的基本知識(shí)、基本理論及基本技能，初步具備運(yùn)用手冊(cè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械的能力，為學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)機(jī)械設(shè)備課程以及參與技術(shù)改造奠定必要的基礎(chǔ)。因本課程的知識(shí)在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中廣泛應(yīng)用，在開展課程思政建設(shè)是，將在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生并養(yǎng)成良好價(jià)值取向，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、企業(yè)責(zé)任、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取品格和工匠精神的綜合應(yīng)用人才具有重要意義。

3 《機(jī)械基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)的具體實(shí)施

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)必修課程之一，該課程與實(shí)踐結(jié)合緊密，教學(xué)環(huán)節(jié)涉及課堂教學(xué)—實(shí)驗(yàn)—機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等，可以充分挖掘、梳理該課程在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的思政元素，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)載體，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念及社會(huì)主義核心價(jià)值觀層面的精神指引。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、精益求精的工匠精神;培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等的優(yōu)秀品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生成為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。

3.1 深入挖掘思政元素，科學(xué)融入專業(yè)課堂

《機(jī)械基礎(chǔ)》之前的教學(xué)主要方式是由教師理論傳授和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課輔助，課程目標(biāo)更側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，未能將專業(yè)知識(shí)教育與思政教育有機(jī)銜接。開展本課程思政建設(shè)，要深入挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素。首先教師要對(duì)課程授課內(nèi)容充分理解，熟悉掌握課程每個(gè)模塊和章節(jié)的知識(shí)點(diǎn);其次是教師要有一定的思想政治水平，需要教師進(jìn)行思想政治教育相關(guān)課程的學(xué)習(xí);最后是針對(duì)不同專業(yè)內(nèi)容提煉相對(duì)于的思政元素。對(duì)于《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課不要從激發(fā)愛國(guó)主義情懷、社會(huì)當(dāng)擔(dān)、樹立哲學(xué)思維、培養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)、根植環(huán)保發(fā)展理念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及工匠精神等方面進(jìn)行挖掘和提煉。

在深入挖掘思政教育元素后，還要科學(xué)融入專業(yè)課堂。如在緒論部分，通過(guò)三個(gè)片段（最美逆行者、為國(guó)奉獻(xiàn)華為芯片、天才少年）讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)本門課;通過(guò)線上觀看《大國(guó)重器》，了解我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生樹立責(zé)任感，使命感，為國(guó)奉獻(xiàn)的精神，懂得大國(guó)工匠的精神實(shí)質(zhì)。在螺紋連接和螺旋傳動(dòng)部分，通過(guò)英國(guó)航空BAC1-11型飛機(jī)固定風(fēng)擋的螺栓設(shè)計(jì)尺寸偏差險(xiǎn)些導(dǎo)致飛機(jī)失事，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)無(wú)小事，一個(gè)不起眼的小零件，可能釀成大禍，引導(dǎo)學(xué)生追求精益求精的工匠精神。在齒輪傳動(dòng)部分，“移動(dòng)齒輪變速機(jī)構(gòu)”專業(yè)知識(shí)講解中三級(jí)齒輪變速機(jī)構(gòu)都是由若干齒輪組成，如果其中任何一個(gè)齒輪出現(xiàn)問題，整個(gè)變速機(jī)構(gòu)將不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的工作任務(wù)，由此引入我們的一個(gè)集體或一個(gè)團(tuán)隊(duì)中如果一個(gè)成員拖了后腿或出現(xiàn)情況將會(huì)影響整體作用的發(fā)揮甚至失敗，以此融合集體主義和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的思政元素。在平面連桿機(jī)構(gòu)部分，以小組為單位，制備平面四桿機(jī)構(gòu);觀看螳螂車視頻，分析采用的平面連桿機(jī)構(gòu)的類型;以小組為單位設(shè)計(jì)平面四桿機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，勇于克服困難，提高動(dòng)手能力。在其它常用機(jī)構(gòu)部分，講解機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，告誡學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意資源節(jié)約、綠色環(huán)保、降低成本、優(yōu)化設(shè)計(jì)。在軸和軸承部分，通過(guò)師生深度互動(dòng)，使學(xué)生真正參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考、勤于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力;讓學(xué)生知道泄露圖紙是違法行為，危害國(guó)家及企業(yè)的利益，要有保密意識(shí)和法治觀念。在凸輪機(jī)構(gòu)部分，通過(guò)講解"記里鼓車"的原理，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，樹立正確的人生觀、世界觀。在聯(lián)軸器、離合器和制動(dòng)器章節(jié)，通過(guò)現(xiàn)代制造也發(fā)展趨勢(shì)介紹，提高學(xué)生對(duì)工業(yè)現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)，了解目前我國(guó)制造業(yè)的現(xiàn)狀，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)的使命感。

3.2 提升課程思政教學(xué)水平，提高專業(yè)課堂溫度

課程思政講究潤(rùn)物無(wú)聲自然融入，不是單純的嵌入，要求課程思政內(nèi)容要有深度，課堂要有溫度，教師要有政治高度。在課程思政教學(xué)改革和實(shí)踐中，必將會(huì)出現(xiàn)知識(shí)傳授和思政內(nèi)容關(guān)聯(lián)不緊密，融入思政元素不自然等，造成了思政育人效果不佳。首先要我們教師為人師表、言傳身教，教師用在教學(xué)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)、高尚的道德情操、獨(dú)特的人格魅力來(lái)影響和改變學(xué)生。還需要我們要不斷的實(shí)踐、探索和改進(jìn)提高課程思政方式方法，既要避免思政內(nèi)容過(guò)于膚淺，缺乏深度，又要避免過(guò)度冗長(zhǎng)，融入生硬。要注重多種手段多種方式的運(yùn)用，既有以教師為主的融入，又有師生互動(dòng)方式的融入，還可以是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的融入。如在講授到齒輪變速機(jī)構(gòu)具體功能和算法時(shí)，課堂互動(dòng)提問齒輪損壞對(duì)機(jī)構(gòu)的影響，學(xué)生自由發(fā)揮回答，并邀請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)共同完成一個(gè)“集體協(xié)作小游戲”，通過(guò)總結(jié)學(xué)生回答情況和游戲原理，引入團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的思政元素。

3.3 建立課程思政評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)育人成效

通過(guò)課程思政教育，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)效果，通過(guò)課程思政教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，加深對(duì)專業(yè)的熱愛，提升專業(yè)興趣和專業(yè)課程學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)知識(shí)傳授效果。傳統(tǒng)的專業(yè)課程考核目標(biāo)主要是對(duì)課程知識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，而對(duì)于專業(yè)課程的育人效果僅僅是專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要引入思想政治教育內(nèi)容的考核和評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教師課程思政教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)比和考核。如對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，開展課程思政較好的班級(jí)，是否比其他班級(jí)的學(xué)生課堂更積極踴躍，學(xué)生主動(dòng)性更強(qiáng)，并能把專業(yè)知識(shí)和思想政治教育建立統(tǒng)一聯(lián)系，共同發(fā)展進(jìn)步。如定期開展教師思政課程設(shè)計(jì)比賽，在比賽中提高教師課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)水平，并向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。如對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，是否帶有課程思政教學(xué)的老師，課堂更溫暖，教學(xué)過(guò)程更有趣，教師更學(xué)生歡迎。又如對(duì)企業(yè)含義進(jìn)行調(diào)研，學(xué)生思想水平高的畢業(yè)生，是否更愛崗敬業(yè)，更具備團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)工作任務(wù)更精益求精。等等。

4 結(jié)束語(yǔ)

課程思政并不是新增設(shè)的一門課程，只是將思想政治教育融入到課程教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)所有課程在價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三個(gè)方面的作用，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代合格的建設(shè)者和接班人具有極為重要的意義。通過(guò)開展課程思政教育﹐讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。在課堂思政教育的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并結(jié)合相關(guān)的案例，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中培養(yǎng)安全規(guī)范操作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和精益求精的工匠精神，以形成較好的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升綜合能力。本文以《機(jī)械基礎(chǔ)》課程為例，結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，探討了將思想元素融入課程內(nèi)容的可行性及具體操作方式，為課程思政建設(shè)提供了一定參考。

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