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摘 要：如今，隨著教育革新的步伐不斷前進，針對美育教育的研究和探討也成為了教學過程中的重心之一。在高校教育環(huán)境下，美育教育的發(fā)展現(xiàn)狀并不完善。本文將具體探討關(guān)于現(xiàn)今高校大學生的美育教育的存在的問題，以及應(yīng)當如何創(chuàng)新美育教育及具體改進策略。

關(guān)鍵詞：大學生 美育教育 創(chuàng)新

Research on the Current Situation and Innovative Strategies of College Students' Aesthetic Education in the New Era

Yi Yangyang

Abstract：Nowadays， with the continuous advancement of educational innovation， the research and discussion on aesthetic education has also become one of the focuses in the teaching process. In the educational environment of colleges and universities， the development status of aesthetic education is not perfect. This article will specifically discuss the existing problems of aesthetic education for college students today， and discuss how to innovate aesthetic education and specific improvement strategies.

Key words：college students， aesthetic education， innovation

1 在高校中開展美育教育的主要目的

社會的進步不僅需要高科技與智慧的結(jié)合，同時也不能忽略人類對審美的追求。貫徹美育教育不僅能提升個人審美素養(yǎng)、陶冶情操，還能激發(fā)人們的想象力與創(chuàng)造力。因此，廣大教育工作者以及學生群體都不能忽視美育教育的重要性。如今，我們大力提倡和實施對學生的審美教育，而對學生開展的美育教育則能讓他們更好地融合社會主義精神文明需求，對實現(xiàn)“四位一體”的建設(shè)具有重大意義，能幫助學生們逐步成為具備共產(chǎn)主義思想覺悟以及全面的科學文化素養(yǎng)的棟梁之才。自從黨的十八大以來，我國廣大高校開始全面貫徹美育教育方針，在實際教學中開展美育教育相關(guān)工作，總體進展還是比較顯著的。作為廣大高校教師中的一員，在經(jīng)過不斷教學及反思后，我認識到大學中的美育教育教育還是有一定的提升空間，以及學生與教師都存在著些許問題。

2 我國高校美育教育的現(xiàn)狀分析

2.1 部分學生對美育教育本質(zhì)缺乏認知

如今的高校大學生們處于良好的時代環(huán)境背景中，在他們剛接觸到大學校園時，大多好奇心旺盛，并且朝氣蓬勃、青春洋溢，也擁有比較清晰的獨立意識。此時他們對美的追求較為強烈，置身于一個全新的環(huán)境中，學生對周邊的事物會產(chǎn)生較強的好奇心。但是因為他們接觸到的人群范圍以及自身性格各不相同，導致學生對審美了解不全面、把握不明確。甚至有部分學生更會認為美育教育可有可無，自己的眼光好就代表審美好，不存在去學習的必要。其實這些都是錯誤的認知，審美也并不完全等同于美育。通過幫助學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、愛好美，并且通過系統(tǒng)和多方面的教育融合，提升學生的自我意識，這才是美育教育的初衷。

此外，來自世界各地的留學生們也不斷融入我國的大學校園生活，他們分享自身獨有的文化與我們增進交流，我們發(fā)現(xiàn)美育教育更是不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在經(jīng)濟全球化發(fā)展日趨成熟的當下，我國與世界各地的往來貿(mào)易也會更加頻繁，美育教育也能幫助學生開拓視野。未來，他們能結(jié)合自身優(yōu)勢更有針對性地投身將來的祖國建設(shè)中，讓自身素質(zhì)不斷得到提升，也將更好地在個人擅長的領(lǐng)域嶄露頭角。

2.2 學校重視文化知識而忽視美育教育

通常在學生的學習生涯中，大多數(shù)人思考地方向都是如何提高個人學習成績，不斷獲得更多的知識，將來才能有更好的出路。如今，我們不斷推進教學改革的目的，其實是為了讓學生了解學習重點并非是單純提高考試成績，而教師也將授課重心一改再改，試圖利用寓教于樂的方式，摒除應(yīng)試教育下造成的固定教學模式。

而美育教育通常缺乏實踐性，在課程排布上也會顯得缺乏重要性。大部分理工科高校因為藝術(shù)課程或?qū)嵺`性活動占比較少，還有部分高校講教學重點集中于理論和技能，進而忽視了實踐與體驗。其實，美育教育的缺乏不但會造成學生的身心的疲憊，也會讓學習變得更加機械化，從而缺乏趣味性，嚴重的情況下甚至會對學習內(nèi)容心生厭煩。因此廣大高校應(yīng)適當適度的開展美育教育，重視學生的課堂體驗，更應(yīng)該把實踐應(yīng)用的優(yōu)先級提前。

2.3 美育教育形式單一

自從教學新政策推廣發(fā)展至今，教學形式的多樣性成為了廣大教學從業(yè)者必須重點考慮的事項之一。美育教育的教學形式單一也是不容忽視的。授課形式單一不但會引發(fā)上文提及的課堂枯燥、缺乏趣味性問題，還會直接影響教學質(zhì)量，大學的美育課程選擇較多，學生們可根據(jù)自身情況而靈活選擇，但是課程缺乏吸引力也會導致學生只是應(yīng)付性完成學習，并沒有真正掌握美育教育的本質(zhì)。美育課程的課堂形式單一、略顯枯燥的教學手法也是造成美育效果不理想的主要因素之一。熟悉并熟練運用現(xiàn)代科技其實能夠很大程度上解決此類問題。但部分教師可能在課堂中從未使用現(xiàn)代化科技手段，將授課方式僅限于多媒體教學工具，則會令部分學生缺乏注意力，這樣不利于教師的授課效率及自我素質(zhì)的提升，也會影響學生的學習效率與積極性。

2.4 受到信息化社會影響

信息化高度發(fā)達的社會大多會面臨同樣的難題，比如一些不良網(wǎng)絡(luò)信息對青年一代的影響。各類網(wǎng)絡(luò)平臺的短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、缺乏深度的影視作品等都會對年輕人產(chǎn)生或多或少的影響，其中不乏也有很多積極正面的教育意義，但是在網(wǎng)絡(luò)信息堆砌的當今社會，缺少自律、自控力的年輕人便會無意中接觸到不良網(wǎng)絡(luò)信息，從而深受其害。在不良信息化影響和驅(qū)使下，一部分人也變得更為浮躁與勢力。這樣一來，網(wǎng)絡(luò)信息更多表達出了商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展比美學藝術(shù)領(lǐng)悟更為重要。對于大學生群體而言，多接觸和了解網(wǎng)絡(luò)信息本質(zhì)不失為一件好事，必不可少的是正確的指引與運用。在美育教育過程中，教師也應(yīng)當結(jié)合當今社會事實，正確引導學生合理利用網(wǎng)絡(luò)信息。

2.5 受中西方文化融合影響

隨著人類文明程度的提高，科技和社會生產(chǎn)力發(fā)展都在同步發(fā)展，我們對美的追求也是無止境的。國外教育思想中，美學以及人性美的教育都是重中之重。我國著名教育家蔡元培對于美育教育有著很深刻的理解，他曾提出美育教育來代替宗教信仰。此后，我國的教育發(fā)展中便積極融入了西方美育思想，將兩者有機結(jié)合，從而進一步促進了教育行業(yè)發(fā)展進步，我國整體教學水平也得到了提升，學生的學習意識和自身素質(zhì)也在不斷提高。中國人民大學文學院院長孫郁曾提到藝術(shù)與文學的重要性，他認為在現(xiàn)代社會中，國內(nèi)外交流日益頻繁，成就了更多的中外各領(lǐng)域?qū)υ捒赡苄?。美育教育在今天這樣的社會發(fā)展下，深入交流和互相學習在東西方之間才顯得特別有意義。

3 大學美育教育的創(chuàng)新策略

3.1 提高學生自身素質(zhì)

人們都說近朱者赤，近墨者黑，其實在大學的學習生涯中，學生在學習知識掌握技能的同時，更應(yīng)該注重個人素養(yǎng)的提升，以及審美的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的社會中，關(guān)于外在美的優(yōu)勢宣傳從未間斷，外在美固然重要，這也往往代表著他人對你的第一印象，但不能因此忽略內(nèi)在美的重要性。除了健康向上的外形與體魄，一個人的言談舉止以及待人接物都是塑造內(nèi)在美的關(guān)鍵細節(jié)。大學生在全面提升個人素質(zhì)后，也將不斷追求美的建設(shè)，因為在追逐美的道路上是無止境的，和我們學習知識是息息相關(guān)的。

3.2 將美育教育靈活地融入各學科

上文也提及在部分理工科院校中，美育教育的課程安排不夠豐富。無論什么學科，在授課中都能夠融入美育教育方式。例如物理學中的自由落體，形同體育競技中跳水帶給人們的美感，因此不同學科可以利用多種形式來表達美的特征。我認為，不同學科的教師應(yīng)在授課知識點中融入美學觀點，將該學科通過多樣且靈活的方式進行教學，摒棄過去單一的知識點概念，激發(fā)學生的主動思維。除課本知識點外，教師本人的授課方式、語言形體等都可以起到積極引導作用。例如教師語氣語調(diào)、姿勢、手勢的變化，以及靈動的板書撰寫等，從細微處凸顯美的重要性。加強學校與教師對美育教育的重視，才能讓學生更輕松體驗“生活中無處不存在美”這一概念。

3.3 創(chuàng)造各類形式的美育教育實踐活動

為進一步增強學生對美育教育的理解，學?；虬嗉壙山M織一系列實踐活動，豐富學生對傳統(tǒng)美育教育的理解。

3.3.1 為學生提供更多舞臺表演機會

網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展，國內(nèi)外的一些真人選秀類娛樂節(jié)目對年輕人造成了較大影響。他們都夢想著一夜成名，成為眾人的焦點。其實年輕人的這種心態(tài)也是為了追求美的本質(zhì)，但一旦受到功名利益左右會對他們造成不良影響。因此在學校內(nèi)也可以盡可能多開展一些豐富的演唱、舞蹈、演技相關(guān)的表演類活動，讓學生體會到站上舞臺的熱情與正能量，從而正確引導他們了解美育教育的初衷。

3.3.2 不同高校教師間的學習互動

為豐富美育教育形式，學?？梢愿鶕?jù)實際情況邀請國內(nèi)外專業(yè)學者，通過舉辦研討會等形式來吸引大學生們圍觀和學習。任職于不同大學的教師們也一定對美育教育有著各自不同的見解。因此，教師間的交流不僅能相互吸取教學經(jīng)驗，也可以在一定程度上增強人們對學校的認知度和學生學習的積極性。

此外，開展校園文化活動、實踐小組都可以讓美育教育變得更為生動，富有趣味性。比如組織一些興趣小組：表演、編劇、音樂創(chuàng)作及演奏、書法繪畫等。各個大學之間也可以進行聯(lián)動，通過讓學生走近不同校園，從而感受不一樣的美，加深學生對良好的校園環(huán)境建設(shè)概念外，更重要的是實現(xiàn)美育教育貫徹學生們的大學生涯。

3.4 注重互聯(lián)網(wǎng)對美育教育的積極引導作用

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代背景下，教學工作者應(yīng)當積極了解及掌握信息科技優(yōu)勢，充分了解后取其精華，去其糟粕，利用全新教學手段賦予學生正確的審美觀念。

3.4.1 組建全媒體教育平臺

通過全媒體技術(shù)這樣的科技手段，我們可以建立為學校專門打造的校園教育平臺。之前在疫情的影響下，普通的授課方式也發(fā)生了不小的變化。我們實現(xiàn)了從面對面到網(wǎng)絡(luò)授課的靈活教學，因此，在美育教育中我們也可以全面利用全媒體平臺，提高教師與學生間的互動，幫助教師進一步掌握學生動態(tài)，完善課程內(nèi)容，也能在第一時間接收到學生對課堂或其他事宜的反饋，大大提升了課堂教學效率。此外，我們也可以通過一系列網(wǎng)絡(luò)授課方式比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等來進一步調(diào)動學生上課積極性，常變常新，也是美育教育中不可或缺的思想。

3.4.2 減少網(wǎng)絡(luò)的負面影響

現(xiàn)代人能接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息全面廣泛程度超出想象，減少其中的負面影響可以更好地幫助人們利用有效信息，還能積累實用的知識和技能，拓展思維陶冶情操等。大學生在受教育階段能時刻運用網(wǎng)絡(luò)，比如作業(yè)、課外實踐、活動調(diào)研等，這些都離不開網(wǎng)絡(luò)信息的支持。教師在授課中可以通過正確引導美育教育，主動融入網(wǎng)絡(luò)熱門話題，激發(fā)學生聽課興趣，也可以從側(cè)面對低級庸俗的網(wǎng)絡(luò)信息進行抵制，通過寓教于樂的形式提醒學生正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓他們盡可能遠離一些影響正確審美和價值觀的不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容?；蚶靡恍┚W(wǎng)絡(luò)素材作為課堂的反面教材，讓學生盡可能遠離那些虛偽、無序，甚至有害的網(wǎng)絡(luò)信息。

3.5 中西方美育教育方法有機融合

正因為中西方教育體系的差異，讓我們在對外交流和互相學習中能更有針對性。尤其是美育教育方面，不同文化的融合能更全面的讓學生開闊眼界，無關(guān)個人利益得失，專注在吸取經(jīng)驗與實踐應(yīng)用上。在國外的美育教育實踐中，很多學生不但都會抽出大量時間進行課題的研究及論文的撰寫。更多情況下，他們會通過搜索整合網(wǎng)絡(luò)信息，以及與不同學校進行交流研討等方式來完成課題。

在英國教育中，美術(shù)課的授課過程也充分體現(xiàn)了西方美育教育的積極性。教師會通過展示繪畫基礎(chǔ)材料、工具及手法毫無保留的對學生們進行展示。教師也不拘泥于教材上的知識點或者繪畫手法，通過呈現(xiàn)不同方式來進行演示與講解，而不是單純地把課本上的內(nèi)容畫一遍，按部就班地完成教學。因此，教師在自身承擔的課業(yè)內(nèi)容外，還可以通過個人獨特的教學魅力集中學生們的注意力，讓美術(shù)課內(nèi)容不再局限于單純的“畫畫”。

因此，在我國高校的美育教育中，各類課程都可以嘗試融合西方的教育模式，兩者有機結(jié)合，不僅能讓學生高效地吸收知識點，更可以加強他們對美育教育的理解，學習到教師身上的閃光點。

3.6 引入高素質(zhì)教師組建美育教育團隊

在各類大學、高職校中，主修課程的任課老師都是經(jīng)過層層選拔，脫穎而出前來學校任教。部分選修課程的老師卻顯得資歷與經(jīng)驗相對不足，通常學校在組建教師團隊和師資選拔時也存在著一定問題，但是美育教育的內(nèi)容應(yīng)該貫徹始終，各項學科都是平等的，因此教師的資質(zhì)也應(yīng)該符合教學要求。教師的個人素質(zhì)和教學經(jīng)驗都應(yīng)該引起廣泛關(guān)注，許多社會熱點時事都報道過部分教師在學校的不良舉動，對教師的形象也造成了較大影響，其實都是因為在選拔人才時，不能僅僅注重學業(yè)成績，更應(yīng)該關(guān)注教師群體的素養(yǎng)和價值觀。因此，組建高質(zhì)量人才的教師團隊顯得尤為重要。師資力量的足夠強大，才能更積極向上地引導學生們走上正確的人生道路。美育教育應(yīng)從自我做起，在教學過程中，師生應(yīng)做到亦師亦友，相互尊重。如此一來，教師也能更好地幫助大學生樹立正確的三觀意識。

4 結(jié)語

美育教育是提升素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一，而素質(zhì)教育始終是高等教育的核心。針對大學生群體來說，高素養(yǎng)、經(jīng)驗豐富的教師、靈活生動的教學模式，以及全媒體教育手段，以上多方結(jié)合更能引領(lǐng)學生全心身投入學習。在授課過程中，應(yīng)該提升學生對美的感受、鑒賞、創(chuàng)造等能力，將他們從固定的思維模式中解放出來，幫助其身心全面成長，從而進一步提升學生的個人素養(yǎng)及審美意識。

課題：2021年株洲市社科研究課題 ZZSK2021263。

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