俞裕斐

摘要：語文教學(xué)貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)時代，但學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期是初中時期。初中時期的語文學(xué)習(xí)會更加的全面和困難。語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀在語文中起著重要作用。教師要鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，在優(yōu)秀的作品當(dāng)中尋找真正的自我，體會認(rèn)識的價值，不斷的開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的學(xué)識和見識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本文就目前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及初中語文閱讀教學(xué)改革與創(chuàng)新的具體措施進行論述。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);改革;創(chuàng)新

初中時期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，學(xué)生對于一些新鮮的事物非常好奇，通過不斷地閱讀可以滿足學(xué)生的好奇心理。初中語文課堂教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀能力有一定的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。然而，有的學(xué)生思想存在一些問題，認(rèn)為閱讀是在浪費時間，所以在目前的初中語文教學(xué)課堂中還是存在一些問題，教師需要想辦法培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，合理的運用教材，將課本與課外閱讀結(jié)合起來，努力實現(xiàn)高效的語文閱讀課堂。

一、初中語文閱讀教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.1農(nóng)村條件有限，閱讀資料少

農(nóng)村地區(qū)的閱讀條件十分有限，學(xué)生的閱讀環(huán)境以及閱讀資料相對來說比較少，而且，很多家長沒有給孩子買課外書籍的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的圖書館也不能供應(yīng)所有的學(xué)生使用，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的書籍比較少，對閱讀沒有興趣。而且，很多農(nóng)村地區(qū)的教師都是比較傳統(tǒng)的，在課堂當(dāng)中依然以自己為主要，為了跟上教學(xué)進度和提高學(xué)生的成績，往往會忽視學(xué)生的閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高。

1.2學(xué)生考試壓力比較大，對閱讀不積極

隨著雙減措施的落實，學(xué)生有了更多可以自由支配的時候，然而，為了應(yīng)對升學(xué)考試，很多學(xué)生仍然每天需要聯(lián)系大量的習(xí)題，學(xué)生認(rèn)為花費時間去閱讀實在浪費時間，對閱讀的積極性不高。還有部分學(xué)生，因為沉迷于電子游戲和手機等等，周圍的環(huán)境比較浮躁，沒有形成良好的讀書氛圍，很難靜下心來去閱讀。

二、初中語文閱讀教學(xué)改革和創(chuàng)新的具體措施

2.1改變教師的教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

對于初中階段的學(xué)生鑒別書籍的好壞還是具有一定的難度的，而且沒有好的閱讀習(xí)慣，教師要從正確的方面不斷地引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師需要認(rèn)識到閱讀的重要性，因為閱讀對于學(xué)生來說是影響學(xué)生一生的，學(xué)生不只是在初中時期學(xué)習(xí)語文，閱讀也不僅僅是應(yīng)用于語文當(dāng)中，而是應(yīng)用在我們生活中的各個方面。教師可以定期培訓(xùn)，幫助一些傳統(tǒng)的教師跟上時代的步伐，想辦法轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，教師教給學(xué)生的知識，也應(yīng)該隨著時代變化，教師要緊跟時代發(fā)展，不斷改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓自己的課堂更加的有吸引力。教師要做好引導(dǎo)學(xué)生閱讀的作用，讓學(xué)生能夠勇敢的表達(dá)自己，鼓勵學(xué)生去說出自己的想法和問題，讓學(xué)生在課堂中占主要位置。

例如，教師在為學(xué)生講解《背影》這一節(jié)課的時候，教師可以培養(yǎng)學(xué)生讓學(xué)生在閱讀中思考，在學(xué)生閱讀的時候，提問學(xué)生課文中的我一共流淚了幾次、寫了幾次父親的背影這兩個問題，通過學(xué)生的思考和回答，這兩個問題會幫助學(xué)生對課文有初步的認(rèn)識，對文字的結(jié)構(gòu)和思路更加清晰。教師可以讓學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生說出自己的想法，最后教師對學(xué)生的回答進行補充和總結(jié)。學(xué)生回答完這兩個問題之后，教師還可以讓學(xué)生找出令自己最感動的部分，并說出感到的原因。讓學(xué)生再次閱讀的過程當(dāng)中，學(xué)生不僅會對課外的內(nèi)容有更深刻的印象，還會讓學(xué)生在閱讀中有更加細(xì)膩的情感體驗。這樣學(xué)生可以真正的將自己代入到課文當(dāng)中去，有助于學(xué)生對課外的理解。

2.2家校聯(lián)合，為學(xué)生閱讀提供便利

僅僅利用課堂上的時間閱讀是原因不夠的，閱讀需要成為學(xué)生生活中的習(xí)慣，要在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中堅持下去。教師需要與家長進行溝通，讓家長全面的配合教師。教師和學(xué)生要努力為學(xué)生打造最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師起好引導(dǎo)作用，家長做好課下的監(jiān)督作用。并且，家長也需要為學(xué)生的書籍進行挑選，選擇對學(xué)生身心生長有幫助的書籍。信息時代的給我們帶來了很多方便，但同時也讓各種各樣的信息進入了我們的生活，需要教師和家長一起努力，讓學(xué)生原理垃圾信息，避免學(xué)生的思想受到不良書籍的影響。

例如，教師在為學(xué)生講解《從百草園到三味書屋》這一節(jié)課的時候，教師可以將課外分成回憶百草園的樂園生活、回憶三味書屋的讀書生活兩個部分，讓學(xué)生閱讀起來思維更加清晰。對一些重點的段落，可以讓學(xué)生進行精讀，并做一些讀書筆記，同時，對于一些可有可無的段落可以進行略讀，來節(jié)省時間。課下時間，教師可以分享優(yōu)秀的書籍和自己的閱讀筆記，幫助學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中思考的習(xí)慣，同時，家長可以支持教師，在家中為學(xué)生打造圖書角，豐富學(xué)生的閱讀資料。還可以開展讀書會以及名著讀后感的活動等等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷改變自己的教學(xué)方式，讓課堂不斷地創(chuàng)新。

總結(jié)

綜上所訴，初中語文閱讀教學(xué)可以豐富學(xué)生的知識，讓學(xué)生的思維更加的活躍，同時，教師要合理的運用教材，不斷提高學(xué)生的閱讀技巧，同時鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，讓學(xué)生能夠積極主動的去閱讀，在閱讀中不斷地思考和總結(jié)。

參考文獻：

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