張如茵

【摘要】中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，具有重要的教育價(jià)值，而將其滲入小學(xué)英語教學(xué)中，有助于教師培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，滿足其發(fā)展需求。因而教師在日常教學(xué)工作中，應(yīng)結(jié)合內(nèi)容合理滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。本文主要就目前小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化展開深入探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;有機(jī)滲透;中國(guó)傳統(tǒng)文化;措施

結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程中認(rèn)識(shí)和了解外國(guó)文化，不僅能夠更好地理解和應(yīng)用英語知識(shí)，還可加深其對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在英語教學(xué)工作中融入傳統(tǒng)文化，符合當(dāng)前素質(zhì)教育要求，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，促使其全面發(fā)展。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)英語教學(xué)中的意義

在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)滲入中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅能夠顯著提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，還對(duì)促進(jìn)其身心健康發(fā)展中具有重要意義。

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

通過調(diào)查了解到，不少學(xué)生對(duì)英語這門課程興趣不足，且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也比較單一，因而在學(xué)習(xí)效率上無法得到進(jìn)一步的提升。隨著新課程教學(xué)理念的深入，在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)工作中，滲入我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生視野的開拓，并讓其從多個(gè)角度和層次上獲取相關(guān)知識(shí)。另外，在教育工作中融入傳統(tǒng)文化，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情，促使其積極參與課堂活動(dòng)，從而不斷提高英語學(xué)習(xí)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

隨著近幾年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，外來文化開始不斷涌入國(guó)內(nèi)。因小學(xué)生各方面能力不足，缺少一定的辨別能力，所以容易受到不良文化的影響，從而過于追求西方文化，而對(duì)本土文化意識(shí)十分簿弱。久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康造成極大的影響。針對(duì)這一情況，教師在英語教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生對(duì)中西文化之間的差異有直觀的了解，進(jìn)而對(duì)我國(guó)文化有正確的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)習(xí)中逐漸樹立起良好的價(jià)值觀。此外，在這種教學(xué)形式下，還可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情，并為推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展而不斷努力。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中有機(jī)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體策略

（一）將中國(guó)傳統(tǒng)文化與英語教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

對(duì)教師而言，英語教材是其開展日常教學(xué)工作中不可或缺的工具。在具體教學(xué)中，多數(shù)教師都是以教材進(jìn)行教學(xué)。從某角度分析，教材質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量產(chǎn)生較大的影響。在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)工作中，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升目標(biāo)，教師在進(jìn)行教材選擇時(shí)，則應(yīng)考慮到中國(guó)傳統(tǒng)文化，并將其合理融入在教學(xué)中。

比如在給學(xué)生講解有關(guān)食物的英語詞匯時(shí)，教師可結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)特色的食物進(jìn)行，如月餅、餃子、粽子等，接著教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行春節(jié)、中秋節(jié)和端午節(jié)傳統(tǒng)文化的講解。在教學(xué)過程中，通過故事形式進(jìn)行教學(xué)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。如，月餅的英語單詞為moon cake，月餅是在中秋節(jié)具有代表性的食物，節(jié)日是在每年的八月在古代時(shí)期，會(huì)有很多人在賞月的同時(shí)，吃月餅。這種習(xí)俗一直沿襲至今。通過了解后，可知月餅與月亮相關(guān)，所以單詞為moon cake。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，還有助于其對(duì)相關(guān)詞匯的記憶。

（二）在英語禮儀方面有機(jī)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

教師在進(jìn)行英語教學(xué)中，會(huì)涉及基本的禮儀知識(shí)。而我國(guó)作為禮儀之邦，從古代就非常注重禮儀。因而教師可結(jié)合這一特點(diǎn)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化合理滲透在英語教學(xué)中，以此讓學(xué)生能夠?qū)χ形鞣絿?guó)家的禮儀有深入的了解，從而培養(yǎng)其良好的文化品質(zhì)。

在課堂中，教師通過給學(xué)生講解西方國(guó)家常見的問候語，即“Hello”“Can I help you”“Thank you”等。接著，教師需要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生對(duì)教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行問候。這樣做，可讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得基本禮儀，促使其健康成長(zhǎng)。

（三）在英語閱讀中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

英語作為重要的語言學(xué)科，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。為了能夠提高學(xué)生英語能力，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)展課外閱讀領(lǐng)域。為確保教學(xué)效果，教師可結(jié)合多媒體設(shè)備，獲取具有多元化的教學(xué)資料，以此讓學(xué)生能夠運(yùn)用觀看電影、聽英文歌等方式，掌握英語知識(shí)。

比如在課堂教學(xué)中組織學(xué)生觀看《功夫熊貓》這部電影，通過中英文對(duì)照，有助于學(xué)生共鞏固所學(xué)英語知識(shí)，同時(shí)該電影故事內(nèi)容主要圍繞我國(guó)傳統(tǒng)文化開展。電影中無論是在背景、服裝還是角色選取，都充分融入中國(guó)的元素。影片中的主人公大熊貓為了完成自己成為功夫高手的夢(mèng)想，通過自己不斷刻苦練功，拜師學(xué)藝，最終成為功夫勇士。學(xué)生通過觀看中英文對(duì)照的電影，在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，還對(duì)中國(guó)功夫有了一定的了解，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，合理滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅能幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識(shí)，還在傳承文化方面具有重要意義。因而，教師在英語教學(xué)工作中，要注重，深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容將其合理融入在課堂教學(xué)中，從而為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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