謝開生

【摘要】高中物理作為一門思維性與邏輯性極強的學(xué)科，是高中教學(xué)的重點和難點。高中物理教師在教學(xué)過程中要全面滲透新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。問題教學(xué)法，是將教材中的知識點以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究問題并在此過程中掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能的一種教學(xué)方法。將該法應(yīng)用于高中物理教學(xué)，能夠幫助啟發(fā)學(xué)生興趣、挖掘潛能，提高物理教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法;高中物理教學(xué);應(yīng)用能力

高中物理，是高中課程的重要組成部分，新課程改革對于高中物理教學(xué)提出了更高的要求。高中物理教學(xué)過程要注重打造充滿活力的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，促進學(xué)生形成積極思考、自主學(xué)習(xí)和勇于實踐的習(xí)慣，從而提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

一、問題教學(xué)法的價值

問題教學(xué)法，是指在高中物理教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材中的知識點提出具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進行主動思考、認真分析，并努力找出問題答案的教學(xué)方法。問題教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生對物理的興趣和探索欲望，在對教材知識進行掌握的同時，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、自主學(xué)習(xí)、分析問題、探索問題和解決問題的能力。問題教學(xué)法在教師和學(xué)生之間搭建起一個溝通的平臺，在增進師生交流、充分發(fā)掘?qū)W生潛能的同時，也是一個教學(xué)相長的過程。

首先，問題教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，問題教學(xué)法突顯了對學(xué)生課堂主體地位的重視，注重學(xué)生參與教學(xué)過程，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的教學(xué)效果;其次，鼓勵學(xué)生勤于思考和善于發(fā)現(xiàn)問題，物理作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生提出了更高的要求，在物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須養(yǎng)成主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，問題教學(xué)法以問題為契機，注重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，進而提升高中物理的教學(xué)水平。

二、問題教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)的設(shè)計思路

（一）注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

由于高中物理難度較大，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式深深打擊了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性，所以，大多數(shù)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)有抵觸心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用必須注重激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)探究物理的本質(zhì)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和習(xí)慣

教師灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中養(yǎng)成了死記硬背和生搬硬套的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，對問題背后的原理缺乏深入的理解，更無法掌握靈活解決物理問題的方法，忽略了對物理思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，教師必須在物理教學(xué)中引入問題教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和習(xí)慣。

（三）注重物理課堂提問的科學(xué)性

教師在課堂提問多是為了強化學(xué)生對知識的理解和掌握，但是大部分教師忽略了問題與學(xué)生實際情況和實際生活的聯(lián)系，難以引發(fā)學(xué)生對問題的主動思考和將物理知識應(yīng)用于實踐的嘗試。因此，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法有助于提高課堂提問的目的性，進而引導(dǎo)學(xué)生主動運用物理知識解釋現(xiàn)實問題。

三、問題教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)的具體措施

（一）創(chuàng)建問題情境，培養(yǎng)質(zhì)疑意識

問題教學(xué)法，始于問題，以問題為契機展開高中物理的課堂教學(xué)，并以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題開始思考、努力找出解決問題的答案，無形中學(xué)生的思維能力、分析能力、探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力都得到了鍛煉。與此同時，在這一過程中，教師可以進行有目的的引導(dǎo)，倒逼學(xué)生提問，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，從而進一步掌握學(xué)好物理的思維方法。例如，在對粵教版高中物理第一冊“失重和超重”一課進行教學(xué)時，首先，教師可以播放我國神州十三號飛行員們在空間站活動的視頻，讓學(xué)生停下來思考“飛行員在空間站里的活動狀態(tài)為什么和我們存在區(qū)別”，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考;然后，教師推出“失重和超重”的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對其中的原理進行進一步理解;最后，教師讓學(xué)生根據(jù)對“失重和超重”教材知識的理解，列舉出身邊一個類似的現(xiàn)象并加以說明。這種形象生動的問題情境的創(chuàng)建，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松愉悅的環(huán)境里讓抽象的物理概念變得更加具體生動容易理解，能大大提高高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）引入多媒體手段展開問題教學(xué)，完善課堂體驗

新課程改革和新高考制度實施以來，伴隨著教學(xué)目標(biāo)向綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的傾斜，以及對學(xué)生主體地位的重視，傳統(tǒng)的照本宣科式的灌輸教育已經(jīng)遠遠不能滿足高中物理教學(xué)的要求。物理教師必須在保證物理基礎(chǔ)知識點教學(xué)效果的同時對原有的教學(xué)方式和教學(xué)手段進行改變和創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生對物理鉆研和學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中物理教師要積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，適當(dāng)引入先進的多媒體手段，將情景模擬、演示教學(xué)、互動教學(xué)、實踐教學(xué)等靈活生動的教學(xué)方式運用到物理教學(xué)中，提高教學(xué)效率，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分融入的同時實現(xiàn)知識的掌握和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）問題教學(xué)設(shè)計結(jié)合實踐，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

物理學(xué)科，是一門實踐學(xué)科，一切物理理論都源于物理實驗，又應(yīng)用于物理實驗。實現(xiàn)物理理論與物理實踐的有機結(jié)合，是新高考改革對高中物理教學(xué)提出的基本要求，要求用物理理論指導(dǎo)實踐，并通過實踐驗證理論，從而實現(xiàn)雙向的相互補充。同時，教師在物理教學(xué)中，切忌填鴨式的理論灌輸，一定要結(jié)合物理實驗強化學(xué)生的直觀感受，從而幫助學(xué)生理解物理概念、掌握物理知識，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和適應(yīng)高考綜合改革的具體實踐探索，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、勤于探索、自主學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，善于在物理的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)和提升高中物理的教學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻：

[1]紀(jì)凱.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西物理，2021（2）：50-51.

[2]鄭振寧.高中物理教學(xué)中問題教學(xué)法的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2019（6）：76-77.

[3]尹聰.問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].教育科研，2020（37）：289.